“电路分析基础”课程教学设计中的思维导引

本文讨论了“电路分析基础”课程,文中引入思维可视化工具——思维导图进行教学,在课程内容体系、直流电路分析方法和网孔电流法三个层次应用思维导图,展示知识的关联和思维过程,引导学生进行自主学习。这些实例已在实际教学中应用,取得了很好的教学效果。     

基于思维导图的高效电路教学法的研究

本文将思维导图这一全新的思维工具应用于电路课程教学中,推出了一种基于思维导图的电路高效教学与学习法,并将其融入到现代化多媒体教学中去。实践表明,教师用此方法会使备课轻松,讲授思路清晰,能让学生快速地学会并且记住要点,从而大幅度提高了教学效率和效果,达到了让学生易学、想学和会学的有效教学目的。     

思维导图在“模拟电子技术”教学中的应用

本文在介绍思维导图特征的基础上,分析了思维导图在“模拟电子技术”教学中的具体应用.采用思维导图有助于学生对课程的整体把握、对知识点的深入理解以及系统全面地进行复习总结.教学实践证明,将思维导图运用于“模拟电子技术”的教学中,效果较好,能够激发学生的学习兴趣,提高教学质量.     

基于应用思维导图的计算机网络应用课程可视化教学

随着信息化技术手段的不断革新与发展,近年来,利用概念图、思维导图、流程图等可视化教学工具开展职业教育教学工作越来越广泛。职业院校学生无论是知识还是技能水平,层次良莠不齐。计算机网络类课程相对直观程序软件类、艺术设计类课程而言,知识内容体系较为抽象、复杂,学生理解起来较之有难度,将思维导图引入计算机网络类课程教学行为有效。本文以学习“认识IP地址及子网划分”为例,探究基于思维导图的计算机网络课程可视化教学,并给出具体教学参考。     

基于思维导图的电子技术基础教学法的研究

思维导图是一种简单、有效的图形思维工具。在介绍思维导图特征的基础上,分析思维导图在电子技术基础教学中的具体应用。思维导图有助于对课程的整体把握,有助于教员开展研讨式教学,有助于学员系统全面地进行复习总结。教学实践证明,将思维导图运用于电子技术基础的教学中,效果较好,激发学员的学习兴趣,提高教学质量。     

C++课程中思维导图的应用探索

通过分析目前C++课程中教师教学与学生学习中普遍存在的问题,文章提出在课程中引入思维导图的教学方法改革,有效提升学生学习C++课程的积极性,培养学生创新思维和创新能力。     

基于思维导图的模拟电子技术教学应用研究

本文阐述了思维导图的内涵,并将其应用于模拟电子技术课程的教学.采用Xmind软件和手绘两种方式制作该课程的思维导图,有助于学生对课程的整体把握,对知识点的深入理解,是一种有效的复习巩固方法.实践证明,将思维导图方法应用于模拟电子技术教学中,能激发学生学习兴趣,提高教学质量.     

思维导图用于计算机基础教学中的策略

近年来思维导图在教育教学中的应用十分广泛,思维导图与传统的教学方法相比较有着非常独特的优势,它能够构建出非常清晰的知识组织体系,并将知识特征相互联系地显示出来,有利于教师教授与学生学习。在中职计算机基础课程教学中,利用思维导图可以为学生构建出清晰的知识网络,方便学生记忆与理解,同时提升课堂教学效率,最终达成教学目标,并...     

精品课程"数字电子技术"自主学习模式研究与实践

自主学习是当前教学改革中一个重要的研究课题。在自主学习中,教师作为教学过程的主导,学生作为学习过程的主体,只有在教师的指导下,充分发挥学生的主体作用,才能培养学生的自主学习能力,从而促进学生的禀赋和潜能的充分开发,提高教学质量。本文介绍了自主学习的概念,结合教学改革,探索自主学习模式,介绍我校“数字电子技术”课程自主学习实践的具体措施。并就学生的反馈意见,讨论了自主学习改革的效果及进一步改进措施。     

“信息论与编码”课程教学探索与实践

＂信息论与编码＂课程教学中引入可视化思维导图工具,可以帮助学生理解、总结和归纳该课程的概念,提高学生的学习兴趣。为解决理论与实践脱节问题,我们在课程教学中补充了用编程语言实验基本编码的实验环节,增进学生对知识的掌握与理解,取得良好的教学效果。     

思维导图在高中信息技术课程中的应用

思维导图是人类发散性思维的一种特征,思维导图是运用文字、图片、符号等等,使其对学生的视觉产生一定的刺激,产生较好的教学效果.本文将思维导图应用到高中信息技术课程中,利用思维导图帮助学生更好的进行学习,并阐述了思维导图在信息技术教学活动中的应用.     

