利用废旧材料培养小班幼儿美工创造力

幼儿园美术教学活动应以生活化为目标,构建以幼儿为主体、生活为主导的学习氛围,让幼儿在广阔的美术教学活动空间中大胆、随性地创作。文章阐述了如何让生活废旧物品走进课堂,让美术与生活相互沟通、融合,培养幼儿的审美、创造及动手能力。     

幼儿创意美术教学

幼儿美术创意活动是幼儿教学的一个组成部分。所以幼儿园教师在教学中,要创造一个适合幼儿活动的教学环境,培养幼儿的美术创作能力。教学时教师一定要调动幼儿的学习积极性、创造性、能动性,充分发挥他们丰富的想象力,培养幼儿的绘画能力,美术创作能力。幼儿美术创意活动的内容非常广泛,教师根据实际情况,开展有效的美术创意活动,开发幼儿的智力,提高他们的美术素养,为他们将来进一步的发展奠定基础。     

美术教学中对幼儿创作能力的启发

在幼儿美术教学中,要培养幼儿的创作思维,我们还需从教学中对幼儿的创作能力进行启发。本文从运用生活物品、动物故事等几方面探讨幼儿美术教学中对幼儿的创作能力进行启发的方式。     

引领生活化的美术教育活动——教学有效性策略初探

幼儿园的美术活动大多以幼儿探索创作为主,幼儿在创作中展现自己对艺术的理解,创作出自己心中的"艺术美",那如何使美术教育活动更趋于生活化,回归到生活中呢?我认为还是要从美术创作方式、方法的生活化开始,让幼儿自由探索发现生活化的美术活动创作技巧,挖掘生活化的手工活动,寻找手工和绘画相结合的生活切合点,并运用不同的创作技能,把美术活动创作方法进行升华,让美术活动回归到生活中,以提高美术教学活动的有效性。     

幼儿美术教育中几个问题的探索

艺术创造性对于幼儿来说十分重要,儿童需要通过艺术创作展现自信和创造力。幼儿美术创作必须根据幼儿的特征和美术创作准则科学地进行。幼儿美术教师不能将像不像、整齐不整齐作为评价标准,否则会抑制幼儿的创造力、想象力、自信心,而应把创造力的培养贯穿于整个教学过程,以实现幼儿美术教学目标。     

让美术创作呈现生活化气息

在幼儿园艺术教学中,把美术教育回归生活,使课堂教学生活化,用身边实实在在的生活物品,作为美术教学的参照对象,引导幼儿在生活中寻找美,创作艺术美。幼儿美术不能限制在课堂上,而是要让幼儿实实在在走进生活,体验生活,找到丰富的体验感,这样才能找出美术的创作新意来。教师要创造性地引导幼儿找到生活中的创作途径,这样才能在生活中找到创作美术的内容和方法。     

浅谈幼儿体验式美术教学

体验是生活的积累,是艺术表达的基础。无论是美术活动还是美术教学都需要建立在创造者的亲身经验之上,在幼儿美术教学中尤为突出。幼儿美术教育不是培养小画家或绘画机器人,而是培养他们对生活的感悟、创造的灵性以及对美术的兴趣爱好。以亲身经验为中心,符合了幼儿的心智发展规律。     

论幼儿的人格培养

幼儿的心灵纯如一张白纸,幼儿教师的任务,就是在这张白纸上描绘好灿烂人生的第一笔。在幼儿的培养过程中,幼儿教师可以在美术创作中激发孩子的探索热情,在自然角的建设中培养孩子爱的能力,在教学改革中开拓孩子的视野,在民主的氛围中启迪孩子的创造力,为将幼儿培养成为一个人格健全的人打好基础。     

关于幼儿美术教育的两点思考

美术活动要培养幼儿的创造力,让每位幼儿都能以自己独特的方式、意愿创造。教师应引导幼儿发现事物不同的形象、姿态和动作以及变化,以添加、变化、装饰等方法进行处理,提高其表现力,让幼儿创作出一个个新颖的形象。     

浅谈幼儿园创意美术活动的组织

幼儿教育包括很多组成部分,其中比较重要的部分之一就是美术教育,并且已经受到社会的关注和重视。关于幼儿阶段的美术教育,创意美术活动对于提高幼儿的美术能力和综合素质都有积极的促进作用,不仅可以开发幼儿的想象力,培养幼儿的创新能力,还能帮助幼儿形成正确的审美观。幼儿在创作美术作品的过程中能够展现自己内心的想法,提升自己的创新意识和能力,同时在欣赏作品的时候学会理解生活。对幼儿教师如何有效开展创意美术活动进行了分析探讨,希望对老师可以有所帮助。