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1.
《Planning》2019,(3):54-55
中职学校德育以规范教育为主,强调对学生行为的"约束与控制",而对学生潜能优势的发展普遍关注不够。中职成长德育模式突破了传统"规范教育"的束缚,确立了"身心健康、良知道德、人文素养、技能扎实、国际视野"五大德育素养发展目标,为学生生涯发展提供了坚实的基础。通过营造充满人文精神的文化育人环境,构建多元联动成长德育课程体系,建立成长视域下德育多维评价体系,创设双螺旋式德技互促成长机制等途径,为学生的生命成长与生涯发展提供内在支撑。 相似文献
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《Planning》2017,(17)
"立才先立人,树人先树德。"德育是教育工作的重中之重。在德育工作中,广东省广州市海珠区江海小学(以下简称"江海小学")结合学校自身情况,以温润教育为理论指导,在探索和实践中,建构了行之有效的德育模式,即用温润的德育理念滋养生命;用丰富的德育课程活化生态;用多样的德育方式增添生趣;用立体的德育资源彰显生气,实施温润德育。 相似文献
3.
《Planning》2013,(22)
<正>职业生涯规划是指"个人在生涯发展历程中,对个人各种特质,以及职业与教育环境资料进行生涯探索,掌握环境资源,以逐渐发展个人的生涯认同,并建立生涯目标;在面对各种生涯选择时机时,针对各种生涯资料和机会进行生涯评估,以形成生涯选择或生涯决定;进而以择其所爱、爱其所择的心情进行生涯选择,承负生涯角色,以达到生 相似文献
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《Planning》2014,(6)
德育在人的全面发展中居于十分重要的地位。这种地位在我国长期以来是用"德育首位论"的观点来表达的。如果我们运用教育科学的基本理论进行分析,"德育首位论"是不能准确的表述德育在人的全面发展中的地位,也不符合教育的基本事实,客观上降低了德育的实践效果。从教育基本规律来看,德育是人全面发展教育的内核。德育在人的全面发展中的地位应该用"德育核心论"来表达。"德育核心论"即符合教育的基本事实和规律,又能充分说明德育的地位和德育与人的其他教育之间的关系。 相似文献
6.
《Planning》2018,(8)
艺术类高校是进行艺术教育和培养艺术人才的摇篮,本文在遵循艺术院校人才培养的特点和规律的情况下,以上海视觉艺术学院艺术类专业大学生生涯发展路径探索为例,探讨生涯发展教育在思想政治教育的引领下,如何相互渗透有机结合,提升合力育人效果。生涯发展教育与思想政治教育在教育目标上具有一致性、教育内容上具有融合性、教育功能上具有关联性,高校应建立生涯发展教育的长效育人机制,通过发挥生涯发展教育中自我认知、目标导向等功能,以生涯发展规划教育为载体来创新育人的新途径。 相似文献
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《Planning》2017,(31)
<正>山东省威海市实验中学(以下简称"我校")是一所百年老校,人文德育和心理健康教育是我们的德育特色和工作重点,科学化、系统化、规范化、实效化一直是我校心理健康教育追求的目标。经过不断探索,我校逐步形成了"一体两翼"(一体即学生,两翼即教师、家长)的心理健康教育体系。一、立足"一体":以学生为主体,让心理健康教育落到实处1.课程引领(1)生命课堂,让心理健康教育润物无声。学校大力倡导生命教育,依托课堂 相似文献
8.
《Planning》2019,(3)
在"互联网+教育"深度融合背景下,应用型本科高校要充分利用互联网丰富的智力资源和高效快捷的传播方式,整合教育资源,探索"互联网+教育"四模式人才培养的改革策略,即"互联网+专业"模式课程体系建设,"互联网+教学"模式网络教学评价建设,"互联网+技能"模式专业师资队伍建设与"互联网+实践"模式产学研合作建设。 相似文献
9.
《Planning》2016,(17)
面对"家庭德育教不得法、社区德育鱼龙混杂"的严峻现实,湖南省桂阳县士杰学校(以下简称"士杰学校")根据教育改革与发展和现代德育的要求,认真挖掘本土文化中的德育元素,提炼"勤奋""创新""感恩"传统文化精髓,致力探索新课程理念下的德育方式,以"春风化雨、德性内化"为理念,精心构建了"书香校园、成长家园、生活乐园"的"三园育人"德育管理模式,为学校德育新途径的探索提供了一种借鉴。 相似文献
10.
《Planning》2014,(3)
<正>学校是社会主义精神文明建设的重要阵地,德育质量的高低取决于学校的德育管理。在工作实践中,我校探索了"以学校教育为主体、以家庭教育为基础、以社会教育为依托"的合力育人模式。一、以学校教育为主渠道,明确德育内容1.加强队伍建设、强化育人意识。首先,抓领导班子建设。成立了以德育校长为组长的德育工作领导小组,建立健全了各项规章制度,并做到以身示范。我们 相似文献