基于OBE理念的机械类专业实践教学改革

新工科背景下,构建基于OBE理念的实践教学体系。以成果为导向,培养具备较强的专业素养、良好的工程职业道德和社会责任感、较强自主学习及终身学习能力的应用型人才。基于实践教学目标对教学内容与方法进行改革,加强实践教学平台的建设,持续加强师资队伍建设,提高学生学习效率和实践教学质量,使学生的工程素养和创新能力在OBE实践教学体系中得到循序渐进的提升。     

基于成果导向的项目式教学改革

针对PLC类课程教学中存在的问题,以提高学生的实践能力和创新能力为目标,以应用型本科电气工程及其自动化专业《电气控制与PLC》课程的教学实践为例,在OBE理念的指导下,开展突出工程实践的项目式教学改革,并对改革前后的教学效果满意度和学生学习效果进行分析。从课程目标、课程结构、课程评价、反馈与改进等要点着手,探索将SPOC混合式教学、实践项目驱动式翻转课堂、产教融合相结合的新教学模式,构建一种全方位阶梯式工程项目式教学体系和评价机制。教学实践证明,对工程类课程用OBE理念开发培养学生的高阶能力具有积极的意义。     

基于OBE理念的《工业机器人操作与编程》教学改革研究

《工业机器人操作与编程》是工业机器人技术专业核心课程中的主干课程。借鉴OBE教学理念,以学生为中心,以教学成果为导向,制定了有效的教学目标,对课程内容、教学方式、考核评价模式进行了改革。实践结果表明,基于OBE理念的《工业机器人操作与编程》教学改革,能够更好地激发学生学习的主观能动性,培养学生的创新能力,提高学生分析问题、解决问题的实践能力。     

基于OBE模式的柔性制造系统实验室建设

OBE是一种成效为本的教育理念,广泛应用于本科应用技术教育的过程中。基于OBE理念,分析了原有柔性制造实验室存在的问题,建设了具有实用性的实验教学体系,可服务于机械、计算机、自动化等专业的学生。根据专业确定不同的成效目标,根据目标设置了不同的实验项目和考核方法,同时结合工业现场实践内容及对学生的考核不断修订能力目标及教学方法。以OBE为核心的实验室建设理念,在实验室建设的方法和方向上具有一定的指导意义。     

机械设计OBE教学模式改革研究

为了培养满足社会需要的工程人才,改变传统机械设计课程教学的不足,在工程教育专业认证的背景下,以黑龙江科技大学机械设计制造及其自动化专业机械设计课程为研究对象,以满足学生毕业要求为目标,以学生为中心,以学生为什么学、学什么、怎么学及学到了多少为主线,构建了机械设计课程OBE教学模式。机械设计课程OBE教学模式对学生创新能力、实践能力、机械设计方案的提出及可行性的分析和论证能力及分析与解决复杂工程问题能力的综合培养起到积极的促进作用,实践教学表明,机械设计课程OBE教学模式可使学生满足毕业达成度要求,本研究可为其他相关研究提供参考。     

新工科背景下OBE驱动机械设计课程创新教学模式

成果导向教育以预期学习产出为中心，据此组织、实施和评价教学活动各个关键环节。新工科背景下机械工程教育改革亟需进一步创新课程知识体系、教学手段与方式。以重庆大学机械设计课程为例，从反向设计课程目标、重构课程内容、多元深度融合创新实践体系、面向学习进阶的混合式教学模式和学习成果动态评价考核5个层面研究了机械工程教育课程如何实施OBE教育理念，为工程教育课程教学创新设计提供了借鉴和参考。     

一体化实践教学体系的构建与实施研究

随着教育教学理念和教学机制的不断改革,社会对于应用和创新型人才的需求不断增加,传统的大学实践教学体系已经难适应以培养应用型人才为目标的需求。一体化实践体系就是从师资、实验室、实习基地以及相关制度方面入手,以培养学生具有一定综合实践能力为目标,综合考虑实践教学和理论教学,从而实现对学生整体培养的目标。     

