工程类高等院校应用型人才培养方案探讨——以沈阳工程学院电气工程及其自动化专业为例

以沈阳工程学院电气工程及其自动化本科专业培养方案为例,阐述了我国工程类高等院校应以社会需求为导向培养应用型人才,构建具有行业适用性和针对性的"平台+模块"课程体系。应用型人才必须具有扎实的专业基础知识、更宽广的专业理论知识,受到工程技术和工程实践的训练,具有较强的实践能力、工程能力和创新意识,综合素质高,满足社会对应用型人才知识、能力、素质方面的需求。     

电气工程专业研究生培养途径探索与实践——以山东理工大学电气工程专业为例

<正>结合山东理工大学电气工程专业研究生培养改革的探索与实践,本文提出以价值引领的“三位一体”教育理念为基础,构建以产业驱动“三极融合”“双闭环”监督评价为主要内容的研究生培养模式,为工科类专业研究生培养提供参考。     

“致高、致用、致远”理念下的电气人才培养——以河海大学电气工程学院为例

河海大学电气工程学院秉持“致高、致用、致远”的育人理念，在人才培养中坚持做人与求学同步，在专业教学中坚持理论与实践并重，在能力培训中坚持基础与创新共举，得到社会的肯定和用人单位的认可。     

"致高、致用、致远"理念下的电气人才培养——以河海大学电气工程学院为例

河海大学电气工程学院秉持"致高、致用,致远"的育人理念,在人才培养中坚持做人与求学同步,在专业教学中坚持理论与实践并重,在能力培训中坚持基础与创新共举,得到社会的肯定和用人单位的认可.     

高校社会实践队赋能乡村振兴的探索——以重庆大学电气工程学院为例

<正>重庆大学电气工程学院凝聚学院科研力量,发挥学科优势,组建了一支由硕博研究生组成的“振兴美丽乡村,电亮科创武隆”社会实践队,通过“三下乡”社会实践活动,将科研项目转化为乡村振兴的有力“武器”。     

研究型学院党建工作有效模式的探索与实践——以重庆大学电气工程学院为例

从研究型大学的概念出发，以解剖麻雀的方式，对重庆大学电气工程学院的党建工作进行了实例研究，提出了坚持“一个中心”、实施“两大工程”、借助“三大载体”、抓住“四个重点”、发挥“五个作用”的党建工作的有效模式。     

研究型学院党建工作有效模式的探索与实践——以重庆大学电气工程学院为例

从研究型大学的概念出发,以解剖麻雀的方式,对重庆大学电气工程学院的党建工作进行了实例研究,提出了坚持"一个中心",实施"两大工程"、借助"三大载体",抓住"四个重点"、发挥"五个作用"的党建工作的有效模式.     

电气工程专业实施“卓越工程师”培养计划的探索与实践

根据教育部“卓越工程师”试点专业的培养目标,结合电气类学科专业的特点,提出了重庆理工大学电气工程及其自动化专业卓越工程师的“2+1+1”培养模式,确定了入选卓越工程师人员的招生原则和选拔程序,构建了电气专业卓越工程师人才培养的具体实施方案.通过探索与实践不断完善电气专业卓越工程师的培养方案,并积累宝贵经验.     

大学生创业教育模式的实践探索——以信管专业为例

分析了信管专业的优势,提出了针对景德镇陶瓷学院信息工程学院信管专业学生创业教育模式的改革策略,为其他专业大学生创业的培养研究提供参考。     

“工学结合，一专多能”人才培养模式的构建——以数控专业为例

“工学结合,一专多能”人才培养模式首先确定专业的核心能力,根据核心能力培养的需要开发工学结合课程,在教学中突出专业核心能力的培养;学生可根据自己的实际情况自主选择学习内容,构建自己独特的知识、能力结构,以解决某一方面的实际问题为目标,有所为,有所不为,一专多能,差异发展。本文提出了“能力学分”的概念,用能力学分的方法来评定学生的综合能力。能力学分能够反映核心能力掌握的程度,反映核心能力课程学习的程度。     

