项目化管理模式在中职机械制造专业教学过程中的应用

随着社会发展,人们的思想素质在不断提高,社会对于人才的需求也在逐渐增长,国家越来越关注素质教育,近些年来,着力推行教育体制改革,不断深入探索,尤其是中职院校的教学改革更是尤其重视。中职院校作为为社会输送大量应用型人才的主阵地,应该做好培养人才的教学工作,在机械制造专业教学中,传统的教学模式已经不能够满足学生和社会的需求,必须在教学中进行深入的思考和研究,进行创新性改革。项目化管理模式是一种新型教学模式,可以将其应用于机械制造专业教学中不断推动教学改革,文中重点探讨中职机械制造专业教学中存在的问题以及项目化管理模式的应用,促进机械制造专业教学改革,为其它专业树立典范。     

浅析机械制造专业在现代制造下的教学改革

在我国的教育体系中,学校的教育属于职业教育体系中的重要组成部分,其主要是在义务教育阶段基础上,进行高素质的专业技能型人才的培训教育,以实现让学生满足具体的职业岗位需求。在学校中,机械制造专业是一个传统的热门专业,当前在现代制造业的不断发展下,机械制造专业又逐渐开始受到重视,但在实际教学中则有了更高的教学要求,教师不能仅延用传统的教学模式和教学内容,要根据时代发展需要不断进行教学创新和改进,以实现教学改革工作的有效推进,让学生能够在进入社会后能够更快的适应具体的工作。     

理实一体化高职机械制造教改模式研究

高职教育实现理实一体化教学改革是当前国内高职院校教学发展的必然趋势,尤其是针对高职机械制造专业的教学改革来说更应当做到这种教学模式的转变。本文基于理实一体化高职机械制造教改的要求而分析了高职机械制造专业实现理实一体化教改的优势,并就这些优势而研究了实现理实一体化高职机械制造教改模式的发展策略,期待能为业内人士提供必要的指导意见。     

新专业目录下中职专业教学标准研制探讨——以中职增材制造技术应用专业为例

专业教学标准是规范职业院校专业建设、保证人才培养质量和专业建设水平的纲领性及指导性的文件。新专业目录修订背景下,职业教育要谋长远、开新局,各个专业的国家教学标准研制是关键一步,是增强职业教育适应性和三教改革的切入点和着力点。从专业教学标准作用、打通人才一体化培养通道和贯彻“岗课赛证”融通育人理念方面剖析增材制造技术应用专业教学标准研制工作的要义,着重从“政、行、企、校”“四方联动”组建“能编写、善教学、精技术”产教融合的标准研制团队,构建“四位一体”“岗课赛证”融合育人的教学融通体系,中高本一体化设计探索,人才培养成长通道打通等方面进行专业教学标准实施路径研究。从共融共修、继承与创新和机制创新3个方面进行特色经验探究,并对体现发展和注意“尺度”的专业教学标准制定的注意事项进行总结思考,以期能发挥专业教学标准在人才培育中的基础指导作用,并传导形成人才培养改革的“链式反应”,有效推进相关院校的教育综合改革,全面提升人才培育质量。     

中职汽修专业一体化教学模式的创设研究

中职学校是培养应用型人才的摇篮,每年都向社会和国家输送了大量的人才。在中职学校开设的专业当中,汽修专业是一门比较热门的专业,也是一门实践性很强的专业,因此在实际的教学过程当中,教师需要做到理论与实际相结合,创设一体化教学模式来帮助学生更好地吸收知识并运用知识于实践当中。本文主要概述了中职汽修专业传统教学的现状和一体化教学模式的优点,并阐述了中职汽修专业创设一体化教学的具体方法。     

机械制造专业虚拟仿真教学环境建设与应用研究

基于机械制造专业的人才培养特点,传统机械制造专业人才培养模式下暴露出诸多弊端,严重制约了人才培养质量。而通过虚拟仿真技术在课堂教学中的应用,可有效改变传统教学模式下缺乏配套设备、实训内容等问题,严重影响了人才培养质量。基于此,笔者针对虚拟仿真技术在机械制造专业教学中的具体应用展开了详细的研究和分析。     

