初中数学课堂教学中对学生多元化评价论述

在教学中采取多元化评价教学方式有利于实现对学生的因材施教,促进学生的个性发展。初中阶段学生正处于青春期,其心理状态处于不稳定的阶段,教师要掌握多元化评价教学方法,激发学生对数学的学习兴趣,引导学生发现自身的闪光点,树立学生对数学学习的信心。     

提升小学数学学习有效性的生活教育策略

数学是小学阶段的重要课程之一,提升数学学习有效性非常重要。从小学生学习活动的特点与发展规律和小学数学教学与评价的导向入手,探讨了提升小学数学学习有效性的生活教育策略。     

关于小学数学教学中存在的问题及对策研究

小学阶段作为学生学习最重要的阶段,这个阶段对于更高年级的学习也有着很重要的基础作用。小学数学教学作为小学阶段重要的内容之一,对学生们在日后学习中综合素质能力发展有着极大的影响力。但是现在小学教育中的数学教学还存在着很大的不足,教学的效果也有很大的进步提升空间。所以对小学数学教学进行深入研究分析,逐步完善小学数学教学。     

小学数学教师教学设计能力及其构成研究

当前教学工作的推进要符合新课程改革对教学的要求,小学数学是培养小学生数学能力的基础阶段,有效培养小学生的数学学习素养离不开教师合理的教学设计引导。教师设计能力的提高和构成是小学数学教学质量提高的关键,也是新课程改革对教师的重要评价标准。本文主要从小学数学教师教学设计能力及其构成进行分析,为教师的教学设计能力的提高及其设计构成的完善提供帮助,有效提高小学数学教学的效率和质量,为小学生的数学学习提供优质的教学设计。     

分层教学在初中数学教学中的运用分析

初中数学的学习是一个长期的过程,对于很多初中生来说这个过程很难,加之初中生正处于叛逆阶段,他们不喜欢枯燥乏味的学习生活,更不喜欢数学这一科目,所以导致教师在初中数学教学中存在一些困境。因此,要想让初中数学教学取得良好的效果,应在教学目标、教学方式和在教学评价上进行分层处理。     

低段数学创设情境激发学习兴趣的策略研究

低段数学是数学教育的基础和启蒙阶段,其相较其他年龄段的数学教学而言,教学难度更大。因此,对于该阶段数学的教学,就需要采取一定的方法来激发学生兴趣,使学生真正沉浸到数学的学习中。创设情境是低段数学教学的常用方法,也是十分有效的一种。就从分析低段数学教学困难入手,对其激发学习兴趣的有效策略展开探讨。     

提升在职幼儿教师数学素养的培训研究

幼儿的数学学习是其数学认知的启蒙阶段,这一阶段数学思维习惯的养成对其后续的数学学习有着重要的影响。幼儿教师队伍的数学素养塑造他们的数学教学实践,教师的数学教学行为直接影响幼儿的数学言语习得,因此研究提升幼儿教师数学素养的培训模式具有重要的价值。本文构建了提升幼儿教师数学素养的培训方案,培训方案基于学习圈理论及数学学科知识反生发展视角。     

提升小学数学教学质量的几点策略

在新课程标准改革不断深入的背景下,各种创新型教学方法、教学理念及教学手段等脱颖而出,这为提高数学教学质量拓展新的路径。在小学教育阶段当中,数学教学是一门基础性学科,其贯穿学生的整个学习生涯,而小学阶段是为学生今后进行数学学习奠定基础的阶段,由此能够看出小学数学教学的重要性。小学数学教学质量直接决定学生能否学习到知识,学会知识。对此,教师应针对提升小学数学教学质量的教学策略进行探究。     

试论小学数学教学中学生思维能力的培养

在小学阶段培养学生的数学思维能力,不仅将影响学生现阶段的学习,此外也对学生后期在学习进程中是否可以养成良好的学习习惯有决定作用。在学生的稳定、长期发展之中,意义极为重大。因此,针对小学数学教学过程中学生数学思维能力的培养进行探究,并对如何有效地在小学数学教学中对学生学习兴趣进行激发进行总结,通过兴趣实现教学水平、成果的提升,进而实现小学阶段培养数学思维能力的目的。     

小组合作探究教学,构建高效数学课堂

随着新课程改革的推行,对传统的课堂教学提出了更高的要求。高中阶段的数学教学不仅是传授学生数学知识,也是培养学生对数学学习兴趣,养成良好的数学学习习惯的重要阶段。因此,广大数学教师必须彻底的改变传统的通过较长课时来完成教学任务的模式。要提高课堂教学的效率。根据笔者在数学教学中的一些探索,对小组合作探究式学习模式提出几点看法,以供课堂改革借鉴。