计算机技术创新能力的培养问题探讨

对中专教育中计算机教学现状的调查发现,计算机教学存在:教学内容落后、考核模式僵化、实践环节薄弱等问题,严重影响了学生创新能力培养。教学实践中通过更新教师教育观念,重视职业能力;加强学生发散思维和收敛思维训练;培养学生自学能力和终身学习的意识等手段培养具有强烈创新能力计算机人才。     

高校计算机教育中“专向性培养和研究性学习”模式的研究与实践

当前高校计算机专业毕业生普遍存在就业和工作压力大的问题,这与当前的计算机教育模式存在很大关系。本文分析了当前计算机教育存在的问题,提出了在高校计算机教育中开展＂专向性培养＂和＂研究性学习＂的教育模式,从教学和实践两个方面,加强对学生的专向能力培养,提高学生分析问题和解决问题的能力,提升就业竞争力。     

计算机专业复合型人才的培养模式与实践

普通高等学校计算机专业的学生目前的就业状况不太理想,究其原因主要是学校开设的计算机理论课程较多,实践课程内容较少,学生在毕业时不能满足用人单位的需要。本文结合天津商业大学计算机专业的学生理论知识较强而实际操作能力较弱的实际情况,采用实践的培养模式,用实训的方式培养复合型人才,探讨了计算机专业新的办学培养目标、课程设置、教学实施和效果保证等方面的改革与实践。     

CDIO教学模式在《大学计算机基础》教学中的探索与实践

本文针对我国工科教育普遍存在的重理论偏实践、强调个人学术能力而忽视团队合作精神、重知识学习而轻科技创新等问题,提出了在高等工科教育实践中采用CDIO教育模式,按专业需求调整计算机基础课程的教学内容,解决教学与实践相脱节的问题,以提高学生的实践动手能力和科技创新能力,尽快培养出一批与国际接轨的中国工程师,并详细阐述了这种新型教学法在我校《大学计算机基础》这门课程中的探索与实践。     

大学计算机基础教学中的计算思维培养

计算思维在大学计算机基础教学中具有核心地位,计算机基础教学健康发展离不开学生的计算思维的培养,在培养学生计算思维的模式上进行研究探索,旨在提高大学生的计算机运用素质,帮助大学生计算机课程落实教育教学的根本任务,促进提升学生解决问题的能力,提高学生的创新能力。     

基于MOOC平台混合教学模式下的计算机素养教育

计算机素养已经成为评价人才的综合素质的重要方面,培养学生的计算机素养,对于推进社会信息化全面建设有着不可忽视的作用.当前我国高校计算机教育中,学生的计算机素养培养存在普遍问题.传统的授课模式教学资源有限、学生接受程度不一等原因.MOOC平台的出现好弥补了这些不足.本文提出了针对非计算机专业的学生计算机素养教育一种线上线下相结合的教学模式.该模式主张理论课由学生在MOOC平台开展自学、实践课由教师在机房当堂指导学习的模式进行计算机素养教育.     

“3+1”校企合作式计算机专业应用型人才培养模式

为加强学生的实践能力,实现学生在高校和就业单位的无缝对接,提高就业机会,研究基于"3+1"校企合作式计算机专业人才培养模式,提出在大学第4年与企业开展多种形式的合作,包括知名IT教育企业课程培训、教师到企业进修培训、校内外实习基地建设,以培养实践能力较强的应用型人才。     

能力培养导向下的大学计算机基础课程教学改革与实践研究

在新课程改革不断深入的背景下,教育的目标已不仅仅局限于知识的传授,而是越来越倾向于对学生能力的培养。对于计算机学科尤其如此。因此,计算机基础教学也应侧重于对学生能力的培养,注重实践和应用。对大学计算机基础课程进行改革,采用多元化的教学模式和方法,在教学中渗透能力的培养,使大学计算机基础课程效果能够得到显著提升。     

计算机专业创新型人才培养思考与实践

本文通过对大学计算机教育的现状分析，指出了其中的弊端与不足之处，提出以学生为中心、建设优秀的教师队伍、高度重视实践环节、加强人文思想的培养和校园文化建设等创新型计算机专业人才培养思路。     

浅谈计算思维与大学计算机基础教育

计算机基础课程是大学教育课程的重要组成部分,对于大学生的全面发展具有很重要的促进作用.目前很多大学生计算机教师都忽略了计算思维对大学生计算机基础教育的促进作用,所以本文先分析了现阶段大学生计算机基础教育中存在的问题,然后从三个方面阐述了如何将计算思维应用在大学计算机基础教育中,以培养学生的综合实践能力.     

