面向应用型人才培养的系列教材建设——以嘉兴学院轻化工程专业为例

为了适应学校应用型人才的培养目标,嘉兴学院轻化工程专业对专业课系列教材进行了建设,出版了以应用为特色的专业理论课程教材,撰写了系列实验课程讲义.教材建设促进了教师队伍的成长,推动了教学内容和方式的改革,推进了专业的持续发展.     

以品牌引领专业内涵建设的应用型人才培养模式的实践——以嘉兴学院轻化工程专业为例

基于目前皮革行业企业在国家新发展理念及"一带一路"倡议下转型升级过程中,对人才及其素质需求的调研和对轻化工程专业(皮革模块)人才培养的思考和讨论,探索、实践和树立了"皮革文化节""皮革讲堂""皮革实验班"和"皮革加工技能竞赛"4大品牌,初步地回答了我校轻化工程专业(皮革模块)"为谁培养人""怎么样培养人"和"培养什么样的人"的师生之问,并以其引领专业建设和人才培养全过程,激发和提升了学生对专业的兴趣,实现了全过程的产教融合培养,为行业培养出了"厚基础、宽视野、强能力和善创新"的应用型人才。     

浙江科技学院轻化工程专业

浙江科技学院轻化工程(制浆造纸工程方向)专业是在继承和沿革浙江省轻工技工学校制浆造纸专业、浙江省轻工业学校制浆造纸专业、浙江省造纸工业学校制浆造纸专业办学基础和条件的基础上,通过引进多名教授和博士,于2003年正式建立.     

基于双一流大学建设体系下的轻化工程专业特色建设——以辽东学院轻化工程专业为例

在高校一流大学和一流学科建设体系下,特色学科专业建设是建设双一流大学的重要组成部分。以辽东学院轻化工程专业为例,从基于地方特色资源、产业集群、产学研等方面对轻化工程专业特色建设进行了说明,提出轻化工程专业应争取在柞蚕产业达到一流水平,并将生态染整作为专业建设的核心。     

基于OBE理念的工科专业集中实践类课程教学改革的探索与实践——以嘉兴学院轻化工程专业为例

集中实践类课程是高校工科专业人才培养方案的重要组成部分,如何加强这些课程间的逻辑性、连贯性和实效性是人才培养过程中的重要内容.本文基于OBE理念的教育理念对集中实践类课程实施过程中的教师团队、实践内容、考核方式等进行探索和实践,取得了良好的育人效果.该方法可供培养应用型人才的工科专业相关实践课程的教学模式参考.     

纺织服装专业群产学研共同体构建初探——以嘉兴职业技术学院为例

在产业背景下分析纺织服装专业群创建产学研共同体的基础条件、构建的目标和绩效。主要从更新培养目标、开发多样化的课程体系和校企"双师带徒"策略等方面,探索了于产学研共同体的"现代学徒制"人才培养机制,从而实现职校学生与学徒、教育与培训、考试与考核的"双重培养"模式。     

轻化工程专业拔尖创新人才培养模式的探索与实践--以陕西科技大学轻化工程专业为例

提升高校学生创新创业能力和培养拔尖创新人才是适应知识型经济时代对人才培养要求的有效途径。基于陕西科技大学的办学特色和学科发展需求,针对轻化工程专业目前在拔尖创新人才培养方面的现状,提出了融合创新创业教育与科研团队建设的拔尖创新人才新模式,以解决在该专业拔尖创新人才培养过程中培养机制不完善、培养过程系统性和科学性有限、科研-教学资源平台和科研团队师资融合度不高等问题。实践结果表明,该模式可显著提升轻化工程专业学生的科研创新能力,并为形成具有科研团队特色的拔尖创新人才培养模式提供新途径。     

专业知识与专业技术问题分析——以辽东学院化学工程学院轻化工程专业为例

应用技术大学在转型发展过程中,专业理论知识与专业技术教学不匹配,存在着诸多问题。以辽东学院轻化工程专业为例,对轻化工程专业知识和专业技术教学中存在的问题进行了分析与说明。     

基于欣禾职教集团平台搭建创新创强的新载体培养高技能创新人才——以嘉兴职业技术学院为例

嘉兴职业技术学院搭建各种创新创强载体,着实有效地培养高技能创新人才。现阐述部分创新创强载体与培养学生的关系,例如技能大赛对学生职业技能的提升、大学生发表论文、专利对学生成长成才的影响、科研助手对学生综合能力的影响。研究表明,激励大学生积极投入创新创强工作,能够培养学生创新精神和创新能力、促进优良学风建设,全面提高人才培养质量。     

产教融合，特色发展 嘉兴学院轻化工程系举行皮革技术交流周

<正>1、主攻皮革方向的嘉兴学院轻化工程专业嘉兴学院轻化工程专业设立于2007年并于次年开始招生,为校级重点建设专业、校级特色专业。为了精准服务行业、实现特色发展,自2016年起主攻皮革方向。因此,轻化工程专业确定了做实、做特、做优的目标。以皮革文化节、汤谱勒皮革实验班、皮革讲堂、皮革加工技能竞赛等四大品牌引领专业在新工科背景下的内涵建设和外延发展。     

