高职汽车检测与维修技术专业项目化教学探索

面对汽车科技的日新月异,如何有效地开展专业项目化教学,使培养出的人才符合社会要求,顺应时代的潮流是当前高职教学探索的重点课题。本文对高职汽车检测与维修技术专业的项目化教学进行探索研究,以期探索出一条符合当前汽车科技更新节奏快的高职教育发展道路。     

汽车专业中学科竞赛的项目化教学模式研究

汽车检测与维修竞赛是一项高职汽车检测与维修技术专业学生参与的重要学科竞赛。在总结学生参加竞赛的经验基础上,建立了以项目化教学为核心的汽车基础电器系统检修课程教学体系和教学内容。实践表明,新的教学模式显著提高了汽车基础电器系统检修课程的教学质量、教学效果和学生的动手实践能力,提高了学生参加汽车检测与维修竞赛的热情,取得了很好的成绩。     

基于“能力本位”的汽车专业项目化教学模式探索

汽车已经成为当代社会最重要的交通工具之一,而人们对于汽车运行的性能要求也在不断提升,尤其对于汽车的故障检测与维修,必须由专业人才进行检测其故障原因,进而采用科学的方法予以修复,从而降低汽车的安全隐患,提高其出行安全水平。在此背景下,汽车专业的人才培养就必须突出“能力本位”的重要性,因此需要建立以项目化教学为基本模式的能力培养体系,以全面提升学生的故障诊断与维修技能。     

高等职业学院汽车检测与维修专业理论实践一体化教学探究

高职汽车检测与维修专业中的"理实一体化"教学指的就是理论和实践一体化教学模式,这不仅体现了高职汽车维修专业新的教学发展方向,同时也反映了社会对汽修专业毕业生的客观能力要求。北京农业职业学院机电工程学院汽车教研室尝试对"汽车发动机构造及检修"这门课运用"理实一体化"教学,通过3个轮次的实践,已经在汽车底盘构造及维修、汽车电器、汽车自动变速器等课程中实施,取得了较好效果。     

高职院校“电工电子技术”课程实践教学改革探索

以高职院校“电工电子技术”课程以为例,探索高职院校实践教学融入“思政元素”的途径和方法。（1）以项目化教学模式设计实践任务,以5个项目,按照课程标准规定的技能知识点要求列出实践教学的思政元素,旨在培养学生的工作积极性、学习主动性、做事的责任心、创新的意识、与他人合作的团结精神、面对困难勇于克服的坚强意志,并在协同学习的基础上形成良好的互助合作氛围。（2）植入“三功”教育即内功、外功、轻功,内功,是做人之根本,指德性和品质。外功,是立业的功夫,指能力和本领。轻功则是处世的技巧,指交际与沟通。结合项目化教学模式的特点,在每一个任务的实践教学中均可融入相应的“三功”教育,让学生在学习专业知识的同时也能得到思想品德的教育。（3）言传启思考,身教助成长,教师应加强自身修养,以正确的人生观、价值观潜移默化地影响学生。通过以上探索与教学,践行专业与思政融通,以达到“提升技能,品德先行”的培养效果。     

基于项目驱动的高职汽车营销教学改革

现阶段的高职汽车营销专业毕业生的实践能力与创新能力较低,不能较好地适应行业发展的基本需求,教学模式改革是当代的高职汽车营销教学的主要任务。项目驱动教学模式的应用可以有效改变当前营销教学存在的弊病,以提高学生专业能力培养为基础,以学生就业导向为培养目标,改善与优化传统教学模式环节,提高学生的课程参与度,以提高学生的专业实践能力。本文简述基于项目驱动教学法的高职汽车营销教学改革思路,针对现状优化教学改革方案,提出参考性高职汽车营销教学改革具体策略。     

高职汽车维修专业教学的新路径研究

高职教育,顾名思义,以培养专业技术型、实践型人才为主要目标的一种教育产物。因此,对于高职汽车维修专业教学来说,其主要教学目标就是为国家社会培养一批汽车维修能力专业技能高的人群,但从当前高职汽车维修专业教学现状来看,其教学手段亟需新的改进创新,基于这种需求,本文主要以高职汽车维修专业教学现况以及存在问题为背景,探索讨论高职汽车维修专业教学的新路径。     

谈汽车机械制图课程教法创新与实践

在高职院校中的汽车相关专业教学过程中,汽车机械制图是一门专业技术基础课程。而在近年来的高职院校教学改革中,该课程的教学方法与教学模式也实现了全面更新。为实现高职院校汽车机械制图课程教学效率与教学质量的提升,本文特对其教学方法的创新与实践进行分析。希望通过本次的分析,可以为该课程教学的改革与创新提供一些具有价值的参考。     

高职院校机械制图课程项目化教学的研究与实践

机械制图是高职院校装备制造大类的一门专业基础课程。这门课程知识点琐碎,导致学生难以快速掌握,学习动力不足。因此,探索实践“项目教学法”,将课程知识点融入项目中组织教学,引导学生主动带着目的和任务去学习,有效激发学生兴趣,锻炼学生的逻辑思维能力和识图绘图能力。     

