建筑环境测试技术课程教学探讨

筑环境测试技术是建筑环境与设备工程专业课程体系中一门实践性非常强且联系多门课程的技术基础课程。针对该课程特点,文章分析了以往教学过程中存在的问题,探讨了以明确课程地位、改进教学手段、灵活调整教学方法和教学手段、加强实践教育的教学改革方法。     

建筑环境测试技术课程综合训练教学探讨

建筑环境测试技术是一门实践性非常强的专业课程。文章分析了教学中存在的问题,主要针对综合训练环节进行教学改革,组织学生设计测量系统,发现实训过程中出现的问题,如方案考虑不全面、设备安装不合理、数据处理欠准确等。通过测量系统设计训练,学生的动手能力和课堂教学效果显著提高。     

基于项目化设计的建筑环境测试技术课程教学改革与实践

建筑环境测试技术是建筑环境与设备工程专业的重要专业技术主干课之一.针对该课程课堂教学特点,文章通过引入项目化方案设计的教学方法,对课堂教学内容、课堂组织方式以及课程成绩评定方法进行了探讨和改革,使学生在有限的学时内更好地掌握课程内容.实践证明,这种教学方法能帮助学生更加系统地掌握建筑环境与设备参数测量的基本原理、基本方法和测量技术,激发学生自主学习的兴趣,培养学生团队合作能力和创新能力,提高了教学质量.     

建筑环境测试技术研究性教学探索与实践

为培养学生的创新意识和创新能力,针对建筑环境测试技术课程的特点及建筑环境与设备专业对人才培养的需要,从优化课程教学体系及教学内容,基于思维导图法和问题引导法设计研究性教学方案;强化实验教学环节,将实验教学分为基本教学实验、开放实验和课题创新实验三个层次;建立研究性辅助教学网站等方面.从目前实施情况看,研究性教学调动了学生的学习积极性,拓宽了学生的知识面,学生的创新能力和实践能力明显提高.     

区域性高校建筑环境与能源应用工程实验教学改革探讨

高校要培养学生的创新思维、创造力、观察力和团队配合协调能力,必须进行实验教学改革。通过区域性高校建筑环境与能源应用工程专业教学实验室使用现状调研分析,指出高校实验课教学的重视程度不及理论课教学,实验室设备数量不足,教学实验室的选址不合理等问题,提出以培养创新精神、工程实践能力为目标,构建并完善"一四四"实验教学体系,在确保本专业总课时量不变的情况下,探索实验教学改革的有效路径。实践证明,通过改革能有效地培养学生科技创新能力,提升学生工程实践能力,提高学生综合素质。     

建筑环境探讨

中国建筑文化的基本特性,可以概括为自然性、秩序性、动态性、开放性、兼容性,这几种特性相互交织在一起,使中国建筑文化得以延续、经久不衰,发展成一大体系,屹立于世界建筑文化之林。而建筑地理环境在历代建筑兴衰中占有很大的份量。中国建筑传统思维,强调天、地、人同步,在哲学上推崇历史、感情、理性三者的结合,同时更注重人的直接经验和人际关系,这些都构成了建筑发展中的不定型的定势。在总体环境上,只有使建筑与自然环境相结合、建筑文化与自然景观相互渗透,方能使建筑设计达到最佳的效果。历史上庄园、庄第、状元府、进士第的建筑模…     

“测试技术”课程教学模式创新探讨

"测试技术"是理工科各类专业中常设置的以实践教学方式为主的专业基础课程。河南理工大学地学类专业现有的"测试技术"教学方式是以课堂理论教学为主、实验教学为辅,学生消化课程内容困难,教学效果不理想。本文拟从课程目标定位、课时设置、教学方法及考核方式等4个方面进行改革、创新尝试,充分发挥利用专业相关各类别实验室的软、硬件优势,提出增加实验学时、增设课余开放实验等措施,改善实践环节比重严重不足的状况,把培养学生的创新思维能力和实践动手能力作为该课程的终极目标。     

信息化时代材料测试技术课程教学存在的问题及改革探讨

本文根据本校教学研究型高校的定位,在课程建设发展过程中力求实现教学和科研的相互促进。笔者对所在学院开设的"材料测试技术"在教学发展中的教学现状和存在的问题进行了分析,并针对目前存在的问题进行了思考,提出一些改进意见,期望加强和完善课程教学的质量,提高学生的综合能力。     

