“被”字新用法的新特点

＂被＂字在网络用语出现了不符合语法常规的新用法,从＂被自杀＂到＂被就业＂,这种用法日渐活跃和受欢迎,主要有几个因素起作用,一是语义明确,具有强制性格式意义,二是格式简约,具备广泛使用的基础,三是选择性强,四是有适切的社会文化语境。＂被X＂新用法的产生和流行是社会语言生活的需要。     

CCR模型“投影”有效的新证

数据包络分析(DEA)已有效地运用于银行、交通运输等行业中。CCR模型作为数据包络分析(DEA)的第一个模型,其对数据包络分析的发展具有深远的影响。CCR模型的一些定义及性质可以平行推广到其他的模型中,如有效性定义、"投影"定理及Pareto-Koopmans有效等。因此CCR模型是数据包络分析(DEA)的源头及其不断发展的动力所在。从CCR模型"投影"有效性考虑,提出2种新的证明"投影"有效性的方法,且可推广到其他的模型。     

高等职业技术院校实施“双证制”工作的探讨

本文从高等职业技术教育实行学历证书与职业资格证书并重的意义出发,分析了当前高等职业技术院校实施“双证制”工作中需要注意的一些问题,并就此提出了相应的建议。     

剖析美国“新欧洲”战略的实质

美国“新欧洲”战略是冷战后美国对欧战略调整的产物，是美国全球战略的一部分。其目的是企图控制中、东欧等“新欧洲”地区．压制法、德为首的“老欧洲”力量．最终分裂欧洲、削弱欧洲的整体力量．确保美国一超独霸的地位．实现美国称霸全球的计划。     

"新"时代的"慢"设计

中国经过二十多年的快速发展,越来越多的设计师开始思考设计的价值与意义,更加审慎地思考设计对于生活的影响——“慢”生活将有助于形成相对恒定的审美意识和生活方式,将帮助我们找到“如何生活是好”的答案,并有助于建立成熟的价值观。倡导“慢”设计将使设计者摆脱“快”生活的裹挟,摆脱框架与套路,自然的流露以及避免设计对大众生活体验的隔断。“慢”设计将为我们解决更多的问题,因为“慢”是通过耐心、慎重和深思熟虑表达对人与世界充满关怀的负责任的创造。     

“岗课赛证”融通理念下高职院校创新创业教育课程设置研究

高职院校需要积极开展创新创业教育课程改革的有益探索,“岗课赛证”融通理念可以指导创新人才培养的各个环节。通过阐述“岗课赛证”融通理念下创新创业教育课程重设的意义和作用,分析目前高职院校创新创业教育课程设置中存在的问题,提出创新创业教育课程设置可以通过与专业课程有机融合、与“1+X”职业技能资格证书有机衔接、与大学生创新创业大赛和专业技能大赛有机结合来丰富创新创业教育课程,并构建起专业创新创业教育课程库,为高职院校创新创业教育改革提供参考。     

毛泽东思想概论课"新三进"的探索

围绕如何实施“三个代表”重要思想这一主题 ,着力从“新三进”的重要前提是进教师头脑 ,关键环节是精心设计教学内容和最终目的是学生进头脑三个角度进行了思考与实践 ,认为加强毛泽东思想概论课的针对性必须研究和实践“新三进”。     

高职院校“岗课赛证训创”一体化人才培养改革研究

“岗课赛证训创”一体化人才培养是高职教育改革的重要方向。围绕当前高职院校“岗课赛证训创”融通机制不明确、组织合力不足、实施效果难评估等问题,建议高职院校在厘清“岗课赛证训创”融通逻辑的基础上,依托岗位技能标准设计课程体系,强化多主体协同,充分发挥行业企业在促进人才考核与评价规范化中的引领作用。     

高职院校大数据技术专业“岗课赛证”融通探索

“岗课赛证”融通具有精准匹配岗位需求、多维培养专业技能、全面促进能力提升等重要意义,然而,在当前的高职大数据技术专业人才培养实践中,仍存在“课岗”不匹配,针对性不足,“课证”未同步,融合性不足,“课赛”相分离,创造性不足等问题。因此,在高职院校大数据技术专业课程建设中,应当进一步推动“课岗”融通、“课证”融通、“课赛”融通,从而构建高职大数据技术专业“岗课赛证”融通体系,以提升学生对岗位的认知、实操能力与创新能力。     

基于“岗课赛证”融通的高职人物形象设计专业教学标准开发研究

在“岗课赛证”教学模式指导下进行高职院校专业教学标准开发研究,是当前职业教育改革发展的主旋律,本文通过对人物形象设计专业教学标准开发实践研究,探索在“岗课赛证”教学模式指导下如何将教学内容与岗位需求对接、毕业证书与职业资格证书融通、技能大赛与实践教学融合,从而达到培养高素质技能型人才的教育目标。     

关于构建“岗课证”对接的高职移动通信技术专业课程体系探讨

随着移动通信技术的快速发展,移动通信市场对高端技能型人才的需求与日俱增。课程体系的构建一直是高职教育培养高端技能型人才的重要环节,针对目前高职移动通信专业课程体系存在的问题,提出高职专业课程体系构建应遵循“三贴近”的原则,以职业能力为核心,结合岗位职业资格证的要求,对应设置专业主干课程,构建“岗课证’对接的专业课程体系。同时课程设置要注重一专多能,实现学生职业生涯的可持续发展。     

