小学高年级写作训练四部曲

<正>在小学高年级写作教学中,教师要指导学生结合材料确定写作主题,根据要求组织材料,然后有逻辑地串连成作文,不断优化语言,让作文内容更生动。为了达到这一目标,教师可以运用写作训练四部曲进行写作教学。一、通过联想,挖掘主题很多学生在写作时不理解什么是主题,正因为没有主题,所以作文不能传递思想和情感。在写作教学中,教师要指导学生结合材料挖掘主题的含义。比如,要求学生在"甜、乐、泪、暖"这几个字中,选择一个字,作为写作主题。有学生选择了"甜"字,但不了解"甜"字可以表达什么主题,     

初中写作教学探析

<正>作文能更直观、具体地反映学生的语言运用能力与创新能力,同时也是学生表达情感的重要载体。在初中语文教学中,教师要更注重对学生写作能力的培养,引导他们树立正确的价值观。教师要根据这个阶段学生的认知特点和学习能力制定科学的教学计划,采用科学的教学方法,解决学生在写作中出现的各种问题,有效提高写作教学的质量和水平。与此同时,教师要引导学生在作文中灵活运用学到的写作知识和写作技巧,抒发自己的真实情感,激发学生的创新意识和创造力,提升学生的文学素养。     

初中体验式作文教学的实践探微

<正>作文教学要立足学生生活,要引导学生表达真实情感、书写独特体验,教师要改变重知识轻能力、注重方法指导轻视情感抒发的传统教学模式,避免让写作变成一场"文字秀"。否则,学生会对写作心生厌倦之情,长此以往,学生就会惧怕写作。教师要创设活动情境,让学生获得亲历的体验,融入自己的想法,回顾过去的经验,生成自己的情感。体验式作文为学生构建表达内心真实想法的情境,能促使学生表达真实感受,让作文成为学生真实生活的缩影。体验教学,使写作变得生活化、真实化,基于活动的写作能调动学生积极的情感体验,     

激趣：破解学生写作之难

<正>兴趣,能激发学生的内在动机,提高学生的学习兴趣。教师要丰富教学手段,激发学生的写作兴趣,使他们主动接受各方信息,并将之转化为写作素材,让他们"愿写""乐写",用自己的笔去表达真实的情感。在激趣作文中,学生分享印象深刻、新奇有趣的内容,丰富彼此的作文素材。激趣作文教学具有实践性,教师要引领学生走进社会,融入自然,在参与社会实践中有所体验、有所感悟,这样,学生     

初中语文写作教学有效策略探究

义务教育阶段的语文教学注重对学生听说读写能力的培养,写作作为初中语文教学的重要内容之一,对学生语文素养和综合能力的提高有重要的影响。初中语文新课程标准要求教师在作文教学中要注重培养学生观察和分析事物的能力,鼓励他们在写作中真实地表达自身的内心情感,从而让他们在不同角度的写作中促进自身的个性化发展。本文主要从教学情境的创设、鼓励学生参与阅读和社会实践以及建立相关的作文评价体系等不同方面来进行分析讨论,以更好地促进初中语文写作教学效率的提高。     

初中作文教学生活化研究

<正>在初中作文教学中,教师要注重写作与生活的联系,让学生结合生活实际,进行写作练习,促进学生作文水平的提升。教师要知道,积累生活化的作文素材,可以激发学生的创作灵感,让学生有感而发,写出真实情感,丰富作文内容,增强作文的可读性。作文源于生活,教师要意识到生活化教学对学生创作的重要意义。在开展作文教学时,要让学生结合生活实际完成写作训练,让学生表达自己的真情实感,并运用写作方法和写作技巧对文章进行润色,增加作文的可读性。所以,生活化教学是作文教学的重要方式之一,教师要发挥其优势提高学生的写作水平。     

