数控仿真软件在数控编程与加工项目化教学中的应用

数控编程与加工课程是理论与实践结合的课程,突出了以培养学生的自主学习和职业技能为主的优点,特别适合项目化教学.文中介绍了数控仿真系统在数控编程与加工课程项目化教学中的应用,很好地促进了数控编程与加工课程项目化的有效开展.     

宇龙数控加工仿真软件在数控加工课程中的应用

提出了利用宇龙数控加工仿真软件应用于数控编程与操作的教学课程进行仿真教学,应用表明：仿真软件的使用,缩短了实训时间,提高了实训效率.发挥数控加工仿真系统在教学中的优势,把软件仿真教学与实际加工有机地结合起来,提高了教学效果,增强了学生数控编程与操作的水平,提高了学生的动手能力.     

模具专业数控编程与加工课程项目化教学实践

数控编程与加工课程实践性强,传统的教学方法不能将理论教学和实践教学很好地结合,导致教学效果不佳。结合模具企业的生产需求,以模具生产中的导柱、导套、型腔和型芯等典型零件为载体,将数控编程理论、数控加工工艺知识和操作技能等进行设计整合形成各个教学项目,教学实践表明这种项目化教学方法能有效地培养学生综合运用所学数控加工知识解决实际问题的能力。     

虚拟仿真技术在数控加工编程教学中应用研究

分析了数控编程课程教学的特点,讨论了数控虚拟仿真软件的分类及特点,并介绍了虚拟仿真软件在数控加工编程课程教学实践中的应用,最后讨论了数控虚拟仿真软件应用于教学中存在的优点和不足。     

数控加工自动化编程与仿真加工的应用研究

为了进一步探索数控加工自动化编程与仿真加工技术在数控自动化加工中的应用,首先对自动化编程与仿真加工技术进行了研究,并以车削零件以及箱体类零件两种常用零件为例探索了自动化编程与仿真加工技术的应用策略。试验研究发现,自动化编程与仿真加工技术能够有效提升数控加工效率与零件质量,应该在实际生产中进行大力推广。     

车铣复合加工在《数控编程》教学中的研究

为探讨车铣复合加工在《数控编程》课程中教学方法,以机械零件高效率、高质量数控编程为目标,采用UG CAM模块车铣钻加工类型,采用优化的数控加工工艺对零件进行数控加工编程,并采用自定义的后处理文件生成了相应数控系统的数控代码。实验结果表明该零件的加工质量达到了预期的加工要求,对该课程的教学与研究具有重要的指导意义。     

浅谈数控模拟仿真软件在实验教学中的应用

数控模拟仿真软件具备对数控机床操作全过程和加工运行全环境仿真的功能,将该软件的仿真及加工功能应用于数控实验中,改善了目前数控技术课程实验教学环节效果不理想、效率较低的现象,提高了学生数控编程、数控机床的操作及解决问题的能力.     

基于VERICUT的数控加工仿真在教学中的应用

利用VERICUT软件在数控教学过程进行机床参数的设置、安装毛坯及夹具、安装刀具、G代码的输入输出等的仿真数控加工。教学实践证明,学生借助VERICUT软件学习课程内容,能够避免复杂的理论分析,提高了学生对数控加工工艺过程的理解,提高了学生的编程和操作能力,教学效果良好,为数控专业的课程改革探索了一条值得借鉴的途径。     

基于智能制造岗位能力需求的高职《数控加工与编程》课程改革与研究

针对传统《数控加工与编程》课程教学面向智能制造技术所存在的问题,提出了基于智能制造岗位能力需求为导向的《数控加工与编程》课程改革方案,在分析数控加工智能制造岗位工作任务和能力要求的基础上,通过重构课程教学目标、优化课程教学内容、改革课程教学模式及考核方式等手段对《数控加工与编程》课程进行了研究,从而使学生通过课程改革的实施提高智能制造岗位实践应用能力,实现课程教学质量的全面提升。     

基于虚拟仿真技术与实际操作相结合的数控加工实验教学设计

基于多层次项目驱动、自动编程以及拟真机仿真加工与实际操作相结合,提出了开放式数控加工实验教学模式,可在有限空间开展多数控工种的实践教学,全面提升学生的数控加工实践能力和专业素养.并以离合器加工实验项目为例,对实验项目的工艺分析、自动编程、拟真机仿真分析和实际操作等过程进行了介绍.     