基于产出导向的汽车电器与电子控制技术课程建设方案设计

汽车电器与电子控制技术是汽车类专业的一门专业核心课,本文以OBE理念为指导,根据企业调研结果,建立了以市场需求为导向的新的课程教学目标,制定了基于OBE理念的教学方案。从课程任务到课程目标,从教学内容设计到教学环节设计,辅之多种教学方法,提高学生的学习效果和自主学习能力。     

信息化背景下基于OBE理念的《电气控制》课程改革探索

本文基于OBE理念对《电气控制》课程进行教学研究,以适应信息化和工程认证的趋势,提高课程教学质量,增强学生解决复杂工程问题的专业能力。本文首先介绍了《电气控制》课程的现状及其在信息化背景下存在的不足,进而提出基于OBE的多样化教学目标和教学方案。通过内容调整、目标导向和评价指标优化对《电气控制》课程进行教学改革,同时满足行业对学生的要求和工程认证对课程目标的要求。     

工程教育认证背景下机械工程专业课程教学改革——以“三维实体建模与仿真”课程为例

随着我国制造业向着数字化、智能化的方向迅猛发展,计算机图形学技术在工业中的应用越来越广泛,为适应我国机械工程专业领域产业升级和转型的需求,探索“新工科”背景下机械工程专业学生机械设计能力培养教学改革意义重大。根据工程教育专业认证的标准,在长期教学改革实践的基础上,从课程大纲、教学内容、课程目标、质量监控等方面,对北部湾大学机械与船舶海洋工程学院机械设计类基础课程“三维实体建模与仿真”进行深入分析研究。基于OBE(Out-comes-based Education)理念,坚持“学生中心、成果导向、持续改进”,以“三维实体建模与仿真”课程教学实践改革过程为依托,介绍机械工程专业学生三维设计能力培养教学改革过程,对以提高学生的工程及创新能力为目的机械工程专业实践教学体系进行探索,以学生为中心完善课程评价体系,同时结合工程教育专业认证毕业要求和学校定位,以为“西部陆海新通道”“港口机械”的发展提供素质应用型人才为目标,推动学校教学体制改革,旨在提升机械工程专业教学质量和推动工程教育专业认证,提高机械工程专业人才培养质量和推进机械工程专业的学科建设。     

基于多模态混合的机械设计一流课程建设

以学生学习为中心,以能力培养为核心,目标导向,持续改进为理念,在“互联网+教材+课程”模式下实现多模态混合式机械设计课程教学的新体系、新内容、新方法、新模式和新质量。通过成果导向教育(Outcome Based Education, OBE)方式构建面向现代机械设计和智能制造技术的人才培养新模式,从课程内容重塑、资源建设、教学方法改革、课程成绩评定等方面进行探索与实践,培养德才兼备、基础扎实、科学人文素养协调发展,掌握机械工程理论知识,具备综合应用与创新能力,具有社会责任感和国际视野的高素质创新人才。     

基于成果导向的数控车削加工教学设计与实践

数控车削加工实训是工程教育的重要组成部分,其理论性、专业性、实践性要求较高,是先进的制造技术与创新教育有机结合。以工程教育认证为契机,在数控加工实训环节开展基于成果导向(OBE)工程教育模式,以葫芦数控加工为教学案例,引入国际象棋数控加工项目,制定了详细的教学目标、教学内容、教学方法及考核评价体系,以培养学生的创新能力、实践能力为重点。实践结果表明,基于成果导向教学方法可以让学生了解新工艺、新技术、新设备在企业生产中的应用,在掌握知识和技能的同时,体验创新的乐趣,提高教学质量,提高学生的综合能力。     

基于OBE的机械制图教学改革与实践

OBE提供了一种以学习结果为导向,"以生为本"的教育哲学。阐述了OBE及其实施原则,并指导机械制图教学改革实践。以"应用"为宗旨构建课程体系和教学内容,创新课程考核体系和方法,建立完善的网络自主学习平台,增加课外实践,从而引导学生自主探究,培养学生综合应用能力、创新实践能力和工程意识,取得了良好效果。     

"产品三维建模"课程改革探讨

针对软件类教学存在的学习过程单一化、教学内容碎片化、考核方式片面化、课程思政概念化等问题,课程组基于OBE教学理念,从教学模式、教学内容、教学方法和考核方式几个维度开展较大幅度的教学改革.实现了把课堂还给学生,充分发挥学生课堂中主体作用的课改目标,突出以学生为中心的教学理念.     

