基于CDIO模式的包装专业课程教学改革

本文引入CDIO工程教育模式,有效结合天津科技大学的大创计划和基金的申请平台、包装专业相关的学科竞赛平台、企业任务式项目平台,将CDIO教育模式实施在《包装结构设计》的专业课程改革中;同时,从项目规划、构思、设计、实施、运行等阶段分析《包装结构设计》课程改革的环节。     

论工业设计专业的HARP-CDIO教育模式

围绕工业设计专业教学与CDIO教育模式相结合的可行性进行分析,提出了适应于工业设计专业人才培养的HARP-CDIO教育模式,其中HARP是指人文、艺术、责任和职业化。该模式的提出既拓展了CDIO的培养要素,又符合社会对设计人才需求和国家产业升级背景下的工业设计高等教育改革思路。     

基于CDIO的建筑智能设施技术专业教学改革与实践

紧跟国际人才市场的需求变化,结合国内智能建筑领域具体要求．转变培养模式,加强学科间的交叉与渗透,编制以项目设计为导向的专业核心课程结构,建立基于CDIO建筑镭能没施技术专业课程体系结构。以基于CDIO的《建筑安全防范系统》课程为例,对课程的新增知识点和相关知识点进行系统考虑,设计和选择合适的工作过程,并选择恰当的课程实现形式,增加培养学生创新意识和工程能力。     

《通信工程计算机辅助设计》课程CDIO教学模式的探求与实践

《通信工程计算机辅助设计》课程改革的目标首先是在课堂教学中注重培养学生的工程绘图意识与创新意识,从根本上激发学生进行工程设计与绘图的兴趣,提高学生的工程实践能力,利用网络与AUTOCAD的相关知识提高学生自我学习的能力,从而提高学生的综合素质水平。鉴于此,结合多年的教学经验,同时参考工程教育改革的最新成果——CDIO工程教育模式,研究探讨并实践《通信工程计算机辅助设计》课程改革模式。     

基于CDIO理念的环境设计专业毕业设计教学改革研究

毕业设计作为环境设计专业实践教学的最后一个环节,是学生综合素质和实践能力培养效果的总结与检验,在环境设计专业人才培养中具有举足轻重的作用。CDIO工程教育理念是近年来国际工程教育改革的新成果,在世界多所大学进行了实施并取得很好的成效。文章基于CDIO教育理念的内涵及特点,剖析环境设计专业毕业设计教学环节中存在的主要问题,并从教学理念引用、教学方法导入、教学运行模式和教学评价体系4个方面,探讨环境设计专业毕业设计的教学改革,为环境设计专业引入CDIO教育理念提供参考借鉴。     

构建基于“卓越工程师教育培养计划”和CDIO的工程图学教学体系

CDIO是当前国际上的新型人才培养模式,“卓越工程师教育培养计划”是教育部提出的实现工程教育强国的重大战略措施,两者都以培养国际化工程师为目标.介绍了当前图学教育中存在的不足,结合燕山大学机械工程学院实施CDIO教学改革和卓越工程师教育培养计划实践,探讨如何构建基于“卓越工程师教育培养计划”和CDIO的工程图学教学体系,保证课程的工程性和实践性.实验证明,该教学模式对于启发与培养大学生工程能力和创造性有效,为后续专业课程的学习、毕业设计与科研工作奠定良好基础.     

基于CDIO的《检测与传感器原理》课程设计研究与实践

基于工作过程进行教育是目前职业技术教育所倡导的新理念,有利于培养学生创新意识和工程能力.课程组紧跟国际教育新方向,结合国内电气技术自动化专业教学大纲,建立了基于CDIO课程体系,编制完成了以项目设计为导向的核心课程结构.对课程的新增知识点和相关知识点进行系统考虑,设计和选择合适的工作过程,并选择恰当的课程实现形式是基于...     

