计算机类专业课程思政教学设计方法的探索与研究

为加强高校课程思政建设,实现各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,该文首先分析专业课教师对课程思政认识的误区,然后介绍专业课程思政的含义,重点探索专业课程思政教学设计的方法.最后,以计算机类专业为例,从"教学平台""学生体验""教师引导""评价""融合"五个环节探索专业课程思政的教学设计方法,实现思想政治育人...     

课程思政视角下程序设计课程教学模式探究

将思政教育融入专业课教学是新时代高教教育教学改革的重要方向.分析程序设计课程现状,明确该课程的知识能力、专业素质、思政育人三大目标.从顶层设计、有效融合课程思政与教学内容、搭建智慧教学平台、建立基于全过程的评价体系四方面入手对程序设计课程进行教学模式探索,将课程思政建设落到实处.以期为计算机类专业的课程思政教学改革提供...     

计算机类专业课程思政实施路径探索与实践

分析专业课开展思政教育的独特优势,明确专业课程思政的内涵和要求,结合计算机类专业特点,挖掘出五大类课程思政元素,提出采用混合式教学模式开展课程思政的举措,最后以程序设计基础课程为例,探讨实践课程思政的有效实施路径。     

设计类课程思政建设探索

本文针对设计类课程,从课程思政的必要性、实施途径展开分析,理清了课程思政建设的思路,提出了以OBE教育理念为核心的课程思政建设方案,并构建了课程的评价体系,以期能够在设计类课程中有效开展思政教学。     

《微机组装与维护》课程思政的研究与探索

基于对微机组装与维护课程特点的分析,深入挖掘微机组装与维护课程中的思政元素,提出微机组装与维护开展课程思政的教学改革思路,并以CPU为例,设计含有课程思政的具体教学设计,为计算机专业的课程思政教学提供了新思路.     

信息安全类专业课程思政教学探索

分析专业课程思政教学的背景和优势,提出专业课程思政教学设计思路,以信息安全类专业信息安全管理实务课程为例,从思政目标确立、思政元素挖掘、思政融入方法和课程思政评价4个方面介绍课程思政的教学设计与实施。     

有机融入思政元素的面向对象程序设计课程教学探析

针对思政教育难以有机融入专业课程的问题,分析面向对象程序设计(Java)课程思政的现状,提出该课程思政育人目标,探讨如何将思政元素有机融入课程教学中,从提升教师的课程思政意识和能力、有效融合课程思政和教学内容、运用形式多样的教学方法、开展多样化的课外实践活动这4方面提出面向对象程序设计(Java)课程思政的实施策略,以期为计算机类专业的课程思政教学提供参考与借鉴.     

算法设计与分析课程教学改革探索

针对算法设计与分析紧密联系实际的独特优势,分析课程教学现状,提出课堂全程育人的启发式教学模式,基于案例式教学方法,以践行课程思政为指导,从教学大纲、案例库建设、考核方式3个方面阐述如何进行该课程的教学改革,取得了良好的教学效果,对一线教师具有实际参考价值。     

数据库类专业核心课程思政研究

针对专业课程思政教学过程中存在思政元素与专业知识结合机械化的思想藩篱,分析数据库类课程思政的可能性和必要性,以数据库类专业核心实践类课程为例,提出思政元素与专业知识融合的设计思路,阐述如何将专业知识与思政元素在实际教学中结合的方法,为进一步在计算机类专业核心课程中实践思政教学提供一定的参考和借鉴.     

基于工作过程的网页设计与制作课程教学改革探索与实践

本文以网络专业所开设的"网页设计与制作"这门课程为例,运用基于工作过程的课程设计方法,就如何以职业岗位工作过程为主线,以学生为主体教师为主导,以职业能力培养为课程核心,开展工学结合学以致用,并体现基于工作过程导向这一理念,进行了教学改革的探索.     

融入思政元素的"信息系统开发技术"教学设计与实践

如何结合专业课程的课程属性、特色优势、蕴含的思政资源,实现专业教育与思政教育的共振效应,是当前专业课程开展课程思政建设的关注重点.专业基础课"信息系统开发技术"具有多学科交叉、综合性强的特点,是开展课程思政教学的良好平台.文章介绍了该课程的背景及融合思政教育的教学目标和教学特点,详细阐述了该课程开展思政教学的案例设计及实践情况,并分析了教学效果.     

新工科建设背景下Python程序设计课程教学改革与实践

针对新工科背景下应用型本科高校人工智能专业Python程序设计课程需要培养学生程序设计能力的具体实际,分析课程建设与新工科建设、"产出导向"、"两性一度"、课程思政的关系,提出反向设计课程教学内容,构建课程思政素材库,依托网络资源平台建设课程资源,采用混合式教学方法开展课程教学改革的方案.     

