阅读教学需要“小组学习法”

<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的方法。这些做法导致学生的主体性、能动性、独立性不能得到充分的发挥,扼杀了学生的创新精神和实践能力。改变这种现状就要倡导"主动、探究、合作"的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。     

自主、合作、探究——小学美术课学习方式探究

2011版小学美术课程新标准以发挥学生主体性为主,倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,培养学生收集和处理信息,获取新知以及交流合作的能力。关于如何将学生由被动的接受者转变为"学习和发展的主体",文章认为运用"自主、合作、探究"的学习方式是最有效的途径之一。     

浅谈数学教学中学生的合作学习

合作学习是课改以来倡导的数学课堂学习的方式之一,是课程改革中的新课题,它是培养学生创新意识和动手能力的重要形式,也是促进学生学会学习,学会交往,提高协调能力,培养合作精神的主要途径。教师在课堂教学中要通过创设情境、合作操作实践、合作探究和评价激励等方法开展有效的小组合作,通过讨论、交流、探究,最后形成共识,培养学生合作意识与能力,促进他们从小学会与人交往,真正成为学习的主人。     

分享式教学让课堂活起来

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,注重学生的经验与学习兴趣,改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。本次课程改革重点之一,就是要让学生学习产生实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进实践能力的发展及展示分享学习成果。     

浅究如何创建高效初中生物课堂

对基础教育课程进行改革时,必须要将"以学生的发展为本"作为重中之重,采用这种方式能够弥补传统的死记硬背、机械训练的缺点,使用这一方式能够提高学生学习积极性、培养学生的动手能力,使学生的创新精神有所提高,并且能够促进学生间的交流与合作。     

浅谈小学数学教学方法的改革与实践

<正>《小学数学课程标准》明确指出:新的课程要改变旧课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据《纲要》和《标准》的要求,教师满足学生有效学习,促进学生有效发展的现代化教学方法主要有情境教学、自主探究教学、实践教学、合作教学、差异教学和基于信息技术的教学等。下面本人依靠自己的数学经验,谈一些粗浅的看法。     

美丽中国知多少——研究性学习在初中区域地理教学中的运用

2001年教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出,基础教育课程改革的具体目标:倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。研究性学习是实现这一目标的理想途径,通过案例分析,阐明了初中地理在区域地理教学中应用研究性学习方式的意义及效果。     

分组合作学习在初中英语教学中的应用

<正>新课程改革十余年来,其所倡导的体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,以描述学生"能做什么"为主线,强调学生用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力,这一基本思想得到大多数人的认同。目前,合作学习作为符合课程改革需要、促进学生素质发展的一种教学模式,已经逐渐被广大的教师所认可和接受。分组合作学习将改变现有教学方法,从根本上改变学生在课堂中的学习方式,提供学生学     

浅谈如何培养学生的探究精神

当前,课堂教学改革在全国各地搞得轰轰烈烈,如火如荼。数学作为一门基础性学科,当仁不让地成为实现学生主体、实施探究性学习方式的主阵地。在教学中,教师有效地组织和指导学生动手实践、自主探究与合作交流,成为学生学习数学的重要方式。因此,在数学教学中,要努力提高学生主动探究知识的能力,培养学生的创新思考能力,促进学生全面可持续发展,成为了摆在数学教师面前的一个重要课题。     

浅谈练习教学法在初中美术教学中的运用

随着新课改不断深入人心,初中美术教学的课程设置需要教师改变过于强调接受学习、以理论灌输为中心的教学观念。立足课程设置新理念,设计合理的课堂情境,巧用点、线、面构成,倡导学生以个人或集体合作的方式,使用各类美术器材主动参与各种美术课堂练习,不仅能激发学生的创作潜力,还能培养学生乐于探究、勤于动手、搜集和处理信息、分析和解决问题以及交流与合作的能力,进而提高学生的美术实践能力,使其形成基本的美术素养和高尚的审美情操。学生由被动的知识接受者变成积极的思考者、探索者和参与者。