新课改下高中物理生活化教学研究

<正>传统的物理教学以高考为指挥棒,以学生对知识的识记为主,脱离现实生活,只能成为机械的灌输课。陶行知先生提出:"没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。""生活即教育,教育即生活"的教学理念日益深入人心,成为高中物理新课改的重要内容。物理教学要由生活走向物理,从物理走向社会,这样的物理教学才能具有生命的活力,让学生亲身经历将实际生活抽象成     

巧用例文教学 架起学生会写之“桥”——谈例文教学的思考与实践

<正>语文教学中,作文教学始终是一个难点。学生怕写,教师难教。孩子们怕作文,不愿写作文,写不好作文的症结就在于:一是孩子们觉得无事可写,无话可说(写什么);二是他们不知道怎样去写,缺少必要的写作经验(怎样写)。俗话说"巧妇难为无米之炊",目前许多老师针对"写什么"开了多种药方:如观察作文、游戏作文、生活作文等。纵观这些作文教学,主要解决了学生习作的一大难题——"没东西可写",即解决了习作"内容"从哪     

对课堂开放性的思考——以小学科学课堂为例

<正>开放的课堂有"课堂没有边界"的意思,即学习不局限于在教室内完成、不局限于师生之间的交流、不局限于掌握书本上的知识。要实现课堂的开放性,老师应充分尊重学生学习的主体地位,敢于放手,在教学设计上勇于尝试。美国教育家杜威提出"教育即生活"的观点,较好地说明了教育与生活的关系;我国教育家陶行知也提出"生活即教育、社会即学校、教学做合一",也充分地     

刍议通过有效积累提高高中作文教学实效

<正>在语文教学中,写作既是重要组成部分,也是教学难点。而教师想要顺利开展写作教学,提高学生的写作质量,就需要重视平时的积累,通过教给学生积累的方法,让学生在写作时能够有话可说、有事可写。鉴于此,本文从素材知识、方法技能、经验情感入手,阐述了通过积累有效提高高中作文教学实效的策略,供同仁思考。积累,即逐渐聚集起有用的东西。俗话说"巧妇难为无米之炊",写作也是如此。因为学生没有写作材料,在写作时就会不知道写什么、怎么写,写出来的文章也"苍白无力"。所以想要有效提高学生的写     

让习作不再成为一种负担

大多数学生怕写作文,写起作文也只干巴巴,没有生动和通顺的语言,主要原因是作文与生活脱节,教师没有在指导前让学生"一文一察",即先通过活动、绘画、参观、游戏,或对文本作细致观察、体验,所以,要培养学生爱写作的良好习惯,必须让学生有题材,有内容可写。在阅读积累的基础上,联系生活,创作情境,让学生走进自然、走进生活、走进活动、导学自察,画画、表演、游戏、讨论交流,写好文章后,展示、表扬。这样学生才能对习作有信心。久而久之,逐渐乐于写作。     

如何培养学生写出有灵性、有创意的作文

<正>爱因斯坦有一句名言:"兴趣和爱好是最大的动力。"当前,不少学生不愿写作文,认为作文枯燥无味,写起来没有兴趣,写出的作文没有灵性,没有创意,缺乏生动、活泼性,没有新鲜感。所以启迪学生智慧,挖掘学生潜能,培养学生的创新意识已成为当前语文新课改的主要任务。《语文课程标准》明确提出加强写作与生活的联系,指导学生学会多角度     

如何把生活元素融入到小学作文教学中

<正>作文是学生对生活真实的反映,是生活情感的抒发,是对生活中所见所闻所感的真情描述。在作文教学中,教师应该指导学生认真观察生活,并用文字表达出来,让作文实现语文在生活中的价值。学生要在教师的指导下,在生活中积累写作素材,加工升华,挖掘其深刻的内涵。在作文教学中,很多学生不想写作,也不愿意写,即使写了,也没有很好的写作思路,表达欲望不强。原因是学生脑中没有素材,没有素材自然写不出好文章;或者是脑中有素材,也想把故事在作文中展示出来,但是写的时候发现,     

注重口语训练,提高写话能力

<正>《语文课程标准》指出:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。"但纵观小学低年级写话教学现状,学生的体验并没有在写话中得到很好的体现。从学生写话情况来看,部分学生不是出于情感表达需要,而是被迫奉命写作,没有独特的体验,结构程式化,内容雷同化,语言表达     

让小学生作文不再难

<正>小学生最怕上作文课,提到作文,学生就头痛,普遍的反映是"不会写""没有东西写"。作文成了老大难,那么原因何在,又如何解决呢?究其原因,作文无非是作文素材和写作方法两方面的问题。"不会写",说明学生没有掌握写作的技巧和方法;"没有东西写",说明学生的生活阅历不丰富,缺乏各种类型作文的材料。作文好比建造一座楼房,有了建筑材料,没有建造的方法不行;只有建筑的构思,而没有建筑的材料更不行。只有二者兼备,并巧妙地     

写话,爱你其实挺容易

<正>《语文课程标准》对低年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"本学期,我真正着手逐步培养学生的写话能力。在这方面我动了一番脑筋,力求让学生爱上写话,具体写话。一、结合生活,选取题材作文离不开生活,写话同样如此。生活是     