基于思维导图的在线学习交互方法研究

本文使用思维导图作为在线学习系统的交互接口,使得教师可以通过创作课程思维导图展示课程知识,并且通过设置学习路径引导学习者学习。基于学习者的认知水平的推荐帮助学习者由易到难学习,从而提高学习效率。     

思维导图在小学信息技术教学中的积极作用探讨

在小学信息技术课程教学中,主题研究方面的学习板块比较多,经资料收集、分析、处理以及制作能够将学生信息素养得到提升。但在实际教学时,虽然大部分学生能够按照要求在规定时间范围内完成学习任务,但在学习过程中也存在过于盲目的现象,尤其对于信息技术这门课程来讲,其包含的网络信息丰富多样,小学生因定力不足很容易受其影响而出现分心走神的情况。因此,如何使学生对小学信息技术教学课程更加清晰、投入的学习,是当前小学信息技术教学中需要探讨的问题。思维导图应用于小学信息技术教学之中,能够使学生学习的目的性及针对性增强,为了进一步探讨思维导图在小学信息技术教学中发挥的积极作用,文章将对思维导图进行简要介绍,并对其具体的应用及发挥的作用效果进行探讨。     

思维导图在“数字电子技术”课程教学中的应用

"数字电子技术"是电子、通信类专业本科生的一门重要的专业基础课。文章针对传统教学中存在的问题,结合自身教学体会,提出了将思维导图引入到"数字电子技术"课程教学中的新方法,并结合教学案例进行了探讨。经实践表明,思维导图提高了学生的学习兴趣,有利于学生构建知识网络,提高了学习效率。     

采用思维导图进行“自动控制原理”的研讨式教学

本文针对"自动控制原理"课程教学中线性系统稳定性的教学内容,探讨了采用思维导图引导学生开展研讨式教学的设计思想和实施步骤。教学实践表明,基于思维导图的研讨式教学方法有助于培养学生的思维能力和创新能力,提高学习的积极性和主动性,并加深对相关概念和基本原理的理解。     

思维导图在高中有机化学教学中的应用

本文简单介绍了思维导图的概念及其特征,进而分析总结了学生在有机化学中的学习困难,指出在有机教学中使用思维导图,优化化学教学效果的必要性。通过展示自己实习时将思维导图应用于有机化学教学中的教学策略实例,旨在为一线工作的教师提供一些参考价值。     

“新工科”背景下模拟电子技术课程教学改革探索

在“模拟电子技术”课程教学中,利用“雨课堂”智慧教学工具、引入MOOC教学资源构建移动学习平台,培养学生“课前课后、线上线下”自主学习习惯。教学中引入“以问题为导向”的PBL教学方法和适量“以学生为中心”的翻转课堂等教学手段,激发学生自主学习兴趣,提高学生独立思考、团队协作以及表达能力。通过优化教学内容、完善课程学习考核机制等措施促进教学效果的提高和学生工程能力的培养。     

立德树人视域下《数据库技术》课程思政教学改革实施路径的探索与实践

课程思政是基于“立德树人”为根本目标的一种综合教学理念,即在大学教育中,所有课程都具有传授知识培养技能和思想政治教育的双重功能,承担着培养学生世界观、人生观和价值观的职责。课程思政也是一种思维模式,教师在教学过程中应充分发挥课程的德育功能,运用德育的学科思维,提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式,在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神引领。本文首先分析了专业课程思政建设目标,提出了专业课程思政教学改革措施,然后结合《数据库技术》课程进行思政教学设计与实践,希望对相关课程教师在专业课程思政建设方面有所启发。     

信息化教学在高职“病原生物学”课程中的应用研究

文中以“信息化教学在高职临床医学类课程中的应用”为切入点,以高职“病原生物学”课程为例,择优选择信息化教学平台“学习通”,利用平台优势结合传统教学,将教育教学与信息技术深度融合,采用课前-课中-课后、线上-线下的混合式教学模式,启发学生思维,优化学生学习方法,提高课堂教学效率,强化学习的过程性监督和评价,提升教师教学能力。     

线上线下混合式教学模式在“土木工程测量”课程中的实践探究

“土木工程测量”是土建类专业的一门专业基础课程。在“互联网+”时代,“互联网+教学”是教育信息化改革的主要发展方向和热点。如何利用现代网络技术,改革“土木工程测量”课堂教学模式,是目前该课程教师需要思考的问题。在教学设计与方法上,教师可探索线上线下混合式授课模式,让学生利用课下时间学习线上教学资源,锻炼学生主动思考、自主学习,解决“学生学习被动、课程学时压缩”等问题。在课程考核评价方面,教师要注重过程性考核和评价的多元化,解决“考评单一”的弊端,推动教学内容和方法持续改进,进而不断提高课程教学质量。