高职院校实践教学评价指标体系的影响因素研究

构建基于信息化环境的科学、合理、可操作的高校实践教学质量评价指标体系是实现高职培养目标、确保高职教学质量的需要。该文通过研究高职院校实践教学评价指标的影响因素,进而为研究构建科学合理的评价指标体系提供思路。     

高职院校实践教学质量评价指标体系的研究

实践教学作为高职教育的重要组成部分,其质量的好坏决定着高职教育的成败。本文从"工学结合、校企合作"的视角出发,应用多元统计法、频数统计法构建了符合高职院校需要的、为企业所接受的科学、公正的实践教学质量评价指标体系,并应用模糊综合评价法对指标体系的合理性、适用性作了验证。该评价指标体系必将对高职院校提高实践教学质量、增强学校的竞争力,起到重要的作用。     

人工智能在教学质量监控中的应用

教师教学质量评价是一项主观性很强的工作,本文利用了人工智能中的B—P神经网络算法,提出教学质量评价指标体系和教学质量评定的数学模型,通过对该模型进行训练,使其模拟专家评价的思维,训练成功的模型能代替专家进行日常教学质量监控。     

高职学院教学质量监控与评价系统研究

论文旨在探讨构建一个适应日常教育教学运行的质量诊断和预警系统的指标体系框架,提出教学质量监控评价体系结构以及教学资源,教学过程以及教学管理的评价指标体系,并对高职院校的教学质量监控与评价软件系统进行了初步的规划,初步形成了软件系统的监控与评价框架。     

佛职院教务网上评教系统的研究与实现

评教是高职教育教学质量监控体系的重要组成部分,是促进教学质量提高的有效手段。通过评教,可以全面提高教学质量,实现教育结构、效益协调发展;为教师改进教学方法提供可靠的信息,提高教师的教学水平;为教学质量评估提供相对客观的评价依据;为实现教学质量的全面管理提供参考。结合了佛山职业技术学院教务网上评教系统的开发实践,介绍了系统的结构、功能和评价指标体系的设计。     

基于BP 神经网络的计算机绘图课程教学质量评价的研究及应用

计算机绘图是一门专业基础课,具有很强的实践性,要求授课老师理论与 实际操作相结合进行授课。如何提高教学质量是当今高校教育的重点,而客观、准确地评价 教学质量对于提高教学质量有着积极而重要的意义。在制定评价指标体系的基础上,利用 BP 神经网络理论构建合理、有效的计算机绘图教学质量评价模型,并对学校的计算机绘图 课程的教学质量进行了评价,找出存在的问题,为今后的教学改革提供方向。     

基于可拓关联规则的高职数学教学质量评价系统设计

教学质量评价可为高校良好发展提供基础保障,为了充分发挥其在高职数学教学中的作用,设计了基于可拓关联规则的高职数学教学质量评价系统。首先,在网络主机中增添了重置初始服务器结构与浏览器/服务器(Browser/Server,B/S)结构服务器。其次,根据教学管理信息化模型与指标权重,建立教学质量评价指标体系。最后,通过信息元与评价特征量值之间的关系,增加基于可拓关联规则的挖掘算法,获得最终评价结果。结果表明,设计系统测试结果与模拟软件评分结果相差0.001～0.005,可以有效提高高职数学教学的质量。     

基于大数据的计算机网络技术实践教学质量评价指标体系研究

针对传统评价指标体系评价精度较低,提出基于大数据的计算机网络技术实践教学质量评价指标体系研究。选取教学准备、组织教学、教学效果、教学方法作为评价指标,并制定相应的评价标准;运用大数据的计算机网络技术计算各个评价指标权重;结合各个指标权重值,制定合理的评语,以此构建了一套完整的基于大数据的计算机网络技术实践教学质量评价指标体系。经实验证明,此次构建的体系平均评价矢量0.87,传统体系的平均评价矢量0.42,具有较高的评价精度,可以良好地满足实践教学质量评价需求。     

对高校教师教学质量评价方法的研究

评价是管理工作的有效手段之一,高校对教师教学质量进行评价是确保人才培养质量的重要保证。通过对高校教学质量评价现状的研究,指出了在评价内容、评价主体等方面存在的不足,运用教师教学质量评价研究成果,并结合评价研究工作实践,初步构建出基于现代教学质量观的教学质量评价指标体系。     