嘉兴学院轻化工程系举行“鸿丰皮革工匠奖学金”签约仪式

<正>应嘉兴学院材纺学院的邀请,徐州鸿丰高分子材料有限公司(以下简称"鸿丰公司")总经理陈治军于11月29日前往嘉兴学院轻化工程系考察调研,并举行"鸿丰皮革工匠奖学金"签约仪式。鸿丰公司李林高工、陈祖武经理、Jesus先生、LUCA先生、陈小亮主任以及浙江永发合成革有限公司王新才总经理等随行参加调研。嘉兴学院轻化工程系全体老师、轻化(实验)161、轻化(实验)191班全体同学等参加了签约仪式。嘉兴学院轻化工程系主任罗     

基于高职院校校企合作产学研平台建设的探索与实践——以广西机电职业技术学院为例

高职院校作为服务地方经济社会发展的主力军,应和企业一起主动加强产学研平台建设,建立健全有关管理制度,提升人才培养质量,推动科技成果转化和双师型教师队伍建设,服务好企业的技术创新、产品研发和职工培训,让企业和学校实现共赢。     

山东轻工业学院轻化与环境工程学院制浆造纸工程专业

为纪念建国六十周年中国造纸工业在科研方面取得的成就,以及感恩那些为我国造纸工业发展做出卓越贡献的纸业教师,《中华纸业》自2009年第16期开始连续推出5期高校巡礼专题。在专题的组稿过程中,得到了各高校和专家教授的积极回应和大力支持,在此本刊特向他们表示衷心地感谢!高校巡礼专题在介绍各高校的研究成果的同时,也特别邀请纸业专家发表对所熟悉研究方向的感言和期许,这也是此专题重要的组成部分,因为它汇集了太多的真知灼见、高瞻远瞩。透过这些成果及感言,我们也看到了纸业教师们为我国造纸工业作出的奉献。因限于篇幅,不能对每一所纸业高校和每一位纸业教师进行介绍。相信通过高校巡礼专题对纸业教师代表的介绍,已经给整个行业传达了纸业教师群体的伟大,在本专题结篇之时,让我们再次向纸业教师们致敬。     

一流本科专业本科生全程导师制的探索与实践——以浙江科技学院轻化工程专业为例

落实立德树人根本任务,倡导学生为主体、教师为主导的教育理念,打造“三全育人”新模式,提升一流本科专业的人才培养质量。本文阐述了本科生导师制的背景与意义,分析了实施过程中存在的问题,根据学科专业特点,探索构建一流本科专业全程导师制的实施路径和有效措施,从思政素养、专业知识、科研探索、创新创业等方面,全面助力学生成长成才,将本科生全程导师制作为推进一流本科教育的突破口且取得了显著成效。     

以生产力促进中心为依托的产学研合作新模式初探

虽然我国在校企合作中已取得一定实践成果,但整体发展仍显不足。现有模式下的校企合作存在诸多问题,导致其合作缺少深度和广度,科技成果转化率低,企业未能得到充分发展。针对现有合作模式的弊端,笔者提出以生产力促进中心为依托的产学研新型合作模式,并根据实践探索总结出4种具体的合作方式。通过建立生产力促进中心沟通桥梁,以期拉近高校与企业、科技与经济之间的距离,从而促进人才培养和社会经济发展。     

大学应用技术转型发展中物理化学课程教学改革探索——以辽东学院轻化工程染整方向为例

以大学应用技术转型发展过程中课程教学改革作为分析对象,以辽东学院轻化工程系专业基础课程《物理化学》为例子,提出物理化学课程教学存在的问题及教学改革的内容。为构建新型的课程教学体系提供参考。     

高校应用技术转型发展中物理化学实验课程教学改革思考——以辽东学院轻化工程专业为例

在地方高校向应用技术型大学转型发展背景下,结合辽东学院轻化工程专业人才培养方案中实践教学要求,对现有物理化学实验课程教学过程中存在的诸多问题,从理论课与实验课的设置、实验内容和实验环节等方面进行分析,并针对这些问题,提出相应的改革思路,为物理化学实验课程教学提供思路,探索为社会培养综合素质优异的创新型实用人才。     

高职教育产学研合作教育的探索与实践——以台州职业技术学院为例

文章分析研究了高职产学研结合教育的特点、基本模式,提出了发展高职产学研合作教育原则、策略和运行机制,并以台州职业技术学院为例介绍了这方面的探索和实践。     

轻化工程专业校企共建“产业学院”人才培养模式探索

教育部指出“应用型高校教育发展的必由之路是深化产教融合、产学研结合,校企合作”。基于此浙江科技学院依托校企合作优势,积极与产业龙头企业共建纸基材料“产业学院”,并结合企业发展需求,优化调整培养方案,共建企业课程,创新实践教学方法,最终形成了具有自身特点的“三个教学目标+四大课程模块+四个实验教学”培养模式。该模式注重人才培养供给和产业需求结构要素的全方位融合,加快轻化工程卓越拔尖人才培养,为轻化工程专业人才培养提供新路线。