新课程观下激发与调节高中生英语学业情绪的课堂实践

<正>新课改将以"教师"为中心转为以"学生"为中心或"师生"并重,让学生真正地置身课堂,做自己课堂的主宰,真正实现"我的课堂我做主"。在课堂情境中,教师的教和学生的学,无一例外都会有情绪参与其中。有研究者也指出,情绪几乎密切参与了教学和学习过程的每一个方面,因此,了解教育情境下的情绪是至关重要的。Pekrun等人首次明确提出了学业情绪(academic emotions)这一概念。学业情绪是在教学和学习过程中,与学     

向“幸福课堂”的更深处溯行

课程与课堂是目前教学改革研究的核心之一,尤其是不断提升课堂教学的针对性、实效性,更是促进教学质量提升的保证。湖南省安化县梅城镇完小(以下简称"我校")自2012年9月开始进行"农村小学生学习幸福现状及问题解决的实证研究"课题的研究,于2013年9月形成了自己特色的"三三"幸福课堂教学模式,提出实施有效教学的方法途径,力求引导教师改变教学方式方法,致力提高课堂教学效益,促进学生全面发展,引领教师幸福行走教育之路,促学生学习幸福,从而促课改向"幸福课堂"的更深处溯行。     

缔造幸福的小学语文课堂教学

<正>幸福是什么?幸福首先情感上要轻松愉快。追求小学语文幸福课堂要任务是创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围。良好的课堂氛围是焕发课堂活力、增强学生学习幸福感的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者,由管理者转化为引导者,教师要摒弃"师道尊严"的旧观念,设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围,建立一个接纳性宽容性的课堂气氛,形成一个互教互学的"学习共同体",尊重学生的学习体验,使学生无拘无束地大     

用激情打造和谐高效的英语课堂

<正>一位教育专家曾说过:"课堂教学孕育着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。"到底如何才能激发师生的活力,打造和谐高效的英语课堂呢?本人觉得课堂激情必不可少。有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考,课堂活了,学生的兴趣浓了,学习英语的热情高了,教师也在激情中收获着幸福和快乐。如何让英语课有激情,让学生的     

提升校长课堂影响力的有效路径

伴随新课程改革进入深水区,校长管理课堂、引导课堂、发挥课堂影响力,成为学校管理的重要内涵。从课堂"怎么听""观什么""议什么"的现象和行为出发,重视教师课堂的专业发展,重视教师职业幸福,重视"领导者增量"的产生,探讨提升校长课堂影响力的有效路径。     

幸福的教师教出幸福的孩子

<正>变传统为多样为什么教师喜欢课改?因为教师在课堂上感受到了幸福。课改之后的课堂,教师以管理者、引导者的身份出现,从原来的学科知识讲授者转化为现在的课程管理者,从"要我教"转向"我要教"。课改带来了全新的理念、丰富多彩的活动、多样化的读本,让传统单一的教学变得更加多样化。我认为,课改也增强了课堂的教学效果。原来的教师主导课堂转变为孩子成为课堂的主人,师生互为课堂主体,课堂气     

打开情绪出口 关注幼儿心理健康

情绪的发展对学前儿童身心健康发展有着重要影响,家长和教师都应该通过营造温暖有爱的环境,体察接纳、疏导调控幼儿的情绪,帮助他们逐渐掌握控制情绪的方法,打开情绪的出口,清除心灵"垃圾",为幼儿心理健康乃至其终生幸福奠定良好的基础。     

高效课堂之我见

高效课堂是理想的课堂,高效课堂是幸福的课堂。教师要把握高效课堂主动性、生动性、生成性特征,不让学生做课堂匆匆过客,把学习的主动权交给学生,激励学生参与课堂活动,并且"与时俱进与境俱进",使教学充满灵动、智慧和活力。     

小学语文幸福课堂教学的探索

小学语文幸福课堂应该是充满活力的课堂,是妙趣横生的课堂,应该是诗情画意的课堂,更是顺乎学生天性的课堂,也是家长教师与学生共同成长的课堂。幸福的童年是学生成长过程中形成积极、乐观的人生态度的基础,因此,构建幸福的课堂势在必行。     

分析情感,积极教学——初中英语教师课堂话语的情感影响

<正>英语课堂话语主要是指英语教师用来讲解教学内容和管理课堂纪律所用的话语,是英语教师实施英语教学的主要媒介。因此,英语教师的课堂话语对于学生的情感具有重要的影响。如果英语教师在教学的过程中,对于课堂话语没有给予足够的重视,而仅仅按照自己的情绪"率性而为",这样会对学生带来不利的负面情绪,进而影响学生的英语学习效率。本文通过现阶段我国初中英语教师课堂话语对学生情感的影响入手,提出一些改善措施。