关于《汽车机械制图》课程改革的探讨与实践

高职院校汽车方向教学过程中,机械制图课程作为专业基础必修课程,通用性比较强,是高职院校学生必须掌握的一项基本技能。目前部分高职院校汽车方向的机械制图教学并没有达到理想的效果,教学中依旧存在一些问题,高职院校在教学方法和教学手段上没有做出及时且合理的调整,导致高职院校学生在机械制图这一门课程学习中的学习兴趣和学习效率并不是很高。所以,在教育理念上使用知行合一协调发展的方针,突破传统的教学模式,从而实现理实一体化教学。     

《新能源汽车电机驱动技术》教学研究的探索与实践

随着新能源汽车技术的不断发展,许多高职院校都开设了新能源汽车技术专业,《新能源汽车电机驱动技术》课程是针对高职院校新能源汽车技术专业开设的一门专业核心课程,该课程在新能源汽车技术专业的课程体系中起到承上启下的作用。由于新能源汽车技术是一新兴专业,在人才培养、教学标准、教学过程各学校都有所不同,本文以合肥科技职业学院《新能源汽车电机驱动技术》为例,就此课程的教学内容、教学方式等进行了探索与思考,希望与同行进行交流切磋。     

《汽车发动机构造》课程教学改革探讨

《汽车发动机构造》是一门专业基础课,文章针对目前高职类汽车发动机构造教学的现状,提出了＂先认知、后理论、再实践＂教学模式,在教学改革中取得了良好的效果。     

高职院校《汽车机械基础》课程教学模式的相关探讨

高职院校的《汽车机械基础》课程是一门基础性教学课程,对培养学生汽车机械基础知识以及相关原理的掌握有着重要作用。本文将针对目前该课程教学模式中存在的不足展开详细论述,着重探讨创新《汽车机械基础》课程教学模式的有效对策,以提高课程教学效率。通过本文论述为离职《汽车机械基础》课程教学提供有效参考意见,以促进教学效果的提升．实现专业技术人才的培养。     

“先学后教”在高职汽车构造课程教学中的应用

新的教学理念要求探索更加适合高职院校学生发展的教学模式。对"先学后教"的教学模式进行了解读,结合高职院校汽车构造课程的教学目标及现状,将"先学后教"的教学模式运用在《汽车构造》课程中,课堂氛围活跃,学生积极参与教学,学习能力和实践能力明显提高,是培养学生能力、推进素质教育、增强教学效果、提高教学质量的有效方法。     

中高职数控设备与维护专业教学资源库的构建研究

教学资源库的应用能有效推动中高职专业课程之间的衔接,常州机电职业技术学院在确定“能力本位、纵向递进、横向拓展”的课程衔接模式基础上,构建“政府主导,多元参与”的机电数控设备与维护专业教学资源库,推动中、高职专业教育的有效衔接。     

深化“三教”改革《汽车客户关系管理》新形态教材建设的实践与探索

引领中国高水平高职院校发展最重要的核心难题是要破解高职专业的改革。在“三教”改革背景下,教育教学的新形态转变已经是大势所趋,职业教育教材建设的发展也应与时俱进。深化“三教”改革中,《汽车客户关系管理》作为一门汽车类专业的核心课程,为培养高职复合型人才和助推教学改革创新的需要,新形态的教材和教学资源体系的创建,能够使专业教材随着产业升级和信息技术发展及时的更新调整,显得尤为必要和紧迫。     

车辆工程专业实践教学模式探索

随着社会竞争的日益激烈,注重应用型人才的培养,逐渐成为当前教育体系改革发展的主要趋势。而车辆工程专业作为一门实践能力要求较高的专业,实行学生的实践教学模式培养,已经成为各学校普遍重视的教学问题。本文阐述了车辆工程专业对应用型人才培养的需求,提出了以培养学生实际解决问题能力为目标的实践教学模式的探索,希望能够培养出理论与实践能力俱佳的全面型人才,以提高学生的综合素质,满足汽车工业的人才需求。     

高职汽车检测与维修技术专业教学模式改革与实践分析

颁布的《教育部关于进一步加强高校实践教育人工作的若干意见》提出,专业教学模式改革与实践是高职教学工作的核心,是深化理论和实践的重要环节,是学生获取与掌握知识、技能的有效途径。这为高职汽车检测与维修技术专业教学模式改革与实践指明了方向,因此分析高职汽车检测与维修技术专业教学模式改革与实践具有重要意义。     

基于信息技术的汽车检测与维修技术专业教学模式探索与研究

随着我国汽车保有量的增长和汽车技术的进步,对汽车维修人才的需求和要求也逐步提高。本文以汽修专业教学存在的问题,通过高职院校目前教学模式特点的分析,结合我院汽修专业信息化教学模式的建设和应用,重点分析研究提高汽修专业信息化教学的策略,以此构建高职汽修专业信息化教学模式,培养更多技术技能型人才。     

基于高职院校的新能源汽车技能人才培养方式探讨

近年来,社会对新能源汽车专业人才的需求与日俱增,高职院校纷纷开设新能源汽车专业,也在教学过程中,不断进行教学改革,实践不同的教学方法。本文针对高职院校学生的学习和实践能力,探讨适合新能源汽车专业人才培养的教育教学方法,将多媒体教学、项目化教学、分组教学和混合式教学结合起来,根据实际教学情况进行使用,分析利弊,并总结了一些改进方法,希望可以给其他的教育工作者一点启发。