基于校企合作的机械制造教学创新探讨

但随着我国经济社会和科学技术的不断发展,目前的传统教育方法已经不适应我国社会发展对于人才的需求,校企合作模式是目前我国院校教学过程当中创新教育的一个方式,很多院校为了提高自己的教学质量、培养更加优质的人才,已经在教学过程当中引进了这种新的教学模式,而对于机械制造专业的学生来说,校企合作模式可以为本专业的学生提供更多的实践经验和教学上的支持,使得如何使院校在校企合作模式下实现更加高质量的教学也成为了机械制造专业教育改革的一个重要方向。     

汽修专业课改践行“教学做合一”助推行业发展

职业教育“一体化”教学模式充分体现了职业教育的办学特点,将企业与学校紧密地结合在了一起,缩短了学生就业与适应岗位的时间,是提高职业教育人才培养质量的有效途径。此文章结合教育家陶行知所提出的生活教育理论之一“教学做合一”结合汽修专业一体化课改实践,反思职业教育模式与最终目标,提出利用““做-教-学-做”这个坚实的教育三角理论”提升职业学校教育教学档次,通过课程改革助推汽修行业发展。     

《机电系统故障分析与维修》课程改革的探索与实施

《机电系统故障分析与维修》作为机械制造及自动化专业的核心课程,课程具有理论知识与实际操作相辅相成、相互联系的特点。然而,传统的教学模式一直沿用分离式教学模式,即理论课程完成后,在同一学期或者下一学期集中进行实训。这种传统的分段式教学达不到预期的教学效果,亟需进行课程融合。本文提出了机械制造及自动化专业的《机电系统故障分析与维修》课程理实一体化教学改革的方案和措施,以期为其他专业课程提供改革的新思路和新方向。     

中职院校液压与气动课程一体化教学探讨

国家高层已经发现传统教育无法适应当今社会,一直在研究职业教育的改革,学习德国的双元制教学模式,寻求建立适合中国国情的职业教学模式,一体化职业教学模式应运而生。文章对传统的液压与气动课程教学进行了分析并剖析问题,介绍了一体化教学模式在液压与气动气动课程教学中如何运用,并依此说明一体化教学模式是适应当今职业学校的气动教学,具有无可比拟的优点。     

电气自动化设备安装与维修一体化教学的探讨

电气自动化方面专业操作人员作为当代社会急需的人才,受到了关注与重视。但受传统职业教育理念的制约,电气自动化人员缺乏一定的实践能力,因此,电气自动化设备安装与维修一体化教学模式应运而生。本文主要围绕电气自动化设备安装与维修一体化教学进行了探讨分析。     

基于职业能力培养的教学模式创新与实践

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,承担着培养各式各样技能人才、促进就业和创业、传承技术与技能的重要职责。为贯彻落实全国职业教育大会精神,推动现代职业教育高质量发展,深入推进育人方式,弘扬工匠精神,培养更多高素质的技能人才,需在教学中创新与实践基于职业能力培养的教学模式与方法。探索通过提高思想政治理论课程的质量和实际效果,推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑;实施以解决生产实际问题为导向的教学模式,提升职业院校培养技术技能人才的关键能力;广泛开展模块化的教学、案例式教学、项目化教学、情境中教学,大量运用新型教学模式如讨论式的教学模式、启发式的教学模式、探究式的教学模式、参与式的教学模式等,扩展理实一体化教学、混合式教学,推动课堂教学改革;推动现代信息技术与教育教学深度融合,提高课堂教学质量三个思路。以此达到坚持立德树人、德技并修,推动思想政治教育与技术技能培养融合统一;坚持面向实践、强化能力,让更多青年凭借一技之长实现人生价值的效果。     