谈如何促使中学生在作文中表达真情实感

<正>笔者结合教学经验,分析了中学生作文中情感缺失以及情感失真等问题,并就如何促使学生在作文中表达真情实感提出了几点建议,以期能对各位同仁的教学工作有些许助益。一、引导学生真实立意,抒发真情实感立意即确定写作主题,决定了文章的价值取向与价值判断。立意是写作的关键步骤,是决定学生作文能否表达真情实感的关键一步。因此,在进行写作教学与指导时,教师先要指导学生立意,让他们结合作文材料的要求以及自己真实的想法、思想价值观以及情感态度确定作文基调,并以真实为最高要求,在写作过程中写真事,说真话,抒真情。在教学过程中,教师不应为了让学生拿高分而要求或引导学生刻意唱高调,让学生带着道德面具在作文中说假话、抒假情,应该引导学生说真话,写真实自然的文章。     

而今迈步从头越——小学语文入门写作谈

培养小学生的作文能力是教师在教学过程中重要的环节,要让学生们作文入门需要教师激发学生们的兴趣,加强对于生活的体验,从而在写作过程中做到熟练运用素材,进而喜欢上用作文表达自己的情感,走进作文的大门。     

乐于表达：小学作文教学的支点

<正>很多学生对写作没有兴趣,在作文中表达自我更是难上加难。而小学是培养学生掌握写作技巧与养成良好写作习惯的关键时期,教师一定要有意识地激发学生的表达欲望,让他们乐于表达,提升写作自信,不断提高写作能力。本文结合多年教学经验,探究如何激发学生的表达欲望,为同行提供参考。人的内心充盈时,便会产生幸福感,感觉到快乐,更乐于与外界交流。在小学作文教学中,教师要秉承快乐教学理念,重视学生在学习中的情感需求,运用多种手段激发学生的写作兴趣,     

快乐写作，让作文教学更高效

<正>作文是小学语文教学的重点,也是难点。根据《义务教育语文课程标准》的要求,小学写作教学应贴近学生的实际生活,让他们易于动笔,乐于表达。但纵观当前的小学作文教学,仍然存在"教师怕教作文,学生怕写作文"的问题。笔者结合多年的教学经验,探讨了让作文教学更高效的方法,仅供参考。一、丰富课堂教学方法在小学作文教学中,要想让作文教学有趣,教师必须采用多样化的教学方法,营造良好的写作氛围,并激活学生的写作思维,     

基于思辨能力培养的高中写作教学探究

<正>在高中写作教学中，教师要关注培养和发展学生的思辨能力，让学生的独立思考能力得到持续提升，这样学生在写作时就能清晰地表达主题，习作质量会有质的飞跃。思辨能力的培养需要系统训练，教师首先要引导学生细致观察生活，这样才能让他们产生更多的思考与体验，获得丰富的写作素材。同时，教师还要进一步培养和提高学生的阅读能力。阅读既能极大地丰富学生写作素材的积累，深度阅读还能锻炼学生的发散思维，拓展学生的想象空间。随着思辨能力的不断提升，学生会具有更强的写作能力，能在作文中表达独立的思考，展现出思辨色彩，提高作文的可读性。     

在高中写作中润色作文的方法分析

<正>润色作文,通俗的解释就是对作文进行修改,使文章行文规范、语言优美、情感充盈,可以吸引读者的注意力。在高中写作教学中,教师要重视对作文的"润色"指导,提升学生的作文修改能力,使文章更精彩,有效提升学生的写作综合素质。润色作文具有丰富的内涵,针对学生写作中存在的问题进行有针对性的指导,使学生表达规范、情感丰富。贯穿整个高中作文教学的润色指导具有积极的作用,能有效提升学生的写作能力。长久以来,高中生对写作缺乏兴趣,作文存在语言表达等问题。要想提高学生的表达能力,教师必须对作文修改进行有效指导,指导学生对作文进行自我修改,找出不足,积极改进,为文章增色,从而真正提升学生的写作水平。因此,在写作教学中,教师要进行作文的润色指导,引导学生在写作完成后进行自我修改,发现问题从而进行调整,使整篇文章具有突出的写作特色。     

