网络语境下大学英语合作学习与教师角色转换

网络时代带来的新挑战迫使大学英语教学必须做出转变。合作学习强调学习过程的互动与交流#能够培养学生的合作意识和创新意识。文章探讨了高校在网络环境下开展合作学习的具体做法和教师的作用。     

浅谈合作学习在高职计算机课堂中的实施

目前，合作学习对教学的促进作用已得到了众多教师和学生的认可。作为高职计算机教师，有效地开展合作学习，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和计算机操作技能，从而取得事半功倍的教学效果。本文简述了信息技术对合作学习的支持作用，分析了教师与学生在合作学习中的角色，并讨论了合作学习在高职计算机课堂中的实施方法。     

合作学习模式在初中数学教学中的应用

随着教育改革的逐步深入,合作学习模式逐渐受到了各大教师的高度重视,在初中数学教学中运用合作学习模式开展教学,就能够为学生提供更加充足、自由的学习空间,可以实现学生之间的自由交流、自由互动,对于提高学生的学习效率以及数学思维都有着十分显著的效果。因此,本文就以初中数学教学中合作学习模式的实施策略进行阐述与探讨。     

小学语文阅读合作学习方式的运用策略

阅读合作学习方式为一种新型的学习方式,在小学语文阅读教学上具有有效性和优越性。但是,现实中阅读合作学习也会存在着低效甚至负效等问题。因此,引导学生学会阅读合作学习,最大化发挥出阅读合作学习的优越性,成为许多一线教师们在阅读教学中研究的重点和热点。本文从三个方面提出了合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略。     

合作学习在科学教学中的实践与反思

合作学习作为一种受到国际教育改革普遍重视、极富成效的教学思想，是新课程提倡的重要学习方式之一，它能充分体现学生在学习中的主体地位。然而合作学习在中学课堂中的运用并不理想，原因在于很多教师对合作学习的理论依据和运用要求等不甚了解，操作时出现很多问题，没有发挥合作学习应有的作用。本文在参阅了大量的文献后，针对合作学习中出现的一些问题及其成因进行分析，以合作学习在中学科学教学中的实施为例进行反思，对如何提高合作学习成效提出了一些设想与建议。     

“合作式学习”在智能机器人社团教学中的实践研究——以社团学员参加“机器人救援”项目为例

"合作式学习"在机器人教学中有着重要作用,更能显现"机器人救援"项目课堂教学的效果。在"机器人救援"项目教学、竞赛中,通过科学合理分组,挑选好小组长,完善教师评价、激励机制,建立合理有效的课堂评价等合作式学习方式,使得学生的主体地位得到充分的发挥,让教师成为课堂教学的组织者、指导者、检查评价者,有利于激发学生的学习兴趣,引导学生实践,从而提高课堂教学质量,提高竞赛成绩。     

在信息技术课程中培养学生的合作能力

信息技术课程的一个很重要的教学目标就是培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神.教师可指导学生进行合作学习和小组协同作业来培养中小学生的合作学习能力.学生借助于信息技术课程的合作学习在交流中共同完成学习任务,提高自主学习与合作学习的能力.在信息技术课程教学中通过小组合作学习培养学生的合作意识和能力,有助于培养学生的集体荣誉感,更有助于培养学生的良好素质.     

中学信息技术课堂中如何有效开展合作学习

在信息技术课堂教学中,教师有针对性地设置合作学习环节,既可以提高学生对信息技术的使用能力,又能发展学生的合作学习能力。文章就如何有效开展合作学习从创设合作学习内容、激发学生思维、锻炼学生操作能力三个方面进行了探讨。     

运用合作学习的教学方式增强中职计算机课堂的有效性

合作学习在新课程改革普及的大背景下,正逐渐被广大的教师所接受,在越来越多的课堂教学中被广泛应用。由于合作学习方式正逐步进入学生们的课堂,很多教师往往对于合作学习的理解与操作存在着一定的偏差,使合作学习的有效性效果不明显。本文从计算机课堂教学出发,采用合作学习方式,激发学生的主动性,增强学生的参与意识,让学生获取知识,培养能力等方面得到充分的提升。使合作学习方式在学生的学习生活中充分发挥其所具有的良好效果。     

合作探究学习的实践与思考

我们遵循课改理念,以新型师生关系为基础,以师生复合互动为途径,通过师生合作开展探究性学习,探索出了一些地理学课堂的合作探究学习方式。合作探究学习以问题为探究学习的切入点,以小组活动为探究学习的基本形式,引导学生进行思考分析,使学生真正“活”起来、“动”起来。     

