应用系统思维助力地理教学的尝试

系统思维与地理学科的思维特性本质相通,在高中地理教学中应用系统思维,使之渗透并贯穿于课堂始终,可以有效地提高教学效率。具体的教学策略是:应用整体性思维,创新教学视角;应用结构性思维,优化教学流程;应用立体性思维,延伸教学空间;应用逻辑性思维,提升教学效度。     

浅谈初中地理教学对学生思维能力的培养

在教学中,进行地理形象思维能力的培养与训练,对于全面开发学生大脑、全面培养学生学习地理、认识地理并在实践中运用地理知识的能力具有重要意义。在教学实践中,应当利用感性材料,强化语言表达,培养学生的抽象思维能力;联系生活实际,活跃学生的发散性思维;结合地理学科特点,培养学生逻辑思维能力。     

地理空间结构思维及其培养

空间结构思维是地理思维的重要组成部分,体现在地理学科的空间结构研究兴趣、思维方式与阐释过程中。综合分析学科研究,从地理空间结构要素思维、地理空间结构向度思维、地理空间结构尺度思维、地理空间结构模式思维、地理空间结构演化思维和地理空间结构效应思维六个方面,建构地理空间结构思维模型。结合中学地理课程与教学实际,提出地理空间结构思维素养的培养策略。     

有效课堂中学生地理思维能力的培养

地理课程标准中提到"在教学中,要根据学科特点,培养学生必备的思维能力"。因此,地理思维能力是一名现代公民必备的素养,也是教师教学的重点。地理作为一门综合性的学科,具有其特定的思维方式和特性,例如地理的空间性思维、区域性思维和综合性思维。教师需要引导学生把握住地理思维中最本质的东西,使学生具备地理的"慧眼",用地理的思维方式分析或审视周围的世界。     

浅谈乡土地理知识在高中地理课堂教学中的应用

地理是一门区域性、综合性强的学科。高考地理属于文科课程,但其学科思维又偏向理科,所以高中地理成为学生比较惧怕的科目,给地理教学带来了不小难度。因此如何让地理知识变得更加浅显易懂、走近学生,激发学生学习地理的兴趣,变得尤为重要。在地理新课程教学中,充分挖掘学生身边的乡土地理材料,利用学生身边实例讲述地理知识,让学生走近地理,了解地理,从而应用地理。     

运用现代信息技术 实现地理有效教学

<正>地理是一门研究地球表层空间系统的科学,高中地理教学的研究对象更为宽广,兼有自然属性与社会属性,这决定了我们的教学要具有开放性与实践性,这样才能全面而客观地展现教学内容,将抽象深奥的地理知识寓于直观事物中,由浅入深、由易到难,如此教学才能突出地理学科的教学特点,激起学生对地理学科浓厚的兴趣,引导学生展开主动探究,在主体探究中达到对知识的真正理解与掌握,培养学生地理思维,真正实现地理有效教学。现代信息技术是一种先进     

图表教学对高中生地理思维能力的培养研究

人才是一个国家核心的竞争能力,体现人才最重要的指标就是能力,因此教育也更加注重对于学生能力的培养,如地理思维能力。地理思维能力是基于一定的地理学原理和理论来认识各地理现象之间的原理,并且从地理学的角度去发现问题、解决问题的能力。地图是地理学科的第二语言,正确使用地理图表进行教学对于地理思维能力的培养具有很重要的价值。培养地理思维能力的方法具体有:融活动于图表教学,深化探究学习体验;基于学生特点精选地理图表,培养学生读图能力;重视思维训练,把握一定技巧等。     

培养学生的地理思维

<正>地理是一门综合性较强的学科,并且具有很强的空间性。在地理学习中,地理思维尤为重要,既要有严密的逻辑思维,清晰地分析问题,表述问题,又要有形象思维,认识地图,应用地图;既要有宏观思维,全面、综合地分析问题,又要有微观思维,分析一个区域独特的特点,以做到因地制宜。所以,在教学中,教师要注重培养学生的地理思维。一方面,可以设一些专门的思维训练课,举一些典型实例讲解应该具备的思路方法。更重要的是,在平时的内容讲解中,时时注意引领学生形成一种清晰、明确的思维习惯。从整体思路的培养上,我主要注重以下几个方面。一、区域性是地理学科的基本特征     

新课改背景下高中地理课堂提问“八法”

课堂提问的质量直接影响着教学的质量,影响着学生思维的训练。要提高课堂教学效率,应充分考虑地理学科特点和学生特点,紧扣课时重点和难点,精心设计课堂提问,优化教学过程。有效的课堂提问是师生之间平等交流和互动的过程,是师生沟通的桥梁。     

初中地理教学中如何培养学生的思维能力

<正>随着新课程改革的推进,各科教学更加关注学生的全面发展。初中地理教学大纲明确提出:"在教学中,要根据地理学科特点,注意培养学生的地理思维能力。"所谓地理思维,即地理事物、现象之间有规律的联系和关系在人脑中概括的反映,具有综合性、区域性和广阔性特点。学生只有具备了地理思维能力,才能更好地学习地理知识,并灵活运用,这更