构建“生活化”的中学地理课堂

在中学"地理课程标准"中,第一个基本理念就是"学习对生活有用的地理",为学生的终身发展服务。"学"是为了"用","学以致用"是学习的最终目的。那么,如何在日常的地理教学中体现"学习对生活有用的地理"这一基本理念呢?那就要尝试构建"生活化"的地理课堂。     

浅谈如何提高中学生的读图用图能力

地理学与人们的生活密切相关,具有极强的实用性。新课标明确提出要使学生学到"生活中有用的地理""终生有用的地理"。学习地理,有不同于其他学科的学习方法。教师要切实提高学生的读图用图能力,才能让学生学到"有用的地理"。在教学实践中,教师要使学生掌握正确的读图方法,学会填图、学会画简图、学会运用地图,并形成良好的读图用图习惯,为学生进一步学习地理知识打下坚实的基础。     

初中地理教学中“巧”的思考和实践

初中地理课程的知识和内容生活性很强,而初中生也具有一定的生活常识和经验。在初中地理学习中,为了让学生"学习对生活有用的地理",提高学生对地理学科的兴趣。教师要研究教材的内容、研究学生的实际、研究教法的创新。充分的利用好教材中的旅游知识、当地的旅游资源;认真组织地理活动;结合古诗词中的地理常识、发挥地图的作用、补充学生感兴趣的"冷"知识巧妙地把贴近学生已有的生活经验和生活性的知识应用到教学中。实践证明,我们的地理课堂也精彩纷呈、生动活泼起来。     

地理综合实践活动案例——“绘制校园平面图”

新《初中地理课程标准》要求地理教学必须要遵从"以学生的发展为本",根据学生的智力、心理发展实际探讨改变学生的学习方式,要想让学生真正学懂地理,会用地理,就必须牢固建立"以学生为本"的教学理念,引导学生学习"生活中的地理"和"对学生终身发展有用的地理",即带着地理知识走出课堂,走进生活;带着生活中的问题走进地理课堂,加强对地理知识的巩固理解,促进学生的综合素质得到全面发展。因此,结合地理教学实际,合理地进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。     

浅谈新课标下的高中地理教学

新课程理念下的高中地理,强调“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”。特别是在注重素质教育的今天,在地理教学中,教师应转变观念,与时俱进,应利用各种有效的教学方法和手段,努力培养学生学习的兴趣,提高学生的创新能力。     

新课程标准下初中生地理学习兴趣培养策略探究

新课程理念下的初中地理教学强调"学习对生活有用的地理""学习对终身发展有用的地理"。初中地理学科是义务教育阶段学生认识地理环境,形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课。但是地理不参加中考,一定程度上影响了学生学习地理的积极性。但是反过来,地理教师没有主科教师那样大的教学压力,可以有更多的精力使地理课堂更精彩。地理的学科地位和学科性质也决定了我们能够且必须提高地理课堂的趣味性。为此,笔者结合自己这一学期的实践经历探究新课程标准下如何培养初中生的地理学习兴趣。     

以“激趣”为主线,巧妙学习地理教材

学习地理是为了让学生了解我们赖以生存的自然环境,培养热爱家乡、祖国、世界的情感,进而更好地生活,如何让学生高兴地投入地理的学习,能学到对生活、生存有用的地理知识,"激趣"是关键。     

初中地理生活化教学策略管窥

随着新课程改革的深入,新课程理念要求初中地理教学中,应当"贴近生活,学习生活中有用的地理。"充分体现地理和生活之间的联系。地理是初中阶段一门新的学科,其新奇性能够吸引学生的注意力。在初中地理教学中,如何直观的开展课堂教学,提高课堂教学效率,学生能够灵活运用地理知识解决生活问题,是教学的难点。实现初中地理生活化教学,有利于学生深入理解和掌握地理知识,利用地理知识分析问题。文章中结合地理教学提出几点生活化教学策略。     

在地理教学中以学为本,变“教”为“导”

<正>《义务教育地理课程标准(2011年版)》强调"学习生活中有用的地理"和"学习对终身发展有用的地理",强调将地理知识作为学习过程的载体,在过程中掌握方法、培养能力,逐步形成正确的情感态度与价值观,养成积极、健康的行为方式和生活方式。"会学知识"比"学会知识"更重要。埃德加·富尔在联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中曾精辟地指出:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"教育家叶圣陶先生     

生活体验在地理教学中的应用

新课标要求“学习对生活有用的地理”，在现实生活的很多地理现象，其中蕴藏着教材中所讲的地理规律和原理，如何将学生在生活中的所见所闻所感和课堂教学活动有机的结合起来，激发学生的学习兴趣，使学生更好的理解教材中的地理原理和规律，提升对客观世界的观察和认知能力，养成良好的学习习惯，就显得极为重要。