智能制造专业群应用专业创新型人才培养措施

随着智能技术的快速发展,当前的中职教育教学工作越发重视智能制造专业群的教学创新,在构建智能制造专业群、创新人才培养策略的过程中,教职人员需要充分结合各专业特性,全面合理地优化教学工作,有效地培养复合型创新人才。要提高教师专业化水平、多专业之间实施整合教学、体现专业特色、编写特色突出的校本教材、充分实现教学信息化和组织应用技能大赛教学,调动学生的积极性,全面掌握智能制造技术,进一步提高学生的就业竞争力。要在合理设计的基础上全面发挥智能制造专业群的特色,利用特色鲜明的教学项目培养智能制造专业人才,为地区装备制造业的转型升级提供良好的技术和人才支撑。     

浅谈高职院校的专业和专业群设置

专业的建设是高职院校建设的主要内容,是市场需求和学校教育的结合点.在以职业教育为核心的高职院校中,特别是要建立重点专业为龙头的相关专业为支撑的专业群,以自己的品牌专业为龙头,充分结合人才市场中需求的相关岗位群,灵活设置与之相关的专业,构成专业群,提高高职院校的综合竞争能力,满足地方经济和社会发展的需要.     

高职汽车维修专业群企业人才需求调研报告

为创新实践高职教育创新发展行动计划(2015-2018)项目建设和教育部第二批现代学徒制试点工作,把握汽修专业群服务区域经济转型升级和发展需求,进行汽车专业群毕业生的就业和职业生涯发展情况调研,通过分析,提出了专业群发展思路和建议。     

智能产品开发专业群构建及其课程开发研究

"双高"计划提出围绕办好新时代职业教育的新要求,集中力量建设好高水平专业群。在分析专业群与产业对接的基础上,提出依托粤港澳大湾区智能电子消费品产业链构建智能产品开发专业群,明确专业群的人才培养定位,阐述群内的专业逻辑性,重点探讨了专业群项目课程开发。     

高职院校高水平专业群人才培养体系建设研究——以新能源汽车技术专业群为例

高水平人才培养体系建设本质上是高等教育内涵式发展的过程,从某种意义上讲,只有形成了高水平人才培养体系,才能实现高等教育内涵式发展,也才能实现高等教育现代化的目标^[1]。高水平专业群人才培养体系建设是双高建设的重要内容,本文通过对四川城市职业学院高水平专业群(汽车技术专业群)人才培养体系建设实践的分析,提出高水平专业群人才培养体系建设的研究,为职业院校高水平专业群人才培养体系建设提供借鉴。     

跨界融合视域下新能源汽车技术专业群组群逻辑关系分析

针对当前专业群组群逻辑与产业、服务领域对应性,岗位群协同性,人才培养定位准确性,知识与技能体系系统性等方面不够衔接的系列问题,以新能源汽车技术专业群为例,从跨界融合视域出发,在分析专业群面向的产业关系、服务领域、岗位群、人才培养定位的前提下、形成新能源汽车技术专业群协同型的”网状生态”组群逻辑,为相关专业群组群逻辑的分析提供实践支撑。     

智能制造专业群“基础平台共享、专业方向分立、专业拓展互选、岗课证赛融合”课程体系的构建

课程体系的构建是高水平专业群建设的关键,中国制造2025发展对高职智能制造专业群课程建设提出了新的要求,在智能制造专业群发展研究基地项目的研究中,构建了"基础平台共享、专业方向分立、专业拓展互选、岗课证赛融合"的课程体系,突出解决新技术跨界融合、平台课建设和岗课证赛融合问题,为智能制造专业群课程体系构建提供了参考。     

职业院校汽车专业群产教融合人才培养模式探索

本文从职业院校汽车专业群产教融合人才培养模式产生的背景、定位和解决方案三个方面进行阐述,对职业院校汽车专业群产教融合人才培养模式的展望,职业院校汽车专业群要与产业需求对接,服务区城经济,为职业院校汽车专业群与区城经济相关结合提供有益的参考。     

基于技术链构建高职专业群的研究与实践

专业群建设是高职院校办出特色、提升核心竞争力的重要途径,其目的是通过核心专业的带动作用,以及专业之间的相互依赖和促进作用,形成合力,以提高专业建设的整体水平。因此,专业群建设也是高职院校提高办学水平和社会声誉的根本途径。随着“双高”专业群建设的不断深入,高职院校越来越重视专业群建设,而当前高职专业群尚存在专业特色不明显、专业定位不明确,专业课程设置没有紧随岗位需求,内容陈旧、忽视对职业能力的培养、学生适应企业岗位周期长、缺乏核心竞争力等诸多问题。阐述了顺应地方产业经济发展,对接区域产业发展,提升基于专业群与技术链的对应性,适应产业转型升级的需求,形成以产业链构建基于技术链的高职专业群建设。开发“工学结合、校企合作、三室三岗”人才培养模式,重构基于技术链构建“共平台、分模块、选方向”的专业群课程体系,推行学生“双证书”制度,实现课程内容与职业标准对接,试行灵活多样的教学组织形式,校企共同完成教学任务,建立以“教学过程评价”和“企业满意率”为核心指标的动态调整机制,形成技术链的高职院校专业群的思路。     