应用型本科专业实践能力培养探索与实施——以工程造价专业为例

应用型本科专业实践教学是培养学生分析解决实际问题能力、提高人才创新能力和综合素质的重要环节,是高等教育教学过程的重要组成部分。工程造价专业具有跨越多学科、实践性强的特点。针对专业特点,以市场需求为导向,从专业培养目标要求出发,建立起基本技能模块、专业技术模块和综合技能模块三个梯次推进的模块式实践教学体系。     

信息化与工业化融合的应用型人才培养模式探讨——以红河学院电气工程及其自动化专业为例

文章从电气工程及其自动化专业人才培养社会调研情况出发,结合红河学院所处的地域优势和工业产业情况,探讨信息化与工业化融合的应用型人才培养模式,并对该模式的培养目标和培养措施进行论述。     

基于“校企合作和项目引导”的实践教学改革——以电气工程及其自动化专业为例

实践教学是培养学生实践能力、工程能力和综合能力的关键环节。根据"CDIO"教育理念,提出了基于"校企合作项目引导"的电气工程及其自动化专业实践教学改革,整合教学内容,建立实训平台,改革教学方法,以顺应应用型本科人才培养目标。     

电气工程及其自动化专业的建设和发展研究——以华北水利水电学院为例

介绍了华北水利水电学院电气工程及其自动化专业的发展历史,阐述了专业优势,分析了发展过程中存在的问题,提出了今后的发展思路和目标,可以对相关院校同类专业提供参考.     

水利水电工程专业毕业设计改革与实践研究——以南昌工程学院为例

本文在充分分析当前南昌工程学院水利水电工程专业在毕业设计方面存在的问题的前提下,大胆探索了毕业设计的改革措施,从而有针对性地提出了解决毕业设计问题的对策。不但对水利水电工程专业具有指导作用,而且对其他工科专业同样具有借鉴作用。     

高等职业教育“3211”人才培养模式的构建——以水电站动力设备与管理专业为例

本文阐述了水电站动力设备与管理专业＂3211＂人才培养模式的构建,即以专业教学体系、职业资格证书体系和职业化培训体系三个体系融合为基础,形成理论课和实践课两个系统,围绕职业能力这条主线来构建人才培养模式,从而保证了高素质技能型人才培养目标的实现。     

高等职业教育“3211”人才培养模式的构建——以水电站动力设备与管理专业为例

本文阐述了水电站动力设备与管理专业"3211"人才培养模式的构建,即以专业教学体系、职业资格证书体系和职业化培训体系三个体系融合为基础,形成理论课和实践课两个系统,围绕职业能力这条主线来构建人才培养模式,从而保证了高素质技能型人才培养目标的实现。     

地方应用型本科专业课程构建的思考——以电气工程及其自动化专业为例

课程构建直接反映着教学目的和培养计划.应用型本科培养的人才应具有实用性、针对性、先进性.构建适应专业培养方向及行业需求的课程体系是培养目标的基础保证.本文提出了应用型本科专业课程体系构建的原则,指出应用型本科专业课程体系的构建应以应用能力培养为核心,在保证学科基础课程具有一定系统性、完整性的前提下,建构具有应用性教育特色的学科基础课程;按专业方向的发展和应用需要构建灵活变化的专业课程;给出了电气工程及其自动化专业应用型人才培养的课程构建方案.     

应用型本科院校大学生创新教育方法探讨研究——以徐州工程学院为例

培养大学生的创新精神和创新能力是国家、社会、教育的首要任务和重点问题。文章通过调查问卷的形式对在校大学生(大一到大四)进行调查,通过对调查问卷的结果进行分析,发现当今大学生严重缺乏创新精神。同时提出针对性的解决方案和思路,为我国应用型本科院校大学生素质教育政策制定、课程规划改革和规划人才培养方案服务。     

谈学科建设和本科生教育课程的特点——以华北电力大学电气与电子工程学院为例

本文从学科建设与教育课程案的重要性出发,探讨了华北电力大学电气与电子工程学院的学科建设和本科生教育课程的特点。