绥化市北林区5岁幼儿自我服务能力的调查分析

对于5岁幼儿来说,自我服务能力的培养有助于其个性的形成、身心健康的发展及生活自理能力的提升。幼儿园在教学的时候,家长在教育自己孩子的时候,都应该关注幼儿的实际发展情况,进而注重幼儿自我服务能力的培养。目前绥化市北林区5岁幼儿自我服务能力不佳,存在着种种客观的影响情况,急需纠正。本文将通过绥化市北林区5岁幼儿自我服务能力的调查分析结果,提出家庭和幼儿园培养5岁幼儿自我服务能力的教育策略,以帮助提高和促进5岁幼儿的自我服务能力。     

幼儿早期阅读习惯的培养策略探究

幼儿阶段是人生发展的奠基阶段幼儿阶段是人生发展的奠基阶段,幼儿时期习惯的养成对于未来的发展有着重要的影响,是幼儿成长与发展的基础。早期阅读是指0-6岁学前儿童通过与视觉刺激有关的图像、文字等理解读物的活动过程。早期阅读作为幼儿成长过程中必不可少的环节,对于激发幼儿学习兴趣、促进幼儿语言能力发展、培养幼儿非智力品质有着重要的作用。早期阅读程度的高度,取决于阅读习惯的养成,本文主要分析了早期阅读的重要性,影响早期阅读习惯培养的因素,并在此基础上提出了培养幼儿早期阅读习惯的的策略。     

浅议在美术教学实践中科学培养5~6岁幼儿学习兴趣

文章分析了5~6岁幼儿特点;论述了在美术教学实践中,通过创设情境科学激发5~6岁幼儿学习兴趣,通过写生实物科学培养5~6岁幼儿学习兴趣,通过手工制作科学促进5~6岁幼儿学习兴趣;对在美术教学实践中科学培养5~6岁幼儿的学习兴趣进行了教学反思。     

广州市3-6岁幼儿体质现状的调查研究

按照《国民体质测定标准手册(幼儿部分)》的测试要求,对广州市4362名3-6岁幼儿的身体形态指标和身体素质指标进行了测试。结果显示,广州市3-6岁幼儿体质综合评级总体合格率达97.0%,年龄和城乡差异显著;幼儿身体形态的生长发育总体上符合3-6岁幼儿期生长发育的一般规律,性别、年龄和城乡差异显著;3-5岁幼儿6项身体素质指标呈现出随年龄增长而提高的变化趋势,6岁组幼儿身体素质出现明显下降的现象;各年龄组幼儿下肢肌肉爆发力和弹跳力较好,上肢力量以及柔韧性发展不够理想,城乡差异显著。据此,当前应加强幼儿营养工作的力度,促进幼儿身体素质的全面提升,关注城区幼儿的体质状况,加强对6岁组幼儿体质健康的监控。     

探析幼儿园的色彩设计

本文从色彩的感知入手,运用儿童的色彩心理学以及多智能的基本理论,针对现代城市幼儿园的色彩设计的原则和方法进行了初步的探索。儿童的色彩心理研究表明,纯度高,对比强烈的色彩运用比较能适应儿童的心理需求,设计师进行幼儿园的色彩设计时要充分的考虑到儿童的色彩心理的规律。幼儿对色彩的敏感以及运用的能力是他们视觉-空间智能组成的重要部分。合理的协调的幼儿园色彩的环境能充分调动幼儿对色彩兴趣和注意力,在不知不觉中促进视觉空间的智能发展。     

4-5岁幼儿情绪能力发展的现状研究——以广州市E幼儿园为例

采用实验任务和问卷调查的方式对4-5岁幼儿进行情绪理解能力和情绪调节能力的评估,结果表明,4-5岁幼儿的情绪理解能力九个成分的发展不均衡。其中,表情识别和情绪线索的发展水平最高,愿望情绪、信念情绪和情绪暗示处于中等水平,情绪伪装、混合情绪和情绪调节处于中等偏低水平,道德情绪的发展水平最低。在情绪调节策略的使用方面,幼儿最常使用的策略是替代活动,其次是被动应付和发泄。幼儿情绪能力发展水平可以作为情绪教育活动目标设置、内容的选择、设计、组织、实施和评价的依据。     

谈区域游戏材料的投放策略

区域材料的投放策略是指教师为了促进幼儿身心发展,实现幼儿综合能力提升的重要活动,它承载着重要的教育功能。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:游戏是幼儿的基本活动,幼儿正是通过各种游戏进行学习和获得发展的。因此幼儿教师必须正确认识区域游戏材料的投放重要性,要采取合适的投放策略解决目前区域游戏活动中材料投放存在的矛盾问题,以发挥其区域游戏材料的教育价值。     

中班幼儿“自主式”进餐活动的策略探究

<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿生活习惯和生活能力方面提出了合理期望。3-6岁是幼儿生活习惯形成的关键期,这一时期加以训练将会收到事半功倍的成效。幼儿园生活环节是幼儿一日生活的一部分,在生活环节中幼儿与同伴之间交往最密切,自由沟通最多。通过与同伴的交往,幼儿可以逐渐了解自己,认识他人,并学习如何与他人相处,逐渐改变"自我中心"意识,学习自我控制,     

不同任务情境下3-6岁幼儿图形组合能力研究

图形组合能力对于儿童的几何思维乃至整个数学思维的发展都具有重要的作用。研究采用个别测查法考察不同任务情境下3-6岁幼儿图形组合能力的发展。结果表明:幼儿图形组合能力存在显著的年龄差异,不存在显著的性别差异;图形组合操作能力发展显著好于图形组合心理表征能力;复杂图形组合能力发展显著慢于简单图形组合能力;心理表征图形部分和整体的能力显著高于心理表征图形数量的能力。     

幼儿焦虑的家庭影响因素研究

焦虑已成为幼儿较常见的心理问题,家庭因素对幼儿焦虑有着重要的影响。基于2018年12月对广东省深圳市龙华区丰泽湖幼儿园135名幼儿父母的问卷调查,采用相关统计分析发现:幼儿焦虑各维度存在一定的差异,但总体焦虑随着年龄的增加而逐渐增大;积极和消极的家庭表露分别对6岁幼儿的焦虑有显著负向和正向影响,积极表露还对3岁幼儿的焦虑有显著负向影响,消极表露还对4-5岁幼儿的焦虑有显著正向影响。直接和间接的民主性教养行为对6岁幼儿的焦虑均有显著负向影响,直接和间接民主性教养行为还分别对3-5岁和3-4岁幼儿的焦虑具有显著负向影响,同时管制性教养行为对4-6岁幼儿的焦虑具有显著正向影响。