基于"OBE+思政"理念的Java程序设计课程改革与实践

Java程序设计是高等学校计算机类专业的专业核心课程.结合课程的授课经验,分析了目前Java课程教学中存在的问题,采用"OBE+思政"先进理念指导下,对Java课程教学进行了探讨,就课程教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等进行了设计.希望对Java授课教师能有所帮助.     

信息安全专业课程思政的逆向教学设计——以西安电子科技大学“无线通信网络安全”课程为例

课程思政是信息安全专业课程教学中的新课题。依据逆向教学设计理论,以西安电子科技大学“无线通信网络安全”课程为例,在厘清课程思政建设理念和原则的基础上,从课程前端设计、层级化的课程思政教学目标、合理化评价、多样化学习活动、教学反馈5方面出发,构建了一个基于问题式学习的系统化课程思政设计流程。通过本案例的演示,为其他信息安全专业类课程开展课程思政教学设计提供了参考和借鉴。     

应用型本科《国际贸易》课程思政教学过程实施方案

开展课程思政教学改革,需要把课程思政元素有机融入到授课过程中。要结合课程培养目标,恰当地提炼思政元素,达到全员全程全方位“三全育人”的教育目的。在应用型本科《国际贸易》的授课过程中,可以从教学目标、教学内容及要求、思政育人目标、思政案例设计、实施过程等几个方面来设计课程思政教学,进而达到教学改革的要求,实现育人目标。     

面向学生素养培育的课程思政教学设计及实践

基于OBE教育理念及课程思政对学生素养培育的支撑分析,提出面向学生素养培育的课程思政教学设计方法,给出用于课程思政教学实施的知识点遴选原则,并以软件项目管理课程思政教学改革中的家国情怀与责任担当、唯物辩证思维素养的培育为例,介绍具体的课程思政教学设计实践.在工程教育背景下,课程思政教学为学生素养的培育提供了支撑和抓手,是全面提高人才培养质量的有效途径.     

产教融合背景下艺术设计专业课程思政实施困境与突围

近年来，产教融合及课程思政是高校教学改革的重要举措。文章对国内不同类型高校艺术设计专业教师进行问卷调查，结合教师访谈，通过分析，发现艺术设计专业在推行课程思政过程中存在教师思政能力培养笼统、企业导师课程思政能力薄弱、课程思政教学方式落后、课程思政教学评价欠佳、课程思政教学资源短缺的困境。基于此，文章提出了加强党建引领，分层联合培养思政意识；进一步深入校企合作，合力构建育人实训教学模式；整合师资队伍，深挖专业课程思政元素；搭建线上示范平台，开展“立体”全员过程评价的应对策略，为艺术设计专业课程思政育人模式构建提供参考。     

“通信原理”课程思政教育探索与实践

课程思政教育是当前各高校专业课程教学改革的新尝试,也是各所高校高度关注的新举措。"通信原理"是作者所在学校工科专业的一门重要专业基础课,也是国内多所高等院校的考研专业课,以往的教学重点主要放在理论知识和基本技能的传授和讲解上,但其实本课程的相关内容都蕴含了丰富的课程思政教育内容,因此,深度挖掘并充分利用课堂这一教育前沿阵地来探索和开展课程思政教育,对全面育人将起到良好的促进作用。本文从课程地位和内容介绍、学情分析及教师要求入手,列举了部分课程思政教学案例,以期为工科专业课程思政教学提供改革思路和实践经验。     

高职PCB设计课程教学探讨

本文对PCB设计课程在教学改革中如何引导选用设计软件、如何开展PCB教学、如何加强PCB设计的整体考虑等难题进行了探讨。实践表明,重构项目教学内容、实施深入的项目教学是高职电子类专业提高毕业竞争优势的有效措施。     

数据结构课程思政的教学设计

在认真学习《高等学校课程思政建设指导纲要》的基础上,本文以计算机专业的核心基础课数据结构为例,分析当前本课程的教学现状,提出了数据结构课程建设的思路。以课程中的哈夫曼编码为例进行思政内容的教学设计,深入挖掘课程中蕴含的思想政治元素,将思政元素与课程内容进行有机地融合。这样既激发了学生学习知识和技能的积极性,又进行了社会主义核心价值观和安全意识的德育教育。对教师和学生而言,专业课程进行课程思政改革的探索和实施既是一次全新的挑战,也是一次充满无限可能的机遇,更是实现立德树人、三全育人的有效途径。通过数据结构课程思政的改革与实施,调动了学生课上课下学习的积极性,增加了教师与学生、学生与学生之间的交流与沟通,加强了思政德育教育。