层次分析法在教师教学质量评价体系中的研究

评价教学质量是为了提高教学质量。以教学目标为依据,制定科学的指标体系和标准,运用有效的技术手段和方法,通过系统、全面地搜集教学信息,在对信息进行科学分析和处理的基础上,对教师教学活动的全过程及其结果进行测定、衡量,做出有价值的判断和评估。本文采取定性与定量相结合的方法,构建教师教学质量评价模型以及指标体系,采取二级指标的方式确定指标体系的权重值,利用层次分析法对指标体系准确地计算,得出能反应教学效果的关键性因素,为教师在教学过程中应该注重哪些环节提出指导性意见。     

粗集理论和Rosetta系统在教学质量评价中的应用

基于粗集理论,利用Rosetta系统对高校教学质量评价信息系统进行离散化和属性约简,得到了评价指标体系中的核心指标和决策规则。利用这些规则,测得被评估教师的实际教学水平,客观评价教师的教学质量,为教师教学质量评价提供一种新的分析方法。     

基于AHP和排序比的高校本科教学质量评价方法

分析高校二级学院教学质量综合评价方法问题,提出利用AHP层次分析方法,构建高校本科教学质量指标体系层次模型,计算量化的权重,并设计综合考虑指标权重和指标值相对优势的评价模型,最后说明方法实现和应用情况。     

高职会计专业实践教学考核评价体系研究

实践教学质量是高职教学质量的一个重要组成部分,建立和完善高职会计专业实践教学考核评价体系是保证会计专业人才培养质量的一项重要举措。本文针对目前会计专业实践教学考核评价体系不完善、考核方式单一等问题,探讨能真实反映学生动手能力的多元化实践教学考核评价体系。     

高校教师教学质量评价体系探讨

本文论述了在社会经济、科技和教育改革的大背景下 ,对大学教师教学质量进行评价的必要性 ;分析了以课程教学目标和教学效果为主要指标评价大学教师教学质量的难度及负面效应 ,提出以教学过程为主兼顾教学效果实施评价的可行性及容易出现的偏差 ;结合沈阳农业大学的实践 ,对大学教师教学质量评价的评价主体、指标体系、实施程序及结果应用进行了讨论     

基于AHP模型的高职教师信息素养评价指标体系研究

信息化时代背景下,建立一套完善的职业院校教师信息素养的培养标准与评价体系,对于提高职业院校教师信息素养训练的质量,使其规范化,并为受过训练的高职教师的培训效果提供依据,都有着十分重要的意义。本文基于A H P模型研究高职教师信息素养评价指标体系,分析了A H P模型,构建了高职教师信息素养评价指标体系。结果表明,在高职教师信息素养评价中,信息意识是最重要的一个指标。     

高职学生职业胜任能力模型构建的研究

该文围绕高职院校如何基于岗位职业胜任能力进行教学实践,从高职学生胜任能力模型构建的思路与原则、方法与步骤、胜任能力指标体系的设计等方面作了些探索。     

数据科学与大数据专业教学质量评价方法

本文首先介绍了粗糙集理论的相关知识,其中重点介绍了属性约简的应用。根据高等学校教学质量评价的多个指标体系,综合对比分析,利用已有的理论模型构建相对应的数据表,即形成了关于新设专业教学质量评价的知识表。其次,利用算法删除多余的评价指标后,得到关于专业教学质量评价的具体指标。最后在此基础上,对得到的具体评价指标进行分析后,提出了改善教学质量的初步措施。     

基于CIPP的高职院校实践教学质量评价体系研究—以计算机网络技术专业为例

在CIPP评价模式的基础上,结合高职院校计算机网络技术专业实践课程评价现状分析,分别从背景评价、输入评价、过程评价、影响评价、成效评价、可持续性评价和可推广性评价等七个环节构建高职院校实践教学质量评价体系。     

高职院校学生素质评价决策支持系统研究

在决策支持系统的框架下,建立高职院校学生素质评价指标体系,多级指标体系更贴近实际情况.在各指标的评价结果基础上,采用不同权重、不同计算因子和算法得到不同的决策支持模型.加入决策分析模型增强系统的决策支持能力,利用模型库管理系统以提高系统的适应性.     

基于BP神经网络的高职英语教学质量评价方法

为进一步提高高职英语教学质量评价的有效性,提出了基于反向传播（Back Propagation,BP）神经网络的高职英语教学质量评价方法。文章通过建立高职英语教学质量评价指标体系,运用层次分析法确定各评价指标权重,设计一个BP神经网络评价模型,将评价指标与指标权重作为模型输入,实现高职英语教学质量评价。实验结果表明,设计方法可以定量评价高职英语教学质量,且具有较高的准确性和实用性。