综合教学模式在医学生物化学教学中的应用探索

生物化学是生命科学发展的前沿学科之一,传统的教学模式已不能适应医学发展的需求,鉴于此,在医学生物化学教学中,综合运用LBL与"第二课堂"教学方法,形成了一种适合学生的综合教学模式,这种教学模式能激发学生的学习兴趣,加强学生的主动学习和自主创新能力,有利于培养学生的临床思维和早期科研能力。     

任务教学法在独立学院大学英语教学中的运用

任务教学法始于20世纪80年代,到了20世纪90年代,任务型教学已成为英语教育的国际主流。独立学院是2003年由国家教育部批准产生的一种新的教学模式,如何根据独立学院的教学环境改善大学英语教学的效果,提高学生的英语综合能力,已成为许多学校和教师共同关注的问题,任务型教学法作为一种新型的教学方法对活跃课堂气氛、提高学生学习积极性从而达到提高学生的英语综合能力的目的是很有裨益的。     

交际教学法在大学英语教学中的应用

介绍了交际教学法的发展历史,阐述了运用交际教学法组织大学英语教学的模式和交际教学法在大学英语教学中的应用。     

混合式教学模式在大学英语教学中的运用

本文重点探讨了混合式教学模式的构成,以及在英语课堂教学中的应用,结合试验体会和学生的反馈,证明多媒体教学模式和传统教学模式的有效结合,既能发挥教师的主导作用,又充分体现学生的认知主体作用,从而提高课堂的教学效果.     

多维互动教学模式在大学英语教学中的应用研究

论述多维互动教学模式的内容及其在大学英语教学中的优势,从发挥学生的主体地位、加强师生间的情感沟通、创设互动的教学环境、采用互动式教学方法、利用现代化技术辅助教学等方面,对互动教学模式在大学英语教学中的应用进行探讨。     

大学英语教学法的综合运用

交际教学法和语法翻译法是我国影响最大、运用最广的两种外语教学法,有其各自的优势和局限。将两者有效地结合起来,扬长避短,成为改善目前中国英语教学的关键所在。     

发散思维在综合英语教学中的运用

传统教学法强调求同思维的训练,忽略了对学生求异思维即发散思维的培养,影响了教学质量。其实,发散思维在英语教学中有着重要的作用。在综合英语教学中培养学生的发散思维能力有助于学生把握课文重点,理解文章内涵,提升综合素质。     

TBA在大学英语课堂教学新模式中的运用

文章以大学英语实际课堂教学任务的设计为例,从任务型教学法（TBA）的理论依据、任务的组成、教学模式的设计等几个方面探讨了如何在大学英语教学中渗透任务型教学理念,培养学习者使用语言的能力和自主学习能力,使大学英语课堂教学模式的改革落到实处。     

大学实用英语写作教学模式研究

通过教学实验,对比分析了“成果教学法”与过程法和结果法相结合的综合教学法的大学实用英语写作教学效果。结果表明：将“成果教学法”和“过程教学法”结合运用于大学实用英语写作实验教学．对提高学生的实用英语写作能力有较大的促进作用。     

“合作式”体验教学模式在高职英语教学中的应用

"合作式"体验教学模式是在体验理念的激发下而产生的一种创新的教学方法,它通过实践,反思到再实践的过程来促进师生对学习责任感和学习任务意义的认同。对于高职高专学生而言,他们更需要加强这种对英语学习的责任感,从而增加对自己的认同感,增加学生的学习兴趣,提高英语的应用能力。这一教学方法在高职高专教学过程中获到了良好的教学效果,但是还存在一些不足之处,需要不断完善。     

双主模式在英语教学实践中的应用

“以学生为主体,以教师为主导”的双主教学是一种符合现代教学思想的教学模式。本文在阐述二者关系的基础上,进一步探究了如何在英语教学实践中将它们有机地结合起来,从而实现既定的教学目标。     

公外教学中多种教学法的优势互补

通过对传统教学法和交际法的利弊分析,并结合大学英语教学的特点,提出了大学英语教学应在理论上“综合”,实践中“配合”,以提高教学质量的对策。     

情景教学法在高职英语词汇教学中的应用状况调查

根据语境理论,探究了情景教学法的内涵,并针对高职英语词汇教学现状和学生特点,通过调查问卷、访谈、课堂观察,调查研究了情景教学法在高职英语词汇教学中的应用状况。经数据分析,发现情景教学法有助于学生身临其境理解生词、巩固用法。而高职英语词汇教学存在以例句为情景、以习题为操练、语境策略使用不足、扩展词汇方法不当、教师处于中心地位、教师创新意识未转化为教学实际等问题。为此,笔者提出相应的改革建议。     

多媒体辅助综合英语教学初探

本文在比较多媒体教学模式与传统教学模式不同及其优越性的基础土，阐述了多媒体辅助综合英语教学的构架和教学策略．     

大学英语课堂活动教学法探析

英语课堂活动教学是一种以语言功能项目为纲,着重培养交际能力的教学方法。为了培养学生语言运用能力,能贴切得体地用英语交流信息,通过完善"以学生为中心"的主题教学模式,在设计课堂活动时既要考虑语言因素,也要考虑智力和情感因素,并把主体性、参与性、理论性、系统性和创新性等原则有机地结合起来,形成科学的活动评估体系。让学生在有效的课堂交际活动中全面提高语言交际能力。     

语类教学法在大学英语阅读教学中的应用研究

目前在大学英语阅读教学中主要存在三方面的问题,而语类教学法可很好地解决这些问题,极大地提高阅读速度和效率。首先提出大学英语阅读教学中存在的问题;接着就解决这些问题的方法,以系统功能语言学理论为基础,阐述了语类的定义和语类分析的方法并提出语类分析的四大要素,从而引出了语类教学法;最后探讨了语类教学法在大学英语阅读教学中的具体应用,包括阅读教学的步骤和阅读问题的设计。     

将专业英语融入大学英语教学的思考

高等院校应加强对大学生外语能力与专业知识并重培养,才能满足飞速发展的经济建设需要和社会用人单位要求。将专业英语融入大学英语教学,其主旨是把大学英语与学生所学专业结合,根据学生专业进行大学英语教学,即有针对性的个性化教学,有目的的教学,因材施教。培养出的学生将更具有就业竞争优势,特别是在涉外企事业单位和管理部门,既懂英语又懂专业的学生可以无障碍地在工作中发挥作用;同时,大学英语教学的教学内容、师资队伍及学生兴趣也已具备将专业英语融入大学英语教学的可行性。     

研究性教学模式在影视实验教学中的应用

研究性教学是一种以学生为本的教学理念,它将科学研究引入到教学和学习过程中,并以培养学生的自主探究能力和创新能力为目标.目前,研究性教学的合理性和优越性在我国高等教育中已得到广泛的认同,但是在实际教学中则存在推行乏力的状况.文章从研究性教学模式的概念和内涵出发,分析了在影视实验教学中进行研究性教学的必要性;同时结合实际教学,对影视实验的研究性教学过程进行了梳理和总结.     

论大学英语的创新教学与创造性人才的培养

为顺应时代发展的需要，教师在课堂教学中需要有效地开展英语的创新教学。激发学生的学习潜能，培养出创造性人才。     

多媒体在大学英语教学中的应用探索

通过对《新视野大学英语.读写教程》和《新视野大学英语.读写教程.教师用书》内容的分析,提出了信息量大和课时量少之间的矛盾,并引入多媒体制作技术,使学生较迅速、准确、牢固地掌握课文中大量的生词、短语及语言点,提高课堂效率,改善教学效果。