高职院校智能装备技术专业群建设研究

专业群建设是高职院校提高办学水平和社会声誉的根本途径,是凸显办学特色和提升竞争力的关键,有利于高职院校培养复合型人才,实现人才职业适应能力与职业迁移能力的提升。以机电一体化技术专业群为例,分析了高职教育专业群内各专业特色不够明显、专业课程内容安排不合理,课程整合与课程体系改革缺乏系统性,没有明显的突破、专业群资源整合度、共享率不高等问题,探索“基于技术链的‘共平台、分模块、选方向’的专业群模式”的新理念、“个性化特色培养”的专业群课程体系的新思路,建立“行企校”共育共管人才培养管理与组织的新体系,以“教学过程评价”和“企业满意率”为核心指标动态调整的新机制,以及“工作评价与项目评价”相结合的质量评价的新方式。使得专业群建设形成必要的基础并提供坚实的机制和动力保障,让有限的教育资源发挥最大的效益,有效地激活行业企业参与校企共建的积极性,行业、企业参与专业建设,并使之共同实施、监督和管理全过程人才培养,形成学校的品牌优势,实现特色办学,全面提高高职院校人才培养质量和综合竞争实力。     

高等学校机械类专业教学体系的创新与教材建设

机械类专业教学体系创新,首先反映在专业的办学方向和专业覆盖面的设定不同;其次反映在不同的总学时数及对基础课、专业课和专业方向课、选修课的学时分配;反映在对人才培养目标的多种定位;还反映在对加强基础课、改革核心课程、加强实践教学、增强外语教学、加强产学结合、体现人性化教学、以人为本的思想的贯彻等多个方面。与此同时,为适应教学体系的创新和变化,满足各类学校的教改需要,教材建设也相应要作灵活变化,以多层次、多品种、多种组合,出版紧跟教改和科技发展的、有特色的教材,以满足社会需求。     

数控技术应用技能型人才培养模块的构建

数控技术应用专业领域技能型人才的培养,必须以突出职业技能培养为特色,实行“双证书”教育,加强实践教学环节,文章按照“阶段、渐进”的方式和顺序,阐述了数控技术应用专业实践教学体系实践教学模块的构建。     

自动化专业生产实习的改革与探索

生产实习是本科教学过程最后阶段的实践教学环节,应充分体现专业培养目标中面向实际岗位能力需求的基本要求。在明确自动化专业生产实习重要性的基础上,针对传统的生产实习模式存在的不足,按照我院实用型创新型人才培养目标的要求,以实践能力培养为导向,对自动化专业生产实习教学改革进行了探索。采用分散到现代化工厂参观实习和利用开放实验室、创新实验室集中实习相结合的方法,形成以学生为中心的生产实习方式。实践表明,生产实习的质量得到了提高,教学效果明显改善。     

搞好职工培训打造创新企业

搞好职工培训是企业创新的基础;职工培训要从技术技能培训、行为培训、管理培训三方面实施：职工培训的方法是取得培训成功的关键。     

简述高职机械制造与自动化特色专业建设

为满足机电行业人才需求,结合学校特色,分析了当前高职教育中机械制造与自动化专业建设存在的问题,制定了特色专业建设的指导思想和发展目标,从人才培养模式、课程建设、师资队伍、实验实训等方面提出了特色专业建设的基本思路和举措,为高职院校机械制造与自动化专业快速形成品牌特色、打造复合型高级技术技能型人才的培养模式提供参考。     

技工院校汽车运用与维修专业教学改革的探究

在技工院校内,汽车运用与维修是一门重要专业,它能为社会培养汽车领域人才,推动汽车制造、汽车维修等行业的发展。在现阶段,汽车是支持国家交通运输业的关键工具,它影响着多个行业的经济效益,而在国民生活水平的增长下,汽车也成为了人们出行的关键工具。在汽车领域的发展下,汽车制造、汽修等行业技术变化飞快,对人才的专业性提出了更高要求。因此,在汽车运用与维修专业内,技工院校要基于实际,合理落实专业教学改革,以科学教学,确保人才培养的效果满足新时期的社会人才需求。     

高职“双化型”实践教学基地建设研究

探索建立“校中厂”、“厂中校”，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合，学校和企业共同完成教学任务。利用行业办学的资源优势，在明确专业群建设对实训体系要求的基础上，遴选优质、典型企业，进行高职“双化型”实践教学基地建设的研究。“双化型”实践教学基地是指：“企业化”校内实践教学基地及“课堂化”校外实践教学基地。     

谈高校数控车床加工实训教学要点

随着时代的进步发展,我国机械制造行业迎来了飞速发展时期,数控车床作为机械制造企业生产中不可缺少的部分,为了能够确保我国机械制造企业尽快实现可持续发展目标,这就需要高校能够为企业发展,提供源源不断的高技能人才。面对该项要求下,在高校数控车床加工教育时,教师就应该紧跟时代发展步伐,充分调整传统的教学模式,加强对实训教学环节的重视,通过妥善的教学方式,引导学生理论以及实训能力都有所提升。在接下来的文章中,将针对高校数控车床加工实训教学工作提出几点建议,希望能够给相关人士提供些许参考价值。     

应用技术型高校数控专业实践教学改革与探索

针对我国应用技术性高校来讲,在实际数控专业实践教学过程中,还存在着很多有待解决的问题,在缺少合理实践操作方案以及训练内容等弊端之上,不仅极大的打击了学生的动手热情,而且也对学生整体数控专业能力的提升产生巨大的制约。在接下来的文章中,将以应用技术型高校数控专业实践教学问题为方向,重点提出了几点改革的建议,希望能够给相关人士提供些许参考价值。     

产教融合背景下汽车类专业“岗课赛证”校企合作的探究

目前汽车产业需要复合型技术能产业工人,新型国家职业鉴定也正处于探索阶段,通过走访调研汽车企业对技能人才的能力需求,结合教育部和人社部对职业鉴定相关要求,借鉴职业技能大赛和创新创业类大赛理念,落实职业技能等级证书制度,加强"岗课赛证"融通,创新汽车类校企合作人才培养方案,为职业教育汽车类人才培养提供新路径。