浅谈混龄游戏中幼儿的互动交往

<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出"幼儿的学习是以直接经验为基础的,是在游戏和日常生活中进行的",指出了游戏是幼儿学习的方式。然而,在平时的游戏组织中,我们看到最多的是以班级为单位组织的游戏活动,也是在教师指导下开展的游戏活动。陈鹤琴曾说:"儿童了解儿童的程度比成人所了解的更为深刻。""儿童鼓励儿童的效果比成人所能获得的更为巨大。"这指出了幼儿之间的互动影响对其发展的重要性。我们应积极创设一种自然、宽松、便于幼儿相互交往的空间,来促进他们的成长与发展。本学期,我们以自主游戏场所——"嘟嘟城"为载体,     

多方联动，促进各区域游戏相互推动

游戏是早期儿童课程的核心。游戏不仅为教师提供了评价儿童的线索和完成课程目标的媒介,而且更重要的是,儿童通过游戏在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调,在智力、社会性、体质和情感等方面得到充分发展。游戏互动是促进幼儿社会性发展的重要因素,区域游戏间的相互牵引、配合,使得不同的游戏区域之间产生关联和互动,更好地促进幼儿游戏时的交往、交流和社会性发展。     

浅谈主题背景下区域游戏的开展

与主题紧密链接的区域游戏是幼儿有效的学习手段,在融合主题与区域游戏的过程中要注重三个方面:一是解读主题目标,分析主题价值,根据素材选择游戏内容;二是创设互动的区域环境,除了要反映当前主题内容的情境,还要接近幼儿的生活经验,让幼儿在熟悉的情境中去感知、操作、探索、发现;三是设置合理的区域结构,保证幼儿在区域活动中能全面和谐发展。     

游戏与儿童经验关系的审思

游戏是经验发展的载体,文章阐述了儿童经验的特征,论述了游戏与经验的关系,提出支持儿童的游戏走向高水平、获得更丰富的经验可以从以下几个方面展开:创设丰富的、支持性的游戏环境;投放吸引儿童参与的游戏材料;提供充足的时间促使游戏深入发展;帮助儿童做出开放性选择并记录儿童的选择;仔细观察儿童游戏中的兴奋点,创生新的活动。     

合理投放本土资源 创设农村幼儿园特色区域活动

":幼儿园以游戏为基本活动"是《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园的基本要求。区域活动也被称为活动区游戏,幼儿在区域活动中可以根据自己的意愿选择角落、选择材料,通过与材料的互动,让幼儿主动去感知和思考,是实施素质教育、实现个别化教育的重要途径。     

表演游戏和主题活动有机融合的实践探索

表演游戏与主题探究活动的有机融合是一种以主题为核心,以表演游戏为形式,以幼儿为主体,让幼儿将主题活动的目标内容在表演游戏中进行想象和创造的探索活动。在学习贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》的背景下,如何在艺术领域实现"感受与欣赏"和"表现与创造",如何将表演游戏和主题探究活动有机进行融合,让表演游戏成为幼儿开展主题活动的延伸,并与主题活动有机结合,不断生发出新的游戏内容,在互动过程中促进每名幼儿积极、主动、富有创造性的发展,是有现实意义与探索价值的。     

以扮演黏合 促区域协调——以角色扮演将区域游戏进行有效融合的实践探索

《3—6岁儿童学习与发展指南》在说明部分提出:"幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。"区域的存在给幼儿提供了活动的条件,但大多数班级区域与区域之间缺乏关联性、融合性,为了让区域融合,使幼儿的感受更为一体、游戏的氛围更浓烈,可以以角色扮演的方式将所有区域"串联"起来,促进幼儿更好地通过相关角色扮演使区域游戏融合成为一个整体,让幼儿的游戏更具有系统性、关联性。     

浅谈小学数学教学中游戏精神的培养

<正>在江苏省重点资助课题"校本游戏文化‘微型课程’建构的实践研究"中,我们认为:所谓儿童的游戏精神,即在充分尊重儿童本能的基础上,培养他们的想象力和创造力。通过研究,我们认为儿童的游戏精神有这样几个内涵:第一,游戏精神来源于儿童,它是对儿童身上某种无意识或有意识思想、行为状态的一种提炼和褒扬;第二,游戏精神要求尊重儿童的本能,顺性而动;第三,游戏精神本质上就是要还给儿童一个梦想的世界,培养他们的想象力和创     

基于身体协调性发展的学前儿童游戏创新与应用

游戏教育是引导儿童身体协调性发展的有效途径。根据儿童发展规律进行游戏创新,在游戏中结合多种运动形式,创设趣味性强的游戏情境,改造利用传统游戏资源,可以增强游戏的科学性和娱乐性,从而促使学前儿童的身体协调性得到充分发展。     

开展幼儿园户外体育游戏活动的有效对策探究

幼儿园开展户外活动中,应注意保护幼儿的安全,同时又能够在一定的活动范围内让幼儿尽情地活动,展现出自己的天真活力。幼儿园的户外体育游戏活动,应充分激发幼儿的兴趣,促使幼儿积极勇敢地参与到游戏中去,理解游戏的规则,自然地形成游戏互动意识,在教师的安排下,既能够锻炼幼儿的身体,又能够促使幼儿形成体育精神与游戏精神。