高职“机床电气”课程微资源的利用及混合教学模式探究

"机床电气"是高职院校自动化专业和机电一体化的主要课程。进入21世纪,为了更好地适应职业教育要求和新形势,需强化机床电气课程改革,科学合理应用各种微资源,同时尝试应用混合教学模式,以期能够促进学生专业技能的全面提高。基于此,主要对高职机床电气课程微资源应用及混合教学模式进行研究。     

中国工程教育专业认证标准下机械工程实践教学模式的研究

以中国工程教育专业认证为契机,深入剖析其现行教学模式与教育环节存在的问题,以南京工程学院机械制造及其自动化认证专业为例,提出实践教学"四层六度"模式及其具体实施措施,以期进一步提高实践教学能效,探索机械工程实践教学模式的应用方法,为后续教学研究和改革提供借鉴与思考。     

汽车专业一体化教学模式改革实践与探索

阐述了"一体化"教学模式改革的必要性和可行性;提出了按照汽车行业工作过程,在"一体化"专业教室进行边教、边学、边做,把理论与实践紧密结合来完成某一教学任务的"一体化"模式的具体实施方法;分析了"一体化"教学模式改革中的难点。经过两年的教学实践表明:一体化教学更加有利于学生对工作过程的理解和技能的提升。     

理实一体化教学在中职汽车维修专业教学改革的运用

随着人们物质生活水平的提高、交通运输业的发展,汽车数量越来越多,这也带动了汽车维修行业的发展。新形势下,汽车维修行业深入改革,对该类人才的需求越来越多、要求越来越高,而中职院校作为培养汽车维修人才的主阵地,必须树立正确的人才培养理念、创新教学模式,注重理论与实践教学的高度统一,从而培养出符合市场需求的高素质人才。本文重点探讨理实一体化教学在中职汽车维修专业教学改革中的运用。     

融合工艺知识的机械CAD/CAM课程教学改革

机械CAD/CAM课程是高职院校机械制造类专业的核心课程,目前机械CAD/CAM人才的综合应用能力相对薄弱,不能在企业发挥应有的作用。针对上述现状,提出了融合工艺知识的机械CAD/CAM课程教学改革模式,并实施了"小组讨论法"教学和教、学、做一体化教学,经实践证明,课程改革取得了很好的效果。     

混合教学模式在新能源汽车技术专业课程中的实践——以《纯电动汽车充电系统诊断与维修》课程为例

“双高计划”是落实《国家职业教育改革实施方案》、实现我国职业教育改革重要的举措。其中教师、教材、教法的改革是提升教学质量的关键。混合教学模式的应用是教法改革的一个有效手段,在互联网+的背景下,利用线上学习平台和校内实训基地,实现线上线下相结合的教学模式,突破教学难点,提升教学效果。以咸阳职业技术学院新能源汽车技术专业《新能源纯电动汽车充电系统诊断与维修》课程为例探索混合教学模式的应用,分析设计理念与思路,对比教学效果,总结优势与不足,为其他课程实施混合式教学模式提供借鉴。     

对接赛标的一体化教学模式探索与实践——竞赛训练与焊接技术一体化课程有机结合案例

现阶段职业教育的主题是改革与发展,"工学结合"一体化教学模式是目前职业教育发展的主要趋势。把"工学结合"一体化教学模式和技能竞赛培训模式、标准、评价有机结合,扩大竞赛培养受众面,为不断提高教学质量,创新和探索一体化教学改革的新路子。     

机械制造专业生产实习改革途径研究

伴随着教育的不断发展,新形势下,机械类专业受到社会的广泛关注。生产实习在整个机械专业教学来说,是一个重要环节。近年来,逐渐加大了对人才的培养,办学上也逐渐向多样化方向发展,传统的生产实习已经不能适应当前教学与经济社会的发展。所以,在新形势下,机械制造专业生产实习应该进行相应改革,以更好地培养新型人才,满足社会发展要求,促进学生的全面发展。