基于“岗课赛证”融通的工程测量课程改革与实践

对工程测量课程进行“岗课赛证”一体化教学设计,既是工程行业对高素质技能人才培养的需要,也是推动现代职业教育高质量发展的要求。对工程测量课程实施“岗课赛证”融通模式教学改革的必要性进行了分析,从重构教学内容、丰富教学资源、优化教学策略3个方面提出了教学改革的措施,并结合课程核心项目具体探索了教学实施过程,在教学中融入测绘精神、劳动精神及工匠精神,提升学生技能的同时,也在潜移默化中培养学生正确价值观。     

《建筑工程制图与识图》课程“岗课赛证”融合教学模式探索研究与示范推广

《建筑工程制图与识图》是一门专业性强、内容抽象的专业基础课。为了解决传统教学“课”“岗”“证”“赛”相互分离的局面，主要介绍了“岗课赛证”融合教学模式在《建筑工程制图与识图》课程中的应用。针对“岗课赛证”四维融通的教学目标，构建了线上线下混合式教学模式，形成了以真实工程项目为载体的实践课程体系，示范推广至高职院校作为教学改革的典范，以期能够为“岗课赛证”的四维融通提供实施保障，同时更好地实现知识、技能、素养的三维教学目标，进而为培养现代社会所需求的复合型人才奠定良好基础。     

“岗课赛证”背景下项目化教学模式在高职院校土建施工类课程中的构建与应用

在“岗课赛证”教学改革背景下,分析高职院校土建施工类课程项目化教学模式应用的具体路径,从调整教学目标、重构教学内容、完善教学资源、细化教学组织、优化多元考核评价体系等方面进行阐述,构建具有课程特色的“四环节、八步骤”项目化教学模式,以提高学生实践能力、岗位职业能力和可持续发展能力,为企业提供高素质的技术技能人才。     

基于“岗课证赛”融合的工程测量课程教学实践研究

《工程测量》是一门实践性强、应用性强的土木类专业的专业基础课程,以培养学生的岗位能力和提高学生的职业素养为出发点,从“岗课证赛”的融合角度,对课程的及教学改革进行研究和分析,并提出实施建议。     

“岗课赛证”融通下工程造价专业人才培养模式探究

为增强工程造价专业人才培养适应性,基于“岗课赛证”,从工作岗位、课程体系、技能大赛与职业技能等级证书4个层面对工程造价专业人才培养模式问题与创新路径进行了探究,明确了职业院校在“岗课赛证”融通过程中存在的问题。同时,围绕对接岗位、课证融通、赛教融合、校企合作、成果导向、建强队伍等层面,提出了相应的对策。     

基于产教融合的高职“建筑设计”专业课程体系改革研究与实践

在建筑行业转型升级与我国高职教育教学改革的大背景下,探索高职“建筑设计”专业如何突破传统课程体系理论、实训与岗位需求出现偏差的困境,探索适应互联网时代下的产教共生教学模式,梳理专业教学模块化前后衔接的课程体系,结合“岗-课-赛-证-创”一体化理念,实现深度产教融合与校企共同培育行业技术技能复合型人才的目标。     

基于"课证赛岗融通"的高职本科建筑工程专业模块化课程体系构建

依托于高职本科建筑工程专业,以技能大赛划分模块,有效对接证书标准和岗位需求,完善课程体系建设,实现"课证赛岗"的有效融通.划分工程能力专项实训课程模块,突出高职本科以实训技能培养为宗旨的办学理念,同时强化岗位能力理论学习,突出办学特色.通过"双模块"课程体系构建模式的研究,增强学生知识体系的建立,明确学习目标,全面提升...     

“1+X证书”制度下《居住建筑设计》课程“课证融通”改革探析

“课证融通”是“1+X”证书制度背景下,课程改革的重要论题,是解决目前普遍存在的专业课程系统性与规范性不够、课程目标定位不清晰、教学内容过分追求全面等问题的重要措施。在“1+X证书制度”视角下,分析了《居住建筑设计》课程建设、教学实施与评价考核的现状问题,提出了在模块内实现课证融合,关联课程内容和技能证书,探索“课证深度融合”的课程改革路径,交流了课程改革与实践对《居住建筑设计》带来的积极影响。用改革实践来论证：实施“1+X证书制度”,深化“课证融通”改革,有利于检验课程目标定位的科学性、优化课程内容的层次性、强化教学组织的包容性、提升技能练习的有效性、创新课程评价的复合性。能够给建筑设计专业核心课程的课程改革、教学实践提供新思路和新方法。     

金融管理专业“岗、课、证、赛”人才培养模式探究

金融管理专业是高职院校在财经类专业中开设较多的专业,因而培养模式也各有差异。文章对保险职业学院金融管理专业"岗、课、证、赛"人才培养方式的经验与问题进行了探析,以期对金融管理专业培养模式、教学改革进一步完善提供参考建议。     

基于“岗课证赛一体化”嵌入式专业人才培养模式探究

本文分析了我国嵌入式专业人才培养现状,论述了构建岗课证赛一体化培养嵌入式人才的必要性,提出基于"岗课证赛一体化"嵌入式专业人才培养的构建模式,培养学生可持续发展能力、核心职业能力和职业准入能力。     