基于构型设计的工程制图课程中设计环节的探索

构型设计的教育是为了培养学生的创新能力和工程意识。论文探讨了基于构型设计工程制图课程的内容体系,分析了课程中常用的构型设计训练方式,并在此基础上就工程制图课程小设计环节的布置、实施和检查进行了探索,指出了在工程制图课程中可以引入小设计环节。小设计的实践对工程制图课程的教学改革有一定的指导意义。     

CDIO工程教育模式在课程集中训练项目中的应用

CDIO工程教育模式以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式进行学习,使学生获得工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力。我们在高职的教学活动中,将CDIO工程教育模式运用到课程集中训练的项目教学中,学生普遍称赞学到了真本事,增强了自学和解决问题以及团队工作和沟通的能力。     

CDIO模式下课程的教学特点

CDIO模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）,它以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。我们要大力倡导和实践工程教育的CDIO模式,规划调整基于现代工程环境下的学科课程体系,将现代工程师素养的培养结合学生专业基础知识的学习,纳入理论课程和实践课程的教学建设之中;加强专业基础教育的同时,关注工程实践,加强实践环节,个人专业技能与人际沟通技能并重,强调综合创新能力,与社会大环境协调发展;建立体验式学习的教学环境,实施主动学习和综合学习的新型“教”、“学”方法;探索更先进的学习评价方法体系。     

基于创新性构型设计的工程图学教学体系研究

构型设计作为空间想象和创造性思维训练的重要载体对培养学生创新思维能力具有重要作用。论文在探讨国内外工程图学教研情况基础上,构建了以构型设计为主线,突出学生创新思维能力培养的基于创新性构型设计的工程图学新课程体系。并从教学改革目标、教学改革内容和教学实践三方面进行了深入阐述。教学实践表明,该课程体系能很好地培养学生的形体构型设计创新思维能力。     

面向CDIO的工程图学教学改革

CDIO是当前高等教育的新型人才培养模式,以培养国际化工程师为目标。论文介绍了当前图学教育中存在的弊病和CDIO人才培养理念,结合燕山大学等高校实施CDIO教学改革的实践,提出一系列基于CDIO的工程图学教学改革措施。实验证明,该教学模式对于启发与培养大学生动手能力和创造性十分有效,为后续专业课程的学习、毕业设计与科研工作奠定良好基础。     

Two Way Integration of Engineering Education through a Design Project

Horizontal and vertical integration of engineering education is achieved through an early‐design project where students get acquainted with Total Quality Management (TQM) principles and design processes from year‐one of their University education. The project is embedded in the undergraduate chemical engineering curriculum as an activity that involves horizontally several first‐year subjects and vertically a fourth‐year Project Management Practice course and a related Project Management subject. An assessment of the integrated design project indicates that effective teaching and learning spreads through the curriculum, with fourth‐year students acting as project managers and experiencing engineering practice. These management and leadership training processes include a shared responsibility in the organization and in the development of the project, which are key factors for the success of the integrated activity. They are also a first step towards the ETSEQ goal of becoming a sustainable student‐centered educational system.     

艺术类院校服务设计本科教学体系的构建与实践

在服务设计兴起和设计范式转变的语境下,讨论本科阶段的艺术类院校服务设计教学体系的构建与实践。通过分析服务设计的学科背景和知识结构,指出服务设计、产品服务系统设计教学的机遇与挑战。对比国内外服务设计课程开设的概况,并以广州美术学院工业设计学院公共与服务设计工作室的教学实践为例,分别从产业背景、生源特点、培养目标、教学架构、教学方法和教学成果等层面来探讨艺术类院校服务设计课程体系的具体构建方法。指出课程架构和教学模式对其他院校,尤其是同类型的艺术类院校,具有较高的参考价值。艺术类院校在本科阶段开展的服务设计教学具有可行性,而这主要取决于院校自身及社会的资源,如所在区域的产业发展与人才需求现状、院校的学科结构、教学模式和师资等。     

