高中语文课堂提问技巧谈

<正>在语文教学实践中,问题是教师用于引导学生展开探究活动最常用,也是最有效的方法,但从当前的高中语文教学实践来看,教师虽然从讲授者的角色转变为引导者了,但因课堂中问题太多,课堂又走向了"满堂问"的极端,学生只能疲于应付教师提出的问题而没有深入思考,问题的启发性和引导性不足。文章就结合高中语文课堂教学实践,对语文课堂中提问的一些技巧作简单分析。一、创设情境,以问题启发学生思考在语文课堂教学中经常出现这样的现象,即教师提出     

高中语文课堂诊断思考

课堂诊断是近年来在高中语文课堂中被广泛运用的能有效实现生态课堂构建的方式,要求教师在教学过程中基于生态系统理论对教学课堂实施相应的诊断,确保在总结经验的同时分析教学中存在的问题,并以此为依据对课堂教学进行改革。这一方式的运用能有效激发语文课堂的活力,促使学生的语文素养及能力得到充分有效的提升。文章将就高中语文课堂诊断的要求,针对其实施设计相应的标准。     

新型高中语文课堂教学模式探究

<正>我们高中语文老师要不断学习、反思,不断充实自己,积累经验,在实践中去感悟新课程理念。我们要帮助学生树立学习信心,提升学习能力,培养学生阅读兴趣,构建主体性阅读。我们要切实做好四个转变,关注学生的发展,把语文课堂真正成为"理论与实践的动感地带"。一、转变教师角色,增加师生互动高中语文教学过程中,我们要以文育人,目标设计关怀学生生命。课堂中,教师是否努力把握好了学生的学习起点和认知规律,把课堂真正地"让"给学生,"还"给     

浅谈高中语文愉快教学

在高中语文教学中,学生在课堂学习时的情绪对学习效率有很大的影响,所以教师要使学生在课堂上产生愉快的心情,让学生在学习过程中能轻松地接受知识。本文对高中语文愉快教学进行探究,旨在为广大同仁的教学提供借鉴,更好地提高语文课堂教学质量。     

浅探“学讲模式”下的语文课堂提问艺术

<正>"学讲模式"下的语文教学是以培养学生的语言表达、表述能力和阅读理解思维能力及文字处理能力。在"学讲模式"下新语文课堂是以学生为主体的课堂,在课堂上师生的对话交流是以"提问"作为切入,引导学生以自主学习、合作学习作为主要教学组织形式。如何在"学讲模式"下构建和谐高效的语文课堂成为一线教师所面临的难题,然而教师的在课堂上的"提问"(或者抛出问题)是解决这一难题的利器,这就要求我们认真思考课堂提问的目的和方向。     

将音乐融入教学 打造全新高中语文课堂

<正>音乐走进语文课堂不只是趋势,更是必然与时尚。将音乐与语文教学有效结合,不仅可以助力于学生艺术修养的提升,更可以助力学生对文本人物与情景的理解。因此,教师可以将音乐引进语文课堂,让音乐成为语文课堂教学的有效的辅助教学手段。本文拟结合苏教版高中语文教学实例,深入分析将音乐融入教学,打造全新的高中语文课堂。一、音乐导入,渲染氛围,激发学习兴趣音乐具有渲染氛围的效果。在课堂导入时,教师可以利用音乐辅助导入,利用与语文主题学习相关的音乐,     

浅谈“高效”语文课堂的构建

<正>新课改之后,高中语文课堂教学囿于新教材容量大、课时紧等因素,教师忽视了对学生学习心理的研究,造成了学生学习动机的缺失与学习兴趣的锐减,学生只能在教师的管束和分数的逼迫下被动地痛苦学习。如何改变这一现状,让学生重新热爱这门学科,这是当前语摆在文教师面前的一个难题。从多年高中语文教学实践中我发现,构建"高效"语文课堂是解决难题的一条有效途径。"高效课堂"的核心理念应该是是"教育要讲高效率,过程要讲     

浅析高中生语文课堂沉默行为成因及对策

语文是高中教学的重中之重,高中语文教师为了让学生在高考中获得较理想的成绩,如何提高课堂教学的有效性成为了教师的热议话题。但是高中语文课堂仍然存在较多问题,例如教师教学语言枯燥、学生学习缺乏主动性、课堂学习氛围不浓厚甚至课堂纪律差等问题频频出现。但是据了解,当下高中语文课堂出现了一种新的问题:课堂沉默。笔者主要分析了课堂沉默的原因并且依据个人经验提出了相应的问题解决策略。     

充分激发学生活力 提高语文课堂效率

当前,教师要积极探讨教学方法,激发学生的学习动力,增加课堂趣味性和文学性,让学生感受文学的魅力,提高学习积极性,从而提高教学效率。文章立足于高中语文课堂教学现状,主要分析了"充分激发学生活力,提高语文课堂效率的几点策略"。     

试论基于读写结合的高中语文高效课堂的构建研究

恰到好处的读写结合方法可以提高学生对课文的理解和背诵能力,所以针对这个结合点的选择方向要慎重开展分析。教师在教学中要结合学生的实际情况开展创新教学,读写结合的教学方式和方法都要充分考虑结点的不同对课文有效理解的差异,要通过构建高效的语文课堂提升学生的语文成绩。文章结合构建高中语文课堂效率上存在的问题并结合实际情况分析,探讨如何更好地让学生在语文课堂上高效地学习,结合语文学科核心素养四方面的知识点,创造性地提高高中语文课堂效率的有效方法和措施。     

