一个课堂两种精彩--在历史活动课中融入相关英语词汇的学习

>>>缘起 21世纪是高新科技迅猛发展的时代,尤其是网络技术的高速发展,世界各国的联系前所未有地密切起来.英语作为世界上使用最为广泛的语言之一,在我们与世界的沟通中的作用越来越重要,顺应这种趋势,我们尝试在中学的历史学科教学中融入历史相关英语词汇的学习.没有双语教学对师生的高不可攀的要求,也不同于那些只穿插少量英语指导语的所谓"强化英语教育",这种尝试是以英语专业词汇为出发点,以学生能力的最近发展区为尺度,面向全体学生,在轻负担的情况下更好地培养学生的交往能力、研究性学习能力和终身学习能力,同时增强历史学科对学生的吸引力,加强对学生历史思维的锻炼.本课正是这种尝试的一种形式,同时亦是"历史教学生活化"课题研究的内容之一.     

浅谈英语词汇的学习技巧

语言,是人与人之间相互交流的媒介,更是一门艺术。无论哪个国家的语言,内容都是非常丰富的,要想掌握一门语言(非母语)是不容易的事儿。对于我国初中生来说,必须掌握的外语是英语。学习英语,最基础的东西就是掌握英语词汇,但英语词汇量非常大,这对初中生来说是比较困难的。而若没有一定量的词汇,学习英语就是在空中建楼阁。英语的词汇掌握起来是有一定方法与技巧的,这种技巧与方法需要我们教师在课堂上传授给学生或者让学生在教师的指点下自己总结掌握,这样学习起英语来就比较容易了。下面笔者就结合自己的教学经验来谈一下自己的看法。     

基于机器学习的英语词汇自适应学习模型

研发一个实现机器学习算法的英语词汇自适应学习模型,该模型记录了学习者对学习内容自我选择的情况,进而反映出学习者的个性差异.同时,作为一种动态建模学习工具,其关键参数是条件概率,用于测量学习者某个认知特征对某种学习内容的适应性关系,因此将该参数称为适应度.学习者每次对一个单词完成学习内容的自我选择,适应度随之更新一次,视为一次训练;通过训练,不断调整适应度,修改和维护模型自身.模型将所要解决的问题抽象为一系列数学公式,公式参考了AdaBoost算法公式;模型的求解流程参照了基于项目反应理论的自适应测验过程.本模型能够持续迭代适应度直至稳定,最终推送出与他相适应的学习内容.文章首先介绍国内外相关研究及选题价值,接着阐述模型的理论依据,继而重点论述模型的构建,最后给予例证.     

走近大唐——唐朝历史单元整合教学计划

李白捞月、杜甫草堂、玄午门兵变、安史之乱……唐朝留下了太多流光溢彩的故事。近300年历史，不足50页的教材根本无法完全容载。我通过对教材的理解和对学生学习状况的分析，确定以唐朝知识为内容，对学生实施单元整合教学。这是一种以历史学科与计算机的整合为方式、单元教学为手段、研究性学习为方法的课改模式，其主要流程是：确定单元知识→知识概述→任务布置→内容学习→任务交流→成果展示→小结与测试。     

网络环境下的研究性学习模式在历史教学中的实践

本文以历史研究性学习课题《重走长征路》为例,进行了基于网络环境的研究性学习实践和反思,旨在探索以网络为核心的信息技术与历史研究性学习课程行之有效的整合模式。第一阶段:创设问题情境,提出问题(1课时)活动假设:为纪念红军长征,电视台决定拍摄大型电视节目《重走长征路》     

基于Android平台的英语词汇学习工具设计与实现

英语学习一直是学生、商务人士、科研人士等群体必不可少的需求。但学习英语离不开词典,要学好和掌握英语,使用英语词典是主要方法之一。通过英语词典可以快速掌握更多的英语词汇,使我们学习英语更容易。随着科学技术的发展,传统的词典携带不方便、词汇量受限。在这种情况下,英语电子词汇学习工具应运而生。     

“说”和“做”——谈研究性学习中学习基本技能的培养

作为一种全新的课程形态，研究性学习把学生置于一种动态、开放、生动和多元的学列环境中。学生以专题探究的方式选择来源于自身周边生活的内容为研究课题，在自主、合作和探究的学习氛围中，多渠道地主动获取研究结果并进行情感体验。这种改变了学习地点、内容，甚至改变了学习方式的学习要求学生学会“说”和“做”。     

一次信息技术研究性活动课的实施与反思

最近,我在信息技术的课堂教学上对研究性学习进行创造性实践,尝试了在信息技术教学中开展基于网络信息检索的研究性学习,探讨了两者结合的教学模式。     

E学习模式与历史研究性学习的有效整合

“E学习模式”与历史研究性学习任务的有机整合，深刻彰显着社会主义新时期育人价值思想，本文在于结合特殊实践活动进行耐心拆解，从中挖掘开启E学习模式的经验，为后期课堂秩序科学规范奠定深刻适应基础。     