“1+X”证书制度下建筑钢结构工程技术专业实训课程体系建设研究

以建筑钢结构工程技术专业为例,研究在"1+X"证书制度下职业院校装配式建筑类专业的实训课程体系建设。将职业技能等级证书融入人才培养方案中的实训课程,完善课程标准,形成模块化实训课程体系,强化学生职业技能。充分挖掘实训课程中的职业技能点,将实训课程划分为分项实训、专项实训以及综合实训三个层次,在各类实训课程中加强"课证"及"课岗"的融合对接。在第四学期安排综合实训环节,在校内完成课程体系、知识体系的整体构建,采用前12周理论知识串烧和专项实训与后6周案例综合实训的教学模式,强化实践性教学环节,以建筑钢结构工程案例图纸为核心,以综合技能实训手册为纲领,以"一条导线,五个模块,八项技能"为思路,根据具体岗位需求重点培养学生的职业技术技能。     

课证赛融合下的《国际贸易实务》课程教学改革

《国际贸易实务》课程经过几年的教学改革,近几年已有突破,但仍然存在不少问题,本文从课证赛的角度给《国际贸易实务》教学改革提出了一些建议。     

“育训结合、科研反哺、五维协同”的装配式建筑职业教育人才培养机制探析

运用人的全面发展、协同发展理论,按照教师、教材、教法三教改革要求,基于“教什么”“谁来教”“怎么教”“谁保障”等突出问题,在装配式建筑职业教育人才培养中,构建“课证岗进阶式”模块化课程融合机制、“科研反哺教学”的师资发展机制、“智能+”育训结合的教学改革机制和“政产教研用”五维协同的人才培养保障机制,实现了育人理念、育人机制、育人平台和育人内容创新。     

高职院校“1+X”课证融通实施路径研究——以“结构平法识图”课程为例

“课证融通”是实施“1+X”证书制度过程中对接学历证书“1”与职业技能等级证书“X”的关键。以建筑工程技术专业“结构平法识图”课程改革为例,针对目前高职院校试点专业“1+X”证书制度的实施情况,提出了课程体系与证书体系、课程模块与技能任务、课程学习评价标准与技能标准多元融合的“1+X”课证融通实施路径,将职业技能等级证书考核标准融入课堂教学。     

微课教学资源在电工技术基础与技能教学中的应用效果

文章通过对微课教学资源在电工技术基础与技能教学中的应用效果进行分析和探究,提出了微课资源的应用价值以及在电工技术基础与技能教学中的具体应用,探究了微课在教学中应用的可行性和实用性,对推动课程教学改革和创新具有现实意义。     

基于计算机等级考试的高职院校计算机基础课程教学改革研究

计算机等级考试是评价新形势下人才信息素养的一项重要指标,对计算机基础课的教学提出了特定的要求。文章首先阐述了高职院校计算机基础课教学概况,在此基础上提出以计算机等级考试为导向进行计算机基础课程教学改革,主要举措为明确学生主体地位、转变课程教学观念、推动课程教学改革、改良课程教学方式、实施课程以证代考。     

基于课证融通的高职院校课程改革探索——以建筑制图与识图课程为例

互联网时代下,我国各行各业发展得越来越快,为了适应市场发展现状、满足行业对“双证”技术技能型人才的需求,基于课证融通开展“建筑制图与识图”课程教学改革。针对当前高职院校课程教学中存在的教学目标不明确、重理论轻实践和教学内容与实训内容结合不紧密等问题,提出了从教学内容、教学考核方式、教学方式等方面进行改革。通过课证融通的教学改革形式,能提升高职学生建筑制图与识图专业知识,能够灵活地将课堂知识运用到工作中,激发学生的学习兴趣和积极性,使高职学生更加适应社会的发展需求。     

基于“岗课赛证”的建筑装饰工程技术专业改革实施路径

面对高职教学中提倡的教师、教学、教法的三教改革及岗课赛证融通的时代要求。建筑装饰工程技术专业根据学情与自身专业特性将建筑装饰工程技术专业进行了设计改革,探讨了能培养与专业需求人才相匹配的课程模式。     

以贵州省高职测绘类技能大赛为导向的《建筑工程测量》课程改革

实践性教学是"建筑工程测量"课程的重要组成部分,是培养学生实操设备并与之相结合的重要途径。以技能大赛为契机,以赛促学、以学促赛,实现赛学并进的良好发展,同时合理安排实践课内容,改进实践课教学方法,提高了学生的实践能力。通过对建筑工程测量学课程教学改革的深入研究和实践,有效地促进了土木、建筑工程专业的建设,提高了建筑工程测量学课程的教学质量,提高了高职院校学生的测量技能。     

基于"岗课赛证"融通的电梯专业技能人才培养路径的探索与实践

指出我国庞大的电梯保有量和电梯特殊工种岗位需求对电梯专业人才的数量和质量提出了新要求.职业学校要践行"岗课赛证"融通理念,创新电梯专业人材培养思路.探索了电梯专业人才培养"岗课赛证"融通的路径,并总结了实践成果.