“机器人编程与操作”课程“理虚实一体化”教学模式改革

针对“机器人编程与操作”课程受到机器人设备昂贵,后期维护成本高等问题的限制,导致学生的实际动手操作能力无法得到训练,所学的理论知识无法与生产实际相结合这一问题,该文以“弧焊工作站”为例,改革传统的教学模式,提出将项目引导和“理虚实一体化”教学模式应用于该课程中,在教学过程中始终贯穿OBE教学理念,重构教学内容,以实际工程项目为成果导向;对学生在知识、能力、情感三方面进行分析,以激发学生学习兴趣为目标;采用“引、析、练、做、评”五步教学法,构建三结合、双主体、全过程、多维度的评价机制,形成闭环控制,持续改进教学方法与内容,体现了课程改革的“两性一度”。在教学过程中,以立德树人为目标,以新时代工匠精神为切入点,把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养有机融合起来,做到踏雪无痕、润物无声。经过实验班和对照班的成绩对比发现,实验班经过改革后学生成绩明显提高,说明课程改革效果良好,可以推广应用。     

卓越电气工程师的实践教学模式探索

根据卓越电气工程师培养的目标和特点,阐述了电气卓越工程师培养的基本要素,从教学模式中的教学理念、教学手段、教材建设和师资队伍建设方面进行了分析;在实践教学过程中主要从加强创新型实验、实习基地的建设方面进行了探讨,最后形成了较为完善的卓越电气工程师实践教学体系。该教学体系切实有效地提高了电气类学生的实践能力和电力系统发展对人才的新需求。     

机械类模具专业实践教学体系的构建措施分析

职业院校开设机械类模具专业,主要目的是为用人单位培养更多需要人才,尽管近几年职业学校加大了实践教学创新改革力度,使学生在学习专业基础知识的同时,实践技能也得到有效培养与锻炼,但是从实际情况来看,实践教学体系构建还不够科学和完善,需要结合现有机械类模具专业课程和新时期市场人才需要,将实践教学体系与人才培养目标紧密联系起来,为多方位人才系统性培养奠定良好基础。本文联系机械类模具专业实践教学现状,对加强实践教学体系构建的重要意义进行细致阐述,并从细化实践教学层次、优化实践教学内容、创新实践教学方法、打造专业教师队伍等方面入手,提出几点有效实践教学体系构建措施,以供参考。     

数控编程与加工实践课程体系的构建与探索

以数控编程与加工实践课程体系为对象,从实践教学建设的意义、目标和现状构建了层次化、系列化的实践教学体系,此体系在数控实践环节中起到了重要的作用,其教学成果证明构建的实践体系为培养实用型人才提供新的思路和实用方法.     

基于OBE理念的机械类工程图学教学探讨

工程图学是机械专业中必不可少的一门基础课,主要培养学生的绘图技能、读图技能、空间想象能力、创造能力。引入OBE教学理念,以业界需求为导向整合教学内容,实现传统制图和计算机设计软件(2D\3D)的融合式教学,教学方法采用工程实际应用为导向的项目式教学,并以学生为中心创新一套全面性的考核体系。通过实践证明:我校机械专业学生的实践动手能力、创新能力、学习能力都有了明显的提高。     

基于学生主体的汽车机械基础课程在线开放教学资源建设的研究

本文针对当前汽车机械基础在线开放课程资源存在的不足,以应用型人才培养为目标,明确学生在课程学习过程的主体地位,以学生的学习视角重构知识体系,通过对汽车机械基础课程的教学内容、教学活动、教学资源和考核评价方式等多面进行精心设计,将思政元素与机械知识相结合融入到教学内容和教学活动中,真正落实以学生为主体的教学理念,促进教学内容改进、教学手段改革和教学模式创新,为汽车机械基础课程教学质量的提高提供保障。