高职院校建筑类专业开展“双证”教育探讨——以昆明冶专建工学院为例

从高职院校学院级开展"双证"教育存在的问题入手,探讨了以职业标准为导向,创新人才培养模式,构建"双证"教育管理服务体系、夯实软硬件基础,以"双证融合"为理念,重构课程体系,实现学历教育体系与职业技能评价体系之间的无缝链接。几年来,昆明冶专建工学院建筑类各专业在此方面进行了积极的探索实践,建立了"双证融合"的人才培养模式,收到了较好的效果。     

高职院校实训基地建设的“五新”思想研究

文章分析了当前高职院校实训基地建设与应用的现状,在国外先进经验的基础上,指出优化高职院校实训基地建设应突显“五新”思想,不断完善实践教学系统化设计与体系化建设。     

从高职高专的特点出发大力推进“新方案”的实施

高职高专实施“新方案”“概论”课具有要求高、课时少、难度大等特点,要实施好“新方案”“概论”课,领导必须重视,组织要健全,经费要有保障,必须加强教师队伍建设,充分调动教师的积极性和主动性,发挥教师的主导作用,全面推进教学改革,实施启发式、讨论式的教学方式,激发学生学习“概论”课的兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用,才能取得良好的效果。今后要取得更好的效果,就要对高职高专实施分类指导,进一步加强教学改革和教学科研工作,才能更上一层楼。     

新冠疫情下大学生“慢就业”现象之破解研究

为破解疫情下大学生“慢就业”问题,以浙江省高校2020和2021届毕业生为调查对象,开展问卷调查与访谈,探究“慢就业”的现况、成因以及疫情对“慢就业”的影响。通过对数据进行描述性统计和交叉分析发现：“慢就业”在不同群体之间存在着显著差异,导致“慢就业”类型选择的多元化;“慢就业”可分为“追梦型”“逃避型”“迷茫型”“优越型”等多种心态,有助于辨别积极“慢就业”和消极“慢就业”。通过因子分析发现：疫情给“慢就业”带来较大影响,但对两届学生的影响程度不同。由此建议,高校应对不同类型的“慢就业”分类而治,倡导疫情常态化下“新”就业价值观,实施全过程精准化就业指导服务体系,协同多方资源应对“慢就业”。     

梁思成“中而新”设计观的内涵流变及启示

梁思成“中而新”设计观不仅是其所追求的建筑风格理想形式,在其表层概念之下隐含着梁思成关于中 国设计本质的认知,以及如何在继承中国传统建筑文化资源和发展面向新时代的中国建筑之间取得平衡的探讨。 梁思成“中而新”设计观内涵的凝练经历了一个由形而下的物质层,上升到形而上的物质与精神相统一的认知层 过程,其间经过了设计实践的反复验证和中外设计文化的比较与交融。梁思成在确证中国建筑本质特征的过程中, 通过历史资料的纵向梳理和与西方建筑的横向比较,不断探及中国设计的本体,并且完善了中国设计的框架体系。 这对促进中国现代设计的发展,在设计观念的厘清和设计方法的指导上,都提供了有益的经验。     

城市老龄化时代社区养老的新路径——基于苏州地区的实地调研

我国政府高度重视社区养老服务事业,社区养老服务在我国各个城市得到蓬勃发展。但是必须清醒地看到,由于发展时间不长,我国各个城市社区养老服务不同程度地都存在着问题。虽然政府进行了扶持,但与严峻的养老形势比较,这种扶持力度还远远不足,资金投入养老事业中获利远远小于其他领域。针对社区养老服务中存在的问题,当前应从规划、管理、人力资源等各个层面着手,不断改进与推进相关工作。     

“新商科”背景下物流管理应用型人才培养模式探索

为培养适应"新商科"特征的物流管理专业应用型本科人才,针对新时代应用型商科人才定位与客观要求,深入分析传统物流管理人才培养中的问题,探索形成了产教融合、科教融合、科创融合,即"产教科创"四维融合的物流管理专业应用型人才培养模式。实践证明该培养模式效果良好,可供同类地方高校商科应用型人才培养借鉴。     

基于1+X证书制度的“岗课赛证”融通路径研究

在教育部大力推进1+X证书制度背景下,“岗课赛证”融通成为高职教育领域的重要研究课题。针对工程造价专业“岗课赛证”融通存在的问题,结合河南建筑职业技术学院“岗课赛证”融通的工作经验,提出校企双元育人共同制订人才培养方案、构建基于1+X证书制度的“岗课赛证”融通课程体系、推进“三教”改革等解决路径,以期为高职工程造价专业“岗课赛证”融通提供参考。     

基于“1+X”证书制度下课证融通的人才培养模式分析

在系统探索“1+X”证书制度、课证融通内涵的基础上,从职业教育改革实践出发,提出“1+X”证书制度下课证融通人才培养模式的优化原则,并从确定人才培养标准、教学化处理X证书课程内容、实现X群与专业群有效对接、行业企业与高校的进一步深度融合等方面提出优化策略。