基于CDIO教学理念的包装工程专业教育改革与实践

在研究和分析国内高等工科院校应用CDIO工程教育模式取得的成果的基础上,以河北联合大学机械工程学院包装工程专业为例,探索了CDIO工程教育模式在包装工程专业人才培养过程中的应用,提出了GPP(goal process performance)推行方法,并结合工程教育实践改革,探讨了如何培养、强化包装工程专业大学生的实践能力。实践证明,CDIO理念为包装本科院校培养创新型应用人才提供了良好的思路。     

工学结合，构建“包装技术与设计”专业课程体系

从以市场为目标、以就业为导向,设置课程体系;以项目为载体、以任务为导向,重构课程体系;通过专家论证,借鉴其他课程建构经验,完善课程体系;突出实践教学,实施“教、学、做”一体的教学模式;采取有效措施,保证所构建课程体系的可持续运行等5个方面,阐述了如何构建“包装技术与设计”专业课程体系。     

Integrating Professional Experience in Geotechnical Class Designs

A significant proportion of younger engineering educators engaged in teaching design oriented courses have little or no industrial experience. Thus, directions for merging professional experience with engineering science in class designs have become a chief concern in engineering educational forums. As one way to address this issue, students in a geotechnical course having both engineering science and design content presented their design projects to an audience of practicing geotechnical engineers. The results of this trial clearly revealed specific areas of a student design where professional judgment based on firsthand experience or other exposure is essential. The experiment also furnished an opportunity for industrial representatives to view the university's geotechnical curriculum and its preparation of students as future engineers. Above all, a dramatic improvement was noticed in the students' motivation to accomplish the class design projects in a successful and timely manner.     

新文科理念下视觉传达设计专业人才培养研究

新文科教育理念与当下的新时代教育环境和网络媒介信息化教育相互适应,以推进新文科教育理念实践为教学核心,以创新教学理论实践综合应用理论为教学主导,以建立教学实践综合能力为主要目的,构建创新教学模式,以期对推进我国视觉传达设计专业教学方法体系结构改革和艺术创新驱动发展做出贡献,促进我国新文科教育理念下的艺术设计类专业人才培养模式改革,为高校社会各界输送一批高质量的艺术创新型专业人才。     

A Qualitative Study of a Course Trilogy in Biosystems Engineering Design

Engineering design encompasses professional competencies that complement a solid understanding of engineering science fundamentals, theories, and methods. Engineering schools are increasing their efforts to integrate design into the curriculum, and this paper critically analyses one initiative at a research‐intensive Canadian university, where a three‐course sequence (Design Trilogy) forms the design education backbone in the undergraduate Biosystems Engineering program. Data collection consisted of focus groups with students and one‐on‐one interviews with instructors and industry cooperators. The findings yielded authentic understandings of teaching and learning engineering design, many areas of common perceptions between participant groups, congruence with design concepts in the literature, and areas where students' perceptions and experiences did not correspond to instructors' intentions. Teaching implications include the importance of instructors' transparency and integration in teaching and the need to explicitly prepare students for a different kind of learning experience in the Design Trilogy.     

新形势下高校《食品添加剂》课程思政教学改革研究

目的 为适应新时代中国特色社会主义对思政教育课程高水平发展与高素质人才的培养要求，极有必要以专业知识为载体，以课堂教学为媒介，开展课程思政教学改革研究。方法 在介绍课程思政建设背景的基础上，提出基于“三位一体”培养理念，开展集知识、能力、素质并进的知识–能力–素质（Knowledge-Ability-Quality,KAQ）思政育人培养模式。同时，结合凝练课程思政元素、党史故事融入课程教学，以问题为导向的启发式在线教学设计，丰富课堂授课与教学手段，改革课程考评体系等，并采用问卷调查结合学生访谈的形式改进教学方式。结果 92.0%的调查对象认为《食品添加剂》课程分值比例分配合理，并有96.8%受访者对教学模式表示赞同，可见教学改革已得到选课学生的普遍认可。结论 在《食品添加剂》课程教学过程中融入文化自信、求实创新、诚信与职业道德教育等案例内容，充分发挥课程思政对当代大学生的育人作用，实现专业教育与品德修养共同提高。