翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用

传统教学模式的课堂注重知识的传授过程,基于微课的翻转课堂教学则注重知识的内化过程。翻转课堂教学模式要求:学生要具有较强的自学能力、必备的学习设备和环境、偏爱互动性学习方式,表达能力较强;教师要具有创新意识、较强的信息技术应用能力和丰富的教学实践经验。翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用要保证学生在教学中的主体地位,提高学习的互动性,促进学生对知识的内化吸收和实现教学评价的多样性。     

制约翻转课堂教学法在小学信息技术课程中应用的因素及对策分析

本文运用问卷调查法、文献资料法、数理统计法等研究方法,对兰州大学附属小学四至六年纪学生进行了翻转课堂教学法在小学信息技术课程中应用情况的调查研究,发现了很多问题。对其研究的主要目的是找出原因,探寻翻转课堂教学法在小学信息技术课程中应用的可行方法,正确引导和培养学生的自觉、积极意识和习惯,进而提高教学质量。     

浅谈信息技术在数学课堂教学中的运用

随着科技的迅速发展,人类已进入信息时代。信息技术不仅是实施新课程的重要手段,也是课程改革的目标之一,更是教学发展的时代要求。将信息技术与数学学科有机整合,使数学教学生活化,易调动学生学习的积极性,训练学生思维能力,在课堂教学中充分发挥学生的主体地位,真正实现因材施教。     

翻转课堂教学法在体育院校英语教学中的应用

翻转课堂教学模式是一种新兴教学模式,本文主要探讨教师如何转变角色,构建和谐师生关系、提升学生自主学习的能力。     

翻转课堂教学微视频设计与制作研究

让学生课前观看教学微视频是"翻转课堂"教学法得以顺利实施的关键环节."翻转课堂"课前任务必须完成知识传授的特点和学习者惯常采用的学习方式,共同决定了其学习资源建设应该以微型化、视频化为目标,以满足学习者利用零散的时间进行自定步调的个性化学习.以制作"画中画"式教学微视频为实例,从资源准备、目标设计、内容呈现和技术实现等多个维度进行阐述,系统论述了翻转课堂教学微视频设计与制作的原则与要点,为针对微视频进行有效学习提出了可操作方法.     

翻转课堂教学模式中信息化技术的应用

翻转课堂是"互联网+"背景下一种全新的教学模式,信息化技术的蓬勃发展是翻转课堂教学模式改革的有效推动力。课前预习、课堂内化、课后考核等各个教学环节都离不开信息化的支持。信息化教学平台、多媒体教学资源打破了时间、空间的限制,学生随时可学,随处可学;信息化数据统计分析为学情分析、教学内容分析提供了有效依据;信息化交互技术的开展丰富了课堂交互手段,活跃课堂教学氛围等,信息化技术已融入教学的方方面面。文章对翻转课堂教学模式中的信息化技术的应用进行分析。     

现代信息技术在不同大学课堂教学中的应用探讨——以信息系统分析类课程为例

本研究评测与传统教学相比,翻转课堂对于信息分析与设计(UML)教学的有效性和灵活性,具体包括:学生是如何理解其所学知识的?学生对这门课的感知价值有多少?这门课程的设置是否影响到了学生对此门课的态度?进行此项研究的初始条件是:假设基于翻转课堂的教学有利于学生学习。课题组采用准实验研究设计,使用跨案例比较法对数据进行分析,利用描述性与推断性统计方法确定研究样本的差异大小。结果:信息技术在大学课堂的使用应采取鼓励但审慎的态度,应按实际课程需要来进行安排(如考虑学习科目、学习环境、学生态度与教师的使用技巧等),不应千篇一律地完全鼓励采用,并非任何课程都适合采用信息化教学方法。     

基于翻转课堂的高中信息技术教学研究

翻转课堂是一种新型的教学形态,是应新课程标准的要求利用moodle网络课程管理系统施行的一种教学模式,在这一教学模式下教师和学生可以通过测验、讨论、投票、反馈等互动方式进行模块化的知识学习,本文从翻转课堂的角度出发,结合高中信息技术教学实际,对基于翻转课堂的高中信息技术技术教学进行深入的研究和探讨。     

工程造价专业PDCA循环翻转课堂教学模式应用初探

文章分析了工程造价专业传统教学中存在的问题,以办优质专业、育造价英才为教学宗旨,按照长板原理、分类培养的原则,改变以教师讲授为主的教学方法与组织形式,用翻转课堂代替传统课堂,创设学生自主探究及合作学习的环境,进行个性化教学,发扬学生长板,重视综合素质和特长的培养,让学生乐学、乐思,拥有更宽广、扎实的理论知识...     

翻转课堂教学在建筑工程计量与计价课程中的应用研究

翻转课堂作为一种创新教学模式越来越被大家所认可,分析了《建筑工程计量与计价》课程的现状,对翻转课堂教学在课程中的应用进行了研究,总结出翻转课堂教学模式的优势,最终目的是提升教学效果。