论高中政治教学中有效激发学生学习兴趣的方法与途径

课堂教学是学生接受思想政治教育的主要阵地,然而由于学科的性质和特点,学生对政治学科兴趣不高。有效激发学生对政治学科的学习兴趣是高中政治教学中亟待解决的问题,是提高教学质量,取得更好教学效果的重要途径。文章分析了高中政治教学中学生兴趣缺乏的几个原因以及激发学生学习兴趣的必要性,并以此为基础提出了激发学生高中政治学习兴趣的方法与途径。     

基于核心素养的高中政治学业质量评价研究

核心素养视域下的高中政治学科旨在培养学生对政治的认同感、社会参与意识、法律意识、理性精神,学业质量评价应当从准确客观的层面出发,多角度、多维度地对学生的高中政治学科水平进行测量,注重学科育人功能和学科核心素养特点。核心素养视域下的高中政治学业质量评价应当如何构建,什么样的测评框架能够客观、准确地对学生的政治核心素养进行测评,是目前的难点和挑战。文章探究适合高中政治学科的核心素养培养与学业质量评价模式,以期推动教学质量测评的进步。     

高中政治教学中案例教学法的应用探究

随着我国新课程改革的实施,高中政治的学科教学地位有所提高。做好思想政治教学,对于学生政治观念的建立以及价值观的形成有着重要的意义。在高中政治教学中,教师应当引导学生关心国家大事,积极了解国家的政治形势,学会观察社会时局。通过政治教学,将学生培养成为具有较强社会责任感的社会主义接班人,有利于教学意义的扩大。但是,传统的政治教学模式影响了学生的政治学习兴趣,加强案例教学法的应用,会给予高中政治教学新的活力。     

运用时政资源,提高学习效率——浅谈时政与高中政治教学的融合

<正>高中政治教学与时政的紧密结合是提高政治教学效率的一个重要途径。高中政治内容学习与现实生活息息相关,而且高考中对政治的考查主要是通过对时政材料进行分析和解读,因此,在日常的高中政治教学中,教师要清楚地认识这一点,不断调整高中政治教学的模式,实现时政与高中政治的有效结合,提高学生的政治学习水平。随着新课程改革的不断深入,实现素质教育成为教育改革的一个大的趋势。高中政治教学对培养学生正确、健康     

微课在高中政治教学中的有效应用分析

微课属于一种比较新型的教育辅助工具,在高中政治课堂之上,将联系自身学科特征和高中学生整体水平作为基础,通过对微课科学合理的运用,能够全面激发学生的学习自主性,培养学生的学习兴趣,让原本枯燥无味的政治理论变得更加生动活泼。通过对教学难点的探讨,全面提高政治课程的教学质量,以便完成高中政治课堂教学目标和素质教育的完美融合。     

浅谈高中生政治学习能力的培养

高中政治学科内容范围广、理论性强,许多学生付出努力不小,但效果甚微。究其原因,是因为学生没有掌握正确的学习方法,没有养成良好的学习习惯,学习能力欠缺。对此,本文提出了一些培养高中生政治学习能力的方法。     

在教学实践中培养高中思想政治学科核心素养

高中思想政治学科核心素养是我国新课程标准中提出的一个新概念,是落实素质教育的基础,也是思想政治学科教学的核心出发点,为高中政治学科的考查方式带来新思路。当代教师需要从核心素养出发,深入剖析研究,创新教学模式,激发学生在思想政治学习过程中的参与性、主动性,培养学生的核心素养及学科思维能力,全力做好高中思想政治教学工作,为学生终身发展奠定良好基础。     

建构环环相扣之高效课堂

高中政治学科对学生政治素养培养具有重要作用,高中政治教师通过不断的思索、探究,逐步建构起了高效的课堂,从而提高了课堂实效。在构建高校课堂的过程中教师要准确把握角色定位,充分发挥教师的主导作用,指导学生自主学习、发挥学生主体作用;统筹管理课堂教学时间、教学环节,优化课堂教学结构。     

高中政治教学中环节时事政治的运用

时事政治作为高中政治科目所必学的重要内容之一,需要对学生予以适当的教学模式来提高学生的政治觉悟,培养学生的政治学习兴趣,以帮助学生更好地掌握时事政治的知识,为今后的政治学习打下坚实的基础。本文着重在高中政治教学中实施政治的学习方式上,进行一系列的应用探讨,以帮助学生提升政治感悟和政治学习水平[1]。     

新课程下高中政治教学的思考

高中政治是高中基础性学科之一,能够直接对学生进行政治、哲学和经济方面的教育。在新课程背景下,高中政治教学不再以提高学生的文化成绩为主要目标,而是要促进学生综合素质的全面发展。通过对新课程下高中政治教学进行思考,旨在提高高中政治教学的有效性,并促进学生综合素质的发展。