如何构建初中语文生态课堂

随着新课标改革的不断推进,教育模式也在不断地改进,从而增加了教师上课的难度,要求教师必须要改变原来的枯燥死板的、墨守成规的语文课堂教学模式,语文课堂不能再是教师在讲台上讲,学生像观众一样在下面听,教师说什么学生都觉得是对的,要求教师在课堂上必须要调动学生的学习积极性。课堂教学以学生为主体,让学生能够投入到课程中去,在课堂上学生可以自由提出自己的想法,加强师生的互动,创建一个愉悦和谐的语文课堂氛围,进而提高语文课堂教学的有效性。     

高中语文教学中写作能力的培养

不论是传统的高中语文教学还是当下新课程改革下的创新型语文教学课堂,学生协作能力的培养一直是教师面对的一道难题。受传统的高中语文教学思想的禁锢,当下仍有不少教师在进行写作教学中仍固守套作模式教学,仅是让学生不断背诵并模仿优秀作文,难以达到教育领域所提出来的要求。为培养出更多的写作人才,促进我国文学事业的发展,教师应当担起重大责任,创新写作课堂,以更好地培养学生的写作能力。     

多媒体技术在高中语文教学中的应用

随着现代信息技术的发展,多媒体技术在高中语文教学中变得越来越重要。在语文课堂教学中使用多媒体技术,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的审美能力,提高学生的学习效率。但是在当前的语文课堂教学中,由于教师错误的思想观念及教学方式,导致多媒体的作用并没有很好地发挥出来,致使学生对语文学习失去了兴趣,课堂效率低下。     

高中语文课堂情境教学设计优化

情境教学的教学方法自从新课改以来逐步成为高中语文教学中的一大亮点,它在教学中的实用性倍受中学语文教师的关注。通过教学实践证明,在高中语文课堂中运用情境教学,能够提高学生对语文学习的兴趣,同时提高语文学习效率,活跃课堂氛围,它是一种科学的教学方式。怎样在教学中优化课堂情境教学设计是现阶段高中语文教师所面临的问题。本文对如何在高中语文课堂上进行教学情境的优化设计提出了几点建议。     

浅谈高中语文教学中写作教学的有效开展

高中语文教学中的写作教学是高中阶段至关重要的一个内容。考试改革中,高考语文的分数得到提高,而写作在语文试题中所占分数比例较大。目前高中语文写作教学的状况尚不乐观,教师没有在写作教学中做出创新,传统写作教学的模式已经不能够满足当下学生的需求,无法有效提高学生的写作能力,使得高中语文的写作教学在此停滞不前,影响学生的语文整体水平。因此,高中语文教师必须采取适当的措施来解决写作教学这一重大难题,提高学生的写作兴趣,改善写作教学课堂的氛围,让学生能够加强主观体验,提升写作教学的效果。本文将浅谈高中语文教学中写作教学的有效开展,探究写作课堂的改善策略。     

新课改下高中语文课堂拓展的几点思考

《高中语文新课程标准》明确规定:高中语文课程要提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。这就要求高中语文课堂要有适当的拓展。在高中语文教学中,教师要明确当前高中语文课堂拓展存在的误区,要明确高中语文课堂拓展的目标,要把握好高中语文课堂拓展的时段,要明确高中语文课堂教学有效拓展的注意事项。     

浅谈如何在高中语文教学中应用情境教学法

<正>在高中教学范围中,语文的范围比较抽象,对学生的理解能力提出了较高的要求。在这种教学困境中,情境教学法被应用于高中语文课堂。它是以营造情境为主要教学手段的教学形式,改变原有的课堂氛围。这种教学是以学生为主体的,教师应该突出学生的学习主体地位,充分发挥学生的学习主动性。本文将从高中语文课堂的实例出发,具体分析如何在语文中应用情境教学法,以其能够推动高中语文的可持续发展进程。在情境教学法中,教师需要大     

讲究教学策略,成就精彩课堂——小学语文教学策略初探

随着经济与科技的发展,课堂教学已不再单纯是教师对知识的死板传授,更需要以学生为主体,激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性,这就要求教师的教学方法推陈出新,讲究教学策略。文章立足于小学语文课堂教学现状,主要分析了"如何讲究教学策略,成就精彩课堂"这一问题。     

核心素养下“主问题”助力初中语文阅读教学探讨

语文课程学习的主体必须是学生个体,教师必须要发挥好主导性作用;培养核心素养是当前初中语文课程教学的总目标。要实现其总目标,语文课堂要具备四个"必须":学生必须是学习的主体;课堂必须是燃起学生学习热情的主阵地;课堂必须有预设也要有生成;语文课堂必须是高效的课堂。助力于这一目标实现的有效手段,是让"主问题"进入初中语文阅读教学课堂中。     

浅谈如何激活高中语文课堂教学

<正>在高中语文教学中,一些学生学习不积极,例如,对语文学习不感兴趣,在课堂上注意力不集中,感觉语文学习很枯燥等等。归结其具体原因,很多教师把高考作为了学生学习的指挥棒,认为只要在高考中取得好成绩就行了。在现在社会发展对人才要求越来越高,需要很多高素质人才,仅仅拥有丰富的知识是不够的,还要具备解决各种问题的能力,同时能把语文知识和能力运用在实际生活中。所以,现在的语文课堂要求教师用新的观