网络环境下中职院校计算机软件应用的研究性学习

计算机软件应用中,培养学生创新能力和实践操作能力是关键。计算机软件应用应该采取一加一模式学习,即一节课讲解理论,一节课上机动手实践,只有理论和实践两手抓,才能提高学生的整体教育素质。学生不仅掌握了计算机软件的理论知识,也提高了动手操作能力。如何保障教育高效进行,帮助学生更好的实现技能提升,是目前中职院校计算机软件应用面临的考验。     

浅谈计算机多媒体教学中学生创新能力的培养

创新教育是培养学生再次发现的探索能力、“重组知识”的综合能力、应用知识解决问题的实践能力和激发他们的创造能力的一系列教育活动。本文从教育实践出发,阐述了在高职教育中计算机多媒体专业应用创新教育模式的探索和一系列成效,为推进学生创新能力的培养提供了经验支持。     

高校大学计算机基础课程教学相关问题的研究

《大学计算机基础》是学生在大学接受计算机知识教育的入门课程,是学生学习其他计算机相关课程的必要先行课。为实现本课程的教学目的,并结合本课程的特点,在课程体系、教学内容、实践教学、教学手段和考核方式等方面进行改革,以培养学生在未来的学习和工作中所必须具备的计算机基础知识、应用能力和创新意识。     

面向就业的计算机专业实践能力的培养

分析计算机专业毕业生就业现状,指出大学在培养学生实践能力方面还有问题。提出计算机专业实践能力的培养新方案,介绍具体做法。通过培养方案的实施,学生实践能力得到提高,就业率逐年提高。     

浅析VFP教学中学生逻辑思维能力的培养

学生的逻辑思维能力是体现个人素质的基本能力之一。大学的计算机教育不仅应该传授计算机专业知识,更重要的是要培养学生的逻辑思维能力,这对于提高学生分析问题、解决问题的能力,培养创新人才方面都具有重要意义一通过对VFP课程教学过程中学生的一些常见错误进行分析,提出了合理的思维模式。     

高职计算机教学改革的探索

围绕高等职业院校计算机专业的学生应当具备的技术能力、综合素质的培养,对高职计算机专业在人才培养模式、实践课程教学改革、教学方法改革、实践教学能力改革等方面进行了改革探索,进一步明确了高职教育中计算机专业的培养目标。     

计算机专业实践育人模式与基地建设

IT技术与市场的推拉作用,对计算机专业发展提出了更高的要求。本文从实践育人思路入手,设计并完成了多方位的人才培养模式,包括实践课程体系培养模式、产学研合作教育模式、师生传帮带育人模式和学生科技活动模式,并建立了专业实习基地、毕业实习基地、校内技术培训基地和信息创新基地。这些培养模式和实践基地的建设,有力地促进了学生的就业能力和专业兴趣。     

提高大学计算机基础教学质量的探索与实践

大学计算机基础教学是为非计算机专业学生提供的计算机知识、能力与素质方面的教育.计算机基础教学的任务,就是培养学生利用计算机分析问题、解决问题的方法和应用能力,提高学生的信息素养.文章从改进教学方法和教学手段,加强实践教学等方面论述了如何提高计算机基础课程的教学效果和教学质量.     

计算思维在计算机应用型人才培养中的应用探索

在计算机专业教学过程中,如何培养学生计算思维能力的问题是当前计算机教育中的热点课题。结合培养计算机应用型人才的需要,提出并践行基于计算思维的探究式教学模式,包括课程教学改革、上机实践、评价机制等方面的教学改革。经过两年多的实践证明,该模式有助于强化培养计算机专业学生的计算思维能力和专业实践能力,为高等学校培养应用型人才开展教学改革提供了新的思路。     

以培养计算思维为导向的大学计算机基础课程教学改革与实践

为培养大学生的计算机能力,计算机基础课程教育有必要改"知识传授为导向"为"计算思维能力培养为导向",重新构建凸显"面向应用、突出实践、着眼能力"特点的大学计算机基础课程体系和以信息素养和应用能力培养为主线的"模块化、多层次"的实验教学体系,对"大学计算机基础"课程和课程体系中第二层次的重点核心课程进行全面改革,在课堂教学中运用与专业相融合的多元化教学模式,并在建设多元化教学资源平台基础上将能力培养渗透整个专业学科课程教育中,全面提升大学计算机基础课程教育质量,对大学计算机基础课程的教学改革进行了初步的研究与实践。