整体式叶轮的三维造型及数控加工

整体式叶轮的加工应在多轴数控加工中心上进行,并借助CAD/CAM软件和数控加工仿真软件,进行三维造型、自动编程和数控仿真加工.应用CAXA制造工程师和VERICUT软件,对整体式叶轮进行三维造型、自动编程和仿真校验,可在实际数控加工该零件之前,及时检查出多轴数控加工程序中出现的刀具干涉与碰撞等问题;对多轴数控加工程序的不足进行调整和修改,可提高多轴数控加工中NC程序的准确性和可靠性;协助工艺员编制出准确和合理的数控加工工艺,可保证整体式叶轮数控加工的高效率、高质量和高精度.     

高校数控铣床实训过程中的问题与解决方案研究

《数控技能实训》是高等学校本科机械类专业一门重要的专业基础课程。通过本课程学习,使学生初步掌握数控加工的基础工艺知识,掌握基本的编程指令,具备数控车床、数控铣床、数控加工中心、特种加工机床的程序编制能力,并能独立完成简单零件的加工工艺设计及加工,为后继课程的学习打好基础。但目前各高校在数控铣床培训方面还存在各种各样的问题,需要不断的提出探索与研究,本文通过阐述数控技能实训过程中出现的问题,提出了相对应的解决方案。     

航空机电零件数控加工快速编程技术研究与开发

针对目前航空机电零件数控加工编程过程中存在的对编程人员编程经验和知识依赖度较高、编程效率低下、编程质量参差不齐等问题,研究了航空零件数控加工快速编程技术及系统,运用加工模板定制技术实现了编程知识和流程的固化封装,并基于NX OPEN/API开发了模板快速重用界面,用户依据界面引导即可快速完成数控加工编程,从而提高了编程的效率和质量稳定性。     

数控铣床曲面加工编程方法探讨

结合一个具有椭半球轮廓的工件,分别用用户宏程序编程和自动编程两种方法进行编程并对两个数控程序进行了仿真加工和比较,最终得出两种编程方法各自的优缺点及其适用范围,为合理选择零件的数控编程方法提供参考.     

智能制造背景下数控类课程教学改革探索

为了更好地适应数控人才培养需求,智能制造与数控技术深度融合迫在眉睫。以数控类课程《数控加工工艺与编程》为例,首先分析了《数控加工工艺与编程》课程教学现状,提出了智能制造背景下,课程教学改革的具体措施,以有效提升学生专业能力。     

基于Pro/TOOLKIT的数控冲床自动编程及仿真系统

分析了数控自动编程发展动态及现有自动编程系统的优点与不足。研究了以Pro/TOOLKIT为开发工具包开发数控自动编程及仿真系统的模式及体系结构。提出并应用了基于图形特征的提取、自动图形分解、二叉分支定界法优化加工路径算法、加工孔位自动识别及基于造型的加工仿真等实现自动编程及仿真的关键技术。并采用效率高的动态数组及堆结构成功实现数控冲床自动编程及仿真系统。     

《数控加工技术》课程项目化教学研究与实践

数控加工技术并非传统意义上的操作类课程,而是把数控加工工艺、数控设备、数控编程等高度融合,因此,"孤立"地教授上述内容必定导致教学效果不佳。本文根据课程教学目标,拟定一个零件数控加工项目化教学设计方案,并有机融入了机械制造工艺、数控编程、设备设施、质量检测及工作规范与态度等多方面内容,再制定该方案的实施计划。实践表明,数控加工技术课程的项目化教学法对学生职业能力的培养非常重要。     

UG-CAM铣削编程与数控加工仿真软件的综合应用

以一个工件的数控加工工艺为例,阐述了UG数铣编程操作过程及UG编程的操作技巧。通过将UG-CAM生成的数控加工程序导入仿真系统进行加工模拟,证实数控加工仿真软件可模拟数控机床的操作及数控加工程序的试切过程,并能对数控加工程序的加工效果进行预评估。     

UG-CAM铣削编程与数控加工仿真软件的综合应用

以一个工件的数控加工工艺为例,阐述了UG数铣编程操作过程及UG编程的操作技巧。通过将UG-CAM生成的数控加工程序导入仿真系统进行加工模拟,证实数控加工仿真软件可模拟数控机床的操作及数控加工程序的试切过程,并能对数控加工程序的加工效果进行预评估。     

数控加工仿真系统在数控教学中的应用

科学技术背景下,数控加工技术得到了广泛的应用,显著提升了机械的制造水平、制造效率等。基于数控课程的使用性,不仅仅要关注学生理论知识教学,还要全面提升学生的实践操作能力。但是在具体的数控实训教学中,受到多种因素的制约,致使数控实训教学效果不佳。面对这一现状,可灵活运用数控加工仿真系统,全面提升数控教学的有效性。在本论文中,笔者以数控教学作为研究中心,针对数控加工仿真系统在其教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。