建筑风环境测试与评价研究进展与综述

建筑风环境涉及住宅与公共区域局部气候、污染物扩散、建筑节能等系列问题,在发达国家已受到了相当的重视,而在国内实际工程应用上方兴未艾。结合近些年国内开展的风环境研究和工程应用情况,对典型风环境问题、建筑风环境测试方法、建筑风环境评价与改善等方面进行了较为系统的总结;最后对风环境研究标准化工作提出了相关建议。     

试析建成环境评价课的意义

在本科三年级的建筑设计教学中,引入了建成环境评价课程环节,评价以学生日常接触的校园建筑为对象,首先根据日常的使用经验确定评价内容,然后通过问卷、访谈等调查方式,以客观的数据、表格反映使用者回应建成环境刺激时的思考和反应,由此对建成环境的建造意图与使用成效之间的关系做进一步的探讨,培养学生对建筑设计较为全面的理解能力和发现问题、解决问题的能力。     

基于培养学生创新能力的建筑环境学课程教学方法

建筑环境学课程专业知识丰富,且生动易懂,应从授课、实验、考核和辅导等四个方面积极推进重在培养学生创新能力的教学改革。课堂授课按照"提出问题、寻找答案、向科研方法或成果延伸"的路径展开,激发学生的创新热情。开放实验室,为学生的创新思维提供实践条件。课程考核与专利说明书、科研论文、实验报告或调研报告等科研成果挂钩,鼓励和引导学生开展科学研究,不断创新。推行导师制,既能缓解授课教师的压力,也能提高学生培养的针对性和有效性。实践证明,增强学生的创新能力在培养创新人才方面具有积极作用。     

水处理实验技术示范性实验项目建设的探讨与实践

通过对给排水科学与工程专业水处理实验技术课程示范性实验项目"活性炭吸附实验"的建设,对示范性实验项目的内涵与特色,目标与原则,实验的内容、方法与策略等方面进行了探讨。示范性实验项目建设现已初见成效,对提高实验教学质量起着重要作用,同时激发了学生的专业兴趣。     

城市公园建成环境主观评价模式初探

以湖州余家漾公园为例,对公园建成环境主观评价进行了研究,提出了城市居住区公园SEBE评价的一般模式,从评价与设计过程相结合的角度探索了主观评价如何增进居住区公园设计质量,从而优化居住区公园的设计。     

基于云技术的新型实验教学平台开发

基于计算机信息技术开发了实验教学平台,利用道面损伤状况手持式采集设备作为客户端,动态采集机场道面损伤状况并上传至服务器,建立了机场道面损伤状况动态采集分析系统,实现图文一体呈现道面损伤分布状况以及多种个性化定制分析服务功能,通过开放性实验的开发,为本科生识别道面损伤类型、评判道面损伤程度提供了一种技术先进、手段完备、使用便捷的实验教学系统。     

Institutional practices and planning for walking: A focus on built environment audits

Built environment audits, part of the “toolbox” for planning multi-modal urban transport systems, are used to evaluate the walkability of streets. Whereas the methodological features of audits have attracted attention from planning research, little attention has been paid to the institutional contexts where audits are developed and used. Drawing on literature on audit culture in contemporary institutions and on expert interviews with audit developers and professionals in Australia and New Zealand working with walking audits, three questions are addressed: Who uses walkability audits? How are they used? What substantive changes emerge from auditing practice? The knowledge of practice of auditing the built environment for walking is underdeveloped. While planners, engineers and advocates consider built environment audits useful in different ways, of concern is the use of audits to rationalise limited resources already devoted to infrastructure for walking, rather than produce substantive changes to the quality of the built environment for walking.     

融合虚拟技术的建筑结构抗火实验教学平台建设与教学探索

当前,建筑结构抗火实验教学逐渐成为土木工程防灾与减灾课程的一项重要授课内容。然而,国内仅有少数高校拥有建筑结构抗火实验实体平台,并且由于抗火实验的特殊性,相关教学资源非常有限。鉴于此,依托多媒体、网络通信和虚拟仿真等现代技术,先后建设了实体实验平台、虚拟仿真平台、虚拟教具、微试验以及MOOC等现代教学资源,构建了建筑结构抗火实验教学系统性教学资源与平台。利用该平台,突破传统实验教学模式,以趣为核探索虚实结合的施教方案,实现实验教学与理论教学的高度融合。建立了过程与结果并重的实验教学评价体系,并注重持续改进。强调学习的自主性与创新性,鼓励学生大胆尝试,增强学习的主观能动性,提升行业竞争能力。