信息技术让学生自主学习

自主学习就是学习者在学习活动中具有主体意识和元认知能力,发挥自主性和创造性的一种学习过程或学习方式。教师的教育思想、教学方法对形成学生自主学习的态度和能力有直接关系。而信息技术的运用,可以增强教师教学工作的针对性和灵活性,提高学生自主学习的主动性。     

浅谈加强小学数学小组合作学习有效性的对策

数学是一门基础且重要的学科,数学综合能力是每个学生应该具备的技能之一。随着我国教育体系不断完善和优化,小组合作学习模式已经成为教师关注的重点,并且具有较大的应用价值,改变了传统的教学模式。教师需要做到与时俱进,遵循现代教学理念,掌握小组合作学习策略的精髓,将其合理运用到数学教学中,不仅让学生掌握数学基础知识,达到培养学生数学核心素养的目的。运用小组合作学习方式,有助于促进学生身心健康发展,从而培养学生的自主性、独立性,有效提升学生的学习效率和质量。教师要不断探索有效的小组合作学习策略,结合学生具体情况,合理规划教学内容,充分发挥引导作用,发展学生的协作能力,使学生的综合素养得到提升。     

浅析小学音乐的合作学习的有效开展

在合作学习中,学生们学习音乐,更能够感知到音乐自身的特点,特别是让学生在合作互动当中体会到音乐这种艺术是需要彼此之间有更多的交流和默契的艺术形式,所以,这对于培养小学生与人交往的态度和能力,以及对音乐艺术的感知和学习的热情等都具有很重要的意义。     

中等职业学校常用软件课程学案导学探索

学案导学以学案为载体,将学生变为学习的主体,教师引导启迪,实现了教师和学生、学生与学生的良性互动,学生的自主性、能动性和创造性得到真正的张扬与提升。以中职商务英语专业的学生上"名片在线软件"课为例,探讨了学案的设计,学案的实施过程。     

浅谈信息技术课堂中的小组建设

新课改倡导在教师"导"下学生围绕学习对象通过自主、合作两种途径进行学习以完成学习任务的一种"自主合作"学习模式。信息技术课堂也不例外,在该模式中,学习的主体单位是小组,因此科学合理分组是"自主合作"学习模     

小学数学合作学习的有效性分析

在面向小学生开展数学教学活动中,传统的教师授课的方法,虽然能够在较短的时间内向学生传递更多的知识,但是对于培养学生的主动性,促进学生综合素质能力发展方面表现得比较薄弱,所以,通过合作学习的方式,可以有效地调动学生的经济学习状态,并且让学生综合素质得到训练和提升。小学数学教师要为学生提供素质教育的环境和氛围,要通过让学生主动参与合作学习,从合作学习的参与中有更多的体验和收获。提高素质学科教育质量,在教育管理中充分利用小组合作教育的方法为学生的素质教育提供方法,选择恰当的内容让学生进行小组合作学习。教师在进行教学管理的过程中应该选择合作学习的方式,提高学生的审美能力和综合素质能力,帮助学生进行小学学科知识学习。笔者认为,我们可以从以下这些方面来提升学生在合作学习活动中的主动性。     

利用网络开展小组合作学习

“合作学习”是新课标倡导的学习方式之一,它挑战了教师“一言堂”的专制,同时在课堂上给学生提供了自主、合作的机会。在传统教学中进行小组合作学习,部分教师片面追求小组合作的形式,目标不明确,任务不具体,往往是优秀学生的意见代替小组意见,     

基于WEB的知识分布式合作学习系统的设计与实现

基于WEB的教学系统正在流行,但多数局限于学生孤独地浏览网上教材,缺乏依靠网络而形成的同学之间相互讨论和经验分享,因而无法吸引学生上网学习,使用效果并不理想。文章提出了基于WEB平台的“知识分布式合作学习”的概念,它通过网络建立合作工作环境（CSCW）,形成虚拟的合作学习群体,促使教师与学生、学生与学生经验共享、信息交、讨论问题。文章介绍了该系统的设计与实现。     

高中物理教学中合作学习方法的有效应用探讨

物理是高中教学的重要内容,对于学生的学习和发展有着重要的影响。物理是一门实践性比较强的学科,传统的教学主要以理论为主,不适用物理教学。为提高物理教学的有效性,学校对教师提出了新的教学方法,合作学习模式应运而生,如何在高中物理教学的过程中应用合作学习方法,成为了教师思考的重要内容。     

学生参与教学活动的途径和策略

为培养学生创新能力和自主学习能力,需改变传统语文教学模式。教师要采取让学生参与教学活动的途径和策略。而小组合作学习"自主—合作—研究"的学习方式有利于对培养学生独立思考能力。我们经过两年来的探索与实践,确立了不同课型的教学流程,取得良好的教学效果。