历史活动课的教学策略——以人教版高中实验教材为例

历史活动课作为课程改革中应运而生的新课型，它之所以成为各个版本实验教材争先恐后、下大力气推出的“品牌”。不仅仅是因为它充分体现了此次课改的新理念。更为重要的是它本身是一种可激活历史教育、赋予历史教育以生机活力的理念。因此，对于人教版高中历史实验教材中的活动课教学。我们应选择与新课改理念相适应的教学策略。     

基于互联网+教育模式的英语词汇移动化微型学习系统研究

为了提高英语学习动机和兴趣,本文研究构建了一个基于移动游戏的英语词汇练习系统,该系统需要根据教科书段落、难度比和学习档案来选择单词。该系统涉及的学习活动将词汇学习从繁琐的记忆转化为基于游戏的学习,从而通过各种多媒体提高学习者的词汇记忆和对课程相关词汇的熟悉程度。通过将学生分成三组涉及不同词汇复习方法的实验进行。所有学生的英语水平相似,所有小组的课程内容和讲师都相同,该研究统计分析了学习者在玩游戏后是否熟悉词汇。     

《金字塔与古埃及文明》教学设计——师生历史探究活动课展示

一、教材分析 课程标准要求：了解金字塔是古埃及文明的杰出代表，说明古埃及文明在世界古代文明产生和发展中的地位，认识金字塔建筑在科学技术方面的成就和意义。本课第一子目是“金字塔的建造”，讲述金字塔来源的社会背景、金字塔文明的发展过程以及它是古埃及文明的杰出代表。第二子目是“金字塔的结构”，介绍金字塔令人叹为观止的高超建筑结构和艺术，说明金字塔在科学技术方面的成就和意义。第三子目是“解开金字塔之谜”，即对金字塔的建造方法提出了许多研究的假说和猜测，探微金字塔研究中的“疑难和奥秘”，并指出古埃及人凭借自己的勤劳和智慧完全有能力创造人间奇迹。第四子目是“古埃及文明的象征”，介绍古埃及文明在世界古代文明产生和发展中的地位，并进一步指出它是君主专制高度集权的历史产物。本课第二、三、四子目是重点。     

网络环境下中学语文自主性学习的实践和思考——从一个“研究性学习”课题谈起

当前,多媒体作为一种现代教育技术,在给学生带来图文并茂、声象并举的数字化信息的同时,也引出了一些值得我们思考的问题:如怎样才能充分发挥多媒体交互性的特点;如何做到"助学"而非"助教";仅仅把这种技术看成是一种教学手段革新,还是整个教育改革的突破口和制高点等等.最近我们尝试在语文课堂中运用多媒体网络进行教学,取得了满意的效果,同时也促使我们对现代教育技术的应用和网络时代的语文教学如何在传统和现代之间寻找生存空间作更深层次的思考.     

中学信息技术课堂中如何有效开展合作学习

在信息技术课堂教学中,教师有针对性地设置合作学习环节,既可以提高学生对信息技术的使用能力,又能发展学生的合作学习能力。文章就如何有效开展合作学习从创设合作学习内容、激发学生思维、锻炼学生操作能力三个方面进行了探讨。     

放飞思想成就精彩课堂——谈谈如何在探究学习中落实小学生科学思维的培养

新课程小学科学课将科学探究确立为课程学习的目标和学习方式,强调要把科学探究作为科学学习的中心环节。在科学探究这个包含提出问题、猜想与假设、制订计划、观察实验、思考与结论等多侧面显性活动背后的则是学生的科学思维。那么,如何在科学探究教学中训练和培养学生的科学思维,从而提升学生的科学探究性学力呢?本文将撷取三个典型小学科学课教学片断,与同行们交流探讨。片断一背景这是《了解空气》一课的教学片断。此前,教师以表演倒扣一个空杯,把水面上的乒乓球压入水底的“小魔术”引起学生的好奇,激发其产生探究欲望,学生再用实验材…     

Excel2000在中学研究，陡学习中的应用

本文介绍了使用Excel2000作为工具，通过在中学研究性学习中的应用实例，对中学研究性学习中的社会调查、科学实验获得的数据进行迅速、准确、有效地编排、统计和运算，从而使中学生的研究性学习活动体现出高效性和科学性，为广大中学生和指导教师提供了一条学习的捷径。     

浅析在网络应用上的研究性学习

网络应用上的研究性学习,能促使学生学习的主体性在网络应用中得以实现。网络应用上的研究性学习具有学习内容问题化、学习过程探究化和学习活动网络化的特点,教师在进行教学设计时要重视学习任务的设计,学习组织形式的设计以及理解学生的经验和知识的要点。     

敢立潮头唱大风——上海市大同中学研究性学习课程建设创新发展的研究与实践（中）

研究型课程作为一门开放性、探究性、实践性都很强的课程,需要一种全新的课程管理机制来保障它的实施。上海市大同中学在组织机构、制度建设、师资培训、资源开发等方面进行了相应的管理改革,同时注重研究型课程的过程管理,并强调管理的实效性。形成适应研究型课程的管理运作系统学生研究性学习的活动及活动的组织形式、研究性学习的内容、研究性学习的学习方式等与传统的学科型或基础型课程的教学形式在诸多方面有着鲜明的差异。研究型课程的开发建设、研究性学习的实施,需要协调包括学科教研组、年级组等在内的各方面力量相互合作,因此学…