思想道德修养与法律基础课教学案例研究

在思想道德修养与法律基础课教学中,借鉴建构主义的视角,精心甄选案例、巧妙呈现案例、合理使用案例,不仅可以更好的发挥教师的主导作用,而且可以更好的发挥学生的主体作用.从而提高教学实效性.     

思想道德修养与法律基础课教学模式初探

“思想道德修养与法律基础“课程是由原“思想道德修养“与“法律基础“两门课程整合而成。根据整合后的课程教学目的建立适合新课程的教学模式,探讨了选择新教学模式的指导原则和基本思路。     

双主体互动在思想道德修养与法律基础课教学中的应用

有效的教学模式是获得良好课堂教学效果的前提和保证.将双主体互动应用于思想道德修养与法律基础课教学实践中,有助于提升其教学效果.通过考察双主体互动与思想道德修养与法律基础课教学的契合性,构建课前、课中和课后的主体间互动环节,在课程教学中贯彻落实双主体互动教学.     

开好"思想道德修养和法律基础"课的思考

要开好"思想道德修养与法律基础"课,从教师方面看,必须正确把握课程性质,充分作好教学准备;认真吃透教材,深入了解学生,并以问题为中心开展教学.课程教学中,要做到"规定动作"不走样,"自选动作"讲实效.     

传统文化与流行文化在思想道德修养与法律基础课中的应用

思想道德修养与法律基础课是对大学生进行思想道德和法律教育的主渠道。为应对思想价值观念多元化对该课程的政治功能和教育功能带来的冲击,提高其教学的针对性和实效性,应重视流行文化的积极影响和传统文化的基本精神的完美结合,深入分析其教学地位和传统文化、流行文化的内涵,探讨传统文化与流行文化的育人功能,着力在教学内容、教学方式、教学理念方面深化改革,从而提升大学生的人文综合素养。     

《思想道德修养与法律基础》课程中的案例教学

案例教学对《思想道德修养与法律基础》课堂教学来说,带来的是革命性的变化。这种以教师为主导,以学生为主体,以导学为主线的模式在教学实践中展现了它强大的优势和功能。然而,案例教学在具体运用中也暴露出了一些问题,需要不断加以改进和完善。     

《思想道德修养与法律基础》课程中的案例教学

案例教学对《思想道德修养与法律基础》课堂教学来说,带来的是革命性的变化。这种以教师为主导,以学生为主体,以导学为主线的模式在教学实践中展现了它强大的优势和功能。然而,案例教学在具体运用中也暴露出了一些问题,需要不断加以改进和完善。     

谈提高思想道德修养与法律基础课教学效果对德育教师的要求

高校思想政治理论课中的思想道德修养和法律基础课是对大学生进行思想道德和法制教育的主渠道,为达到教学目的和实现教学任务,在社会转型时期要求德育课教师自身要有良好的政治修养、道德修养、法律修养和知识素养,应针对学生的思想观念、法律观念和道德意识的实际进行教学,应引用真实的现实的典型的案例进行教学。     

案例教学法在《思想道德修养与法律基础课》教学中的运用

＂思想道德修养与法律基础＂是大学思想政治理论课的重要课程之一,也是对大学生进行思想政治教育的主渠道,其教学成效直接关涉到新课程方案的全面实施。案例教学法是一种切合该课程的行之有效的教学方法,在教学实践中的合理运用将有利于提高德育课的教学质量,增强思想政治教育的实效性。在教学实践中应当把握好选取案例的原则及恰当的运用。     

灵活运用“自我教育法” 增强教学实效性——以思想道德修养和法律基础课为例

自我教育法是发挥学生主体作用,使学生变被动的听众为积极参与者,从而提高教育效果的一种重要教学形式。运用好自我教育法,不仅可以使课堂教育变得生动活泼,而且可以使学生在参与中提高认知能力,达到增强教学实效性的目的。     

高校思想道德修养与法律基础课考核方式改革探究

高等学校开设思想道德修养与法律基础课是加强大学生思想道德及法律意识教育的主渠道.目前,这门课程现行的教学与考核方式存在着很多弊端,其施教过程严重脱离实际,且考核缺乏科学性,不能充分反映受教育者的真实水平.从理论知识、能力素质、日常行为3方面相结合的角度,建立一种知行统一、量化考核的思想道德修养与法律基础课考核模式.     

“思想道德修养与法律基础”课程的教学设计及其实效性

开设“思想道德修养与法律基础”课程是高校对学生进行世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育的重要途径,科学的教学设计是加强和改进思想政治理论课教育教学和增强课程实效性的重要手段．通过发放问卷、课堂调查等手段,分析该课程的基本要求、设计目标、设计过程、教学效果,实现其理论联系实际的目标,又将以人为本、以学生发展为本的原则落到了实处,不断增强该课程实效性．     

思想道德修养与法律基础课教学内容的建设性整合

在思想道德修养与法律基础课的教学实践中,普遍存在道德教育和法律教育在内容体系安排上的前后脱节现象,因此,应当从不同层面对道德与法律两大方面的教学内容进行建设性整合,这要求在观念层面上贯彻落实科学发展观和践行社会主义核心价值体系,在逻辑层面上建构有机统一的理论体系,在技术层面上融通概念、知识以及价值观等诸多元素。     

视频案例在“思想道德修养和法律基础”课教学中的应用研究

在"思想道德修养与法律基础"课教学过程中引用视频案例,已成为当前高职院校进行教学方法改革的重要举措,对提高教学效果发挥了积极作用。文章探析了视频案例在"思想道德修养与法律基础"课教学中的作用、选取的基本原则。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学探析

目前许多高校的"思想道德修养与法律基础"课教学虽然取得了一定成绩,但是,少数高校的课程教学仍然面临着以社会需要取代学生需要、以理论知识取代现实生活、以权威灌输取代互动交流、以学生活动取代实践教学等困境,认为加强"思想道德修养与法律基础"课程实践教学势在必行,提出了规范课内实践教学、拓展课外实践教学和改革成绩评定方式等对策。     

将中国梦教育融入思想道德修养与法律基础课程教学的新思考

习近平总书记提出的中国梦思想是高校思政理论课教学的重要任务,将中国梦融入思想道德修养与法律基础课程教学具有重要意义,该课程的内容、性质、目标都需要融入中国梦教育,要利用该课程的教学顺利实现中国梦教育,就需要多管齐下,通过理论教学、实践教学、网络媒体传播教育来实现教育目标。     

法律基础课案例教学初探

介绍了案例教学的历史由来及现状 ,分析了法律基础课案例教学选择案例的真实性、典型性、严密性、教育性、综合性、及时性等六大原则 ,探讨了运用案例教学的三种方法 .     

“思想道德修养与法律基础”案例教学的几点思考

案例教学源于20世纪初的美国,它是根据教学目的和培养目标的要求,教师在教学过程中,以案例为基本素材,把学生带入特定的事件情境中进行分析问题和解决问题,培养学生运用理论知识并形成技能技巧的一种教学方法。     

思想道德修养与法律基础课实践教学探索

以黑河学院思想政治理论课实际教学为例,结合自身的教学实践活动,对《思想道德修养与法律基础》(简称《基础》)课的实践教学内容进行深入研究,以期实现《基础》课理论与实践教学的有机整合,切实提高《基础》课教学的实效性。