浅谈场景融入在小学写作教学中的运用

<正>场景融入教学指教师根据教学内容与学生特点创设相关的情境,让学生如临其境,促使其自主思考和分析问题,充分发挥想象与联想,丰富情感体验,提升学习效率。本文探讨了场景融入在小学写作教学中的运用策略,以期调动学生的积极性,充分挖掘其写作潜力,激发其写作灵感,提高其写作能力。新课标强调教师在小学写作教学中要引导学生观察生活,留心周围的事物,将自己的想法、想象、经历、情感等写入作文,表达真情实感,增强作文的感染力。为迎接新课改带来的挑战,教师要积极改革与创新写作教学方法,通过结合生活实际、运用多媒体技术、     

初中语文经历式作文教学研究

<正>随着教学理念的创新,教师越来越重视学生的体验表达。在初中语文教学当中,经历式作文教学法的运用,可以促进学生释放和表达自己内心的真实情感,这在一定程度上不仅符合初中生的心理发展特点,而且也符合作文教学的规律。所以,在教学中,老师要引导学生关注生活,丰富学生的情感体验,从而让学生触景生情,运用富有生命力和活力的语言写作,提高学生的写作能力。     

强化语言实践，提高学生的作文表达能力

<正>语言是思维的外壳,是表达情感的载体,在初中作文教学中,提高学生的书面表达能力是提升学生写作能力的根本。所以,教学中,教师不仅要激发学生的写作兴趣,而且要激发学生的写作主动性,激活学生的写作个性,通过各种策略强化学生的语言实践活动。唯有这样,才能让学生的语言表达更有个性,不断提高书面表达能力。一、强化语言训练,培养学生表达兴趣心理学研究认为,语言是一种心智活动,随着思维的变化而变得更加畅通。在初中作文     

基于生活化理念的初中写作教学改革实践

<正>在新课程改革的大背景下,初中写作教学正面临着新的挑战。教师在开展写作教学的过程中,要注重学生写作能力的培养,教学内容要与学生的生活实际相结合,实现激发学生写作兴趣的目标。将生活化理念与作文教学有效结合,可以实现将教学内容、写作要求和学生生活相融合的目的。学生能够将身边的事写入作文中,真实地表达自己的情感,提高作文水平。     

浅谈小学写作教学的有效策略

<正>写作教学是语文教学的重要组成部分。写作水平能表现学生语言运用的能力,也是衡量学生语文素养的重要指标。在新课程改革背景下,素质教育被提上日程,语文教师在教学期间要不断优化教学思路,转变教学模式,加大教育改革力度,充分尊重学生学习的主体地位。在写作教学中,教学目标要清晰明了,要从学生的真实生活入手,鼓励学生写作时把内心情感抒发出来,并且养成作文修改的良好习惯,逐步提升写作能力。     

妙笔生花 灵动写作——小学写作教学策略

<正>写作是小学语文的重要组成部分,对学生的健康成长有着重要的意义。写作是学生创新能力、语言表达能力以及逻辑思维能力的重要体现。在小学作文教学中,教师应该运用灵活的教学方法,开发学生的想象力和创造力,让学生乐于表达,释放自己的情感,不断提高写作能力,并在写作过程中获得快乐。本文主要探究小学写作教学的有效策略。     

小学高年级写作教学有效指导方法研究

<正>不同阶段的写作教学需要采取不同的指导方法,体现出教学的针对性与差异性。注重写作训练的实效性,才能更快地提高学生的写作能力。进入小学高年级后,写作训练的要求越来越高,需要教师根据写作主题,运用有针对性的教学模式。小学高年级学生有较强的理解能力,语言积累也越来越丰富,这一时期的写作训练要更多关注写作方法和技巧的指导,以及学生作文思维的培养。这样才能让学生在作文中有更丰富的表达,能调动学生写作的积极性,帮助他们更好地适应各种文体的写作要求,写出更多优质习作。     

创设交际语境，指导书信写作

<正>写作是作者在特定语境中,面向明确或潜在的读者,构成书面语篇进行表达和交流的活动。在初中写作教学中,教师要引导学生明确写作的交际语境是什么,尤其是在创作书信这样有明确对象的作品时,更要明白面对怎样的读者要表达怎样的情感。教师要给学生创设交际语境,让学生认识到书信就是沟通彼此情感和认识的桥梁,要借助书信把平时想说又没有说的话表达出来,进行真诚交谈,这样能促使学生掌握更多写作技巧。