三段论式的议论文还管用吗

<正>老传统的议论文一般为"三段论"式,即:提出问题、分析问题、解决问题,也有人概括为:是什么、为什么、怎么做。专业术语为:引论、本论、结论。因此,我们教学生写议论文,往往也是要求学生按照这个格式写。高考进行了40年,各种文体都写遍了,而且作文要求是"文体不限",于是,在"创新"的口号之下,旧式的格式被打破,各种"新式"的作文纷纷出现。然而,"新式"作文带来的难题是:如何打分?前几年,曾经一度流行"套作",据说还容易得     

小学中段作文向“生活开放”教学之研究

在小学中段习作教学中,往往看到班级里的学生写文章都是处在一种被动的状态,写作上有一定的困难,好像都是老师"要我写"才写的,为了完成老师布置的任务而写的。这样学生写作也就有了奉命而写的感觉了。叶圣陶先生说:"训练学生作文,必须要注重于学生的生活积累"。让生活与习作紧密的联系起来,"问渠哪有清如许,为有源头活水来。"有了生活这个不竭的源头,学生习作的灵感才能绵延不断地奔涌而来,那么学生心灵、情感的体验,就能用自己的语言去描绘,一一呈现在自己的笔下。     

在中学语文教学中实施生活化教学的措施

<正>语文新课程的目标就是全面提高学生的综合素养,要培养德智体全面发展的人才,必须和生活结合起来。陶行知说:"生活即学校,社会即生活",只有走出狭窄、封闭的小天地,将日常生活融入语文教学中,把语文课堂教学延伸到火热社会生活中,语文课堂才是真正的生活语文课,学生才能得到全面的发展。把"生活元素"引入课堂,要教学中的内容和学生的现实生活有效的结合起来。语文课堂变成为学生亲自经历的地方,把学生的学习生活和学生结合起来,让学生自己     

论学生作文题材的引导

很多学生对作文望而生畏,原因是学生找不到愿意写的题材,无内容可写。题材是写作者摄入文章用以表达自己的思想情感的材料。教师引导得当,作文的题材会丰富起来。学生所熟悉的题材领域一般是校园生活、社会生活、家庭生活。从学生生活入手,变"被动"为"主动",引发学生对社会生活的热情,从中获取丰富的作文材料。     

文章应从细处落墨

<正>作文一直是令学生头疼的一件事。究其原因,学生多是不知道写什么,怎么写。因为在他们的心里,总有一种情结,作文就是写名人,写大事,写崇高,写大气。可是,学生的人生经历少,分析问题的能力低,且没有什么惊天动地的大事让他们来写呢?叶圣陶说过,作文即生活,作文的外延等于生活的外延。所以,我觉得要想写好作文,就必须让学生把眼光放低,形成一种意识,只要有生活,就一定有作文;生活本身千姿百态,作文必定丰富多彩;我     

低年级写话教学中光影与绘本引入的微尝试

<正>一、写话,来自"云端"对"生长"的呼唤小学一、二年级是写作的初始阶段,是培养儿童提高认识能力、观察能力、形象思维能力、创造力和表达能力的良好途径。是孩子写作习惯养成的关键阶段。所以作为教师应该特别注意在这个阶段引导学生写话,训练学生写话能力。而现实是学生提起写话就唉声叹气,写得前言不搭后语的有之,不会写的有之……纵然这和低年级学生识字有限,阅读量不够也有一定的关系,但这绝不是主要原因。主要原因就是学生对写话缺乏兴趣,没有写话欲望;缺乏体验,没有写话内容,久而久之产生畏     

自主作文 飞扬个性——个性化作文教学的几点思考

<正>《语文课程标准》指出:"写作教学要贴近学生实际,要为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,让学生易于动笔,乐于表达……"概括起来可用12个字表述:乐意写、写生活、多实践、表真情。这十二个字道出了作文教学的核心理念,也指出了新的作文教学与传统作文教学的差异。学生是     

利用环境资源丰富乡村美术课堂教学

陶行知提出生活即教育,社会即学校。他曾说:"随手抓来都是活书,都是学问,都是本领。"学生只要留心观察,用心领悟,时时、处处都可学到有用的知识和本领。上课固然是学习,听报告、与人交流、做家务也是学习,参加社会实践活动、游山玩水,投身大自然的怀抱,更能学到很多的活知识。     

浅议作文教学的几点体会

<正>面对社会发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容,教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统改革。作文教学是语文教学的重要组成部分。搞好作文教学是提高学生思想水平和文学表达能力的具体体现。在作文教学中最主要的问题是帮助学生解决"写什么"和"怎样写?"针对教学中让学生懂得写什么,教给学生怎么写?切实提高学生的习作能力。下面谈谈高年级作文教学的几点体会。一、走进生活为了引导感知自己的生活积累,     

感人心者,莫先乎情——浅谈作文教学如何抒写真情实感

<正>作为历年中考语文中最亮丽的一道风景,作文一直是中考语文试卷中的重头戏,占据"半壁江山",也是每年中考时社会广泛关注的话题。而写作教学也是语文教学的重要组成部分。一、慧眼拨云见日《义务教育语文课程标准(2011年版)》在写作方面也对7-9年级学生提出了相应的要求:"写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。"由此可见,新课程标准要求学生写真事,抒真情。2011年新课改后的历年苏州中考作文命题均契合新课程标准的阶段要求: