小学高年级即时作文障碍的清扫

<正>作文一直是语文教学的重要版块,近年,即时写作的作文训练方法逐渐走入教师的视野,并因针对性强,训练效果好等特点而备受青睐。笔者结合自己在即时写作过程中的教学经验,总结了学生在即时写作时可能遇到的障碍,并提出几点扫清障碍的策略。新课改的推进,对小学语文的阅读、口语交际教学等均提出了新的要求,尤其是在写作方面,     

小学英语写作教学现状及改进措施

<正>写作是小学英语教学的重要内容,学生写作能力的高低,直接影响到英语口语能力与英语语言组织能力的提升。可见,英语写作教学对学生学习英语具有不可小觑的重要意义。对此,本文着重分析小学英语写作教学的现状,提出小学英语写作教学的改进措施。1.小学英语写作教学的现状虽然素质教育理念已经落实到小学教育中很长一段时间了,并且取得一定的教学成效,但从当前小学英语写作教学来看,还是存在一些现状问题,导致学生写作能力培养不佳。首先,是教师对写作教学不     

浅谈小学写作教学

<正>写作是语文教学的主要内容,而小学阶段是学生系统学习写作的起步阶段,是打基础的重要阶段,此阶段的教学会直接影响到学生写作兴趣的培养与写作水平的提高。加强小学阶段写作教学,让学生爱上写作是小学语文教学的重要目标。在全新的教学形势下,顺应教学改革的步伐,我们的小学语文写作教学也迎来了改革的重要契机,不再是应试教学下的机械模仿与被动写作,真正实现了新课标所倡导的抒发真情实感,表达对生活的独特见解,从而促进     

让小学生走进快乐作文

<正>作文教学是小学语文教学中一项十分重要的教学内容。2011版课程标准出台以后,小学一年级语文教学就有写话教学了,从让学生写一句话或一段话,到三年级开始就有整篇文章的写作任务。可见,写作教学对于语文教师而言是何等重要。然而,在实际教学过程中,很多学生害怕写作文。学生作文要么千篇一律,要么内容空洞。这不仅对学生的语言表达能力不利,而且使作文教学任务难以完成。为了改变现状,培养学生的写作能力,使他们愿意写作、乐于写作,我在教学中做了以下尝     

浅谈小学语文作文教学

写作是语文教学的重点,也是难点。尤其在小学阶段,正是学生开始系统学习写作的重要阶段,这个阶段的学习直接影响到学生对写作的兴趣、态度与水平的提高。加强小学写作教学,让学生乐于写作、学会写作,这是广大小学语文教师所共同关注与探索的重要课题。在新课改下,我们要改变传统的写作教学方法与模式,对写作进行全面改革,激起学     

概念图工具在小学语文写作教学中的应用

<正>写作教学是小学语文的重要教学内容,可以充分锻炼学生的表达能力与创新思维,继而促进学生语文素养的综合发展。写作需要学生从思维记忆中,不断提取知识信息,同时还要对文字拼写进行加工,这就导致小学低年段学生很难获取理想的写作教学效果。而教学中概念图工具的引入,可以帮助学生清晰地梳理写作思路,顺利实现文章的合理布局谋篇。因此,本文针对小学语文写作教学现状,围绕概念图工具运用,提出几点参考策略。     

小学情境作文教学的策略

<正>在小学作文教学中运用情境教学法,可以激发学生的写作兴趣,提高作文教学效率,进而写出好作文。写作是小学语文的重要组成部分,但作文教学一直是瓶颈和难题。作文对综合能力的要求较高,很多学生写作时不知道写什么,情境作文教学法可以帮助学生融入到写作中,克服对写作的恐惧,提升写作能力。本文探究了小学情境作文教学的策略。一、借助故事的形式开展情境作文教学小学生对枯燥乏味的事物不感兴趣,若教师在教学中仅重视讲解写作方法和写作内容,     

“三段式”起步，走好习作起步路——“三段式”方法在小学中年段习作教学中的运用探索

<正>习作教学是小学语文教学的重要内容,小学生由于年龄小,生活阅历浅,还不够成熟,因此,习作教学中存在的问题比较多。尤其受传统语文教学观的影响,在习作教学中,学生的主体性地位得不到体现,学生只能被动地接受理论指导,写作能力的提升有限。在新课标理念下,运用"三段式"方法,可有效提升小学中年段习作教学效率。小学中年段习作教学是由看图说话形式,开始向简短的文章写作的一个过渡过程,这个过程对于小学生的写作能力的提升,意义非常大,因为它直接影响着学生的后续写作能力的发展,所以,一线语文教师一定要运用好"三段式"方法,指导小学中年段习作教学。     

提高小学语文写作教学有效性研究

小学阶段是学生身心发展的重要阶段,语文也是学生在小学阶段所要学习的基础和重要学科。随着新课改的不断深入,新课标对于小学语文教学水平和质量提出了更高的要求。作文教学作为小学语文教学工作的重点内容,承担着培养学生基础书面交际能力和写作能力的重要任务。但因种种原因受到了传统写作教学方法的束缚,有关小学语文教学中写作教学并未取得明显的进步,学生的作文有并未有所创新。小学是培养学生良好写作习惯和思维习惯的基础阶段,如何提高写作教学的有效性,从而让学生养成良好的写作习惯提高其写作水平是每一位语文教师都应该为之奋斗的目标。     

分类指导在小学作文教学中的创新

<正>写作能力是学生要具备的重要能力,也是衡量学生语文学习水平的重要载体。小学是培养和提升学生作文水平的初级阶段,写作是培养学生语言运用能力和表达能力的核心教学内容。随着新课改和素质教育的不断发展和推进,小学作文教学面临着全新的机遇。目前,小学作文教学存在效率低下、学生写作趣不浓等问题。为了改变这一教学现状,提升小学作文教学效率,激发学生的写作兴趣,教师要立足实际的教学情况和学生的需求,将分类指导的教学理念和模式应用到作文教学中,差异化、个性化地指导学生,促进学生作文水平的不断提升。     

小学低年段学生写话教学研究

<正>对于小学低年段的学生来说,作文是他们表达、与人交流的重要方式,同时也是语文素养的重要体现。低年段的学生可以通过写作表达自己的想法,在作文中畅所欲言,不受任何拘束,可以描述自己喜欢的事物,说自己想说的话。低年段正是为写作打基础的时期,学生的学习效果在很大程度上会影响到以后的写作水平。因此,低年段写话教学尤为重要。低年段学生具有丰富的想象力,尽管认识的字不多,却不妨碍表达和写作。遇到不认识的字,学生可以通过写拼音的方式完整地表达自己的意思。     

如何引导小学五年级学生在习作中表达真情实感

写作是语文教学中的一项重要教育内容,小学五年级是写作学习的基础阶段,而小学生在写作教育中,往往面临着缺乏写作兴趣、表达不真实等问题。由培养学生的观察能力、提升写作能力、培养兴趣、引导学生抒发真实情感这四个方面入手,分析如何引导小学五年级学生在习作中表达真情实感。     

为什么作文学得不理想

<正>近年,教育教学领域越来越重视学生语文综合素养的培养,从小学到高中的考试可见一斑。语文学科学习中,写作已经成为了现今中小学学生的重要学习内容。而这一技能的掌握需要日积月累的训练,这意味着从小学开始就要重视写作。在小学启蒙阶段如何指导学生写好作文,也成了教师以及相关教育工作者需要不断探究的问题。如今的小学教学中,大多数学生的写作成绩不理想。本文根据自身语文教学经验,及对相关文献资料的查阅取证,对"如何写好作文"这一问题进行了探究,     

小学生低年级语文看图写话教学的策略分析

<正>看图写话是小学语文低年段教学的重要内容,由于此时学生尚未正式开始写作训练,对写作内容和写作格式十分陌生。有效的看图写话教学,可以为学生夯实写作基础,是培养学生读写能力的关键所在。目前,因为低年级小学生的分析能力、观察能力、思维能力和语言表达能力并不完善,教师要重视对这一时期学生看图写话教学策略的研究,不断积累有效的教学经验,改善低年段小学生的语言培养现状。     

例谈小学写作教学方法

<正>写作能力是小学生语文综合素养的重要体现,写作教学是小学语文教学的重点内容,教师要运用科学的教学方法,激发学生的写作兴趣,从而提升他们的想象能力和创造能力,进而提升写作能力。但是,写作教学中还存在一定的问题,要想指导学生提升写作能力,教师应正确认识传统写作教学中的问题,不断创新教学方法,指导学生使用恰当的语言表达自己的想法,进而写出佳作。本文从小学写作教学的现状以及提高学生写作能力的方法入手,阐述了优化小学写作教学的方法。一、小学写作教学的现状     

提高农村小学微习作教学有效性的策略研究

在小学语文阶段习作一直是重中之重。旧模式下关于习作的教学基本是以通篇写作为主,再加上教学思路等方面的要求,不能将每个学生关于写作的兴趣调动起来,也不能实现他们各自的写作需求,让小学生惧怕写作,且丧失了写作的兴趣。小学语文教师可以让学生模拟网络中的微写作的形式去写作,没有具体题目和主题的要求,也没有字数的限制,不必顾虑过多,这对小学中高段的学生,就是一种极佳的训练写作的方法。     

培养小学生想象能力的方法

<正>小学语文教学旨在培养学生的文学素养,而文学素养与学生的作文水平息息相关,因此写作教学在小学语文教学中是不可或缺的。随着新课改的深入,想象能力的培养成为小学写作教学的重要目标,越来越多的教师运用创新型教学方法提供想象空间,激发学生的写作热情。一、搭建写作平台,提高学生的想象能力     

思维导图在小学英语写作教学中的应用研究

写作教学是小学英语的重要组成部分,但在实际教学中,很多教师忽略了写作教学的过程,缺乏对学生的思维训练,只是注重学生写作结果的评价,导致小学英语写作教学的效率不高。因此,教师可以在小学英语写作小学中应用思维导图,扩展学生的写作思维,为学生构建完整的写作知识框架,将学生带入真实的写作情境中,促使学生进行自主学习,有效提高学生的英语写作能力。     

谈信息技术背景下如何创新小学语文写作教学

写作教学是小学教学的重要组成,是影响学生语文成绩的重要因素,特别是小学语文教学中的写作,更因为小学生的素材积累等原因困扰了广大语文教师。笔者在教学中,运用信息技术,创新小学语文写作教学,极大地丰富了写作教学的实效,优化了写作教学。     

小学语文作文素材教学的点滴思考

<正>写作是贯穿学生整个学习阶段的重要教学部分,对于提高学生语文素养意义重大。但现实教学情况下写作却成为了学生最为头疼的部分,而造成这一现状的一个重要因素就是学生对于素材积累的匮乏。尤其在小学阶段,学生经历较少造成素材积累较少,制约了学生的写作水平,但小学是学生写作的启蒙阶段,因此小学语文教师必须恰当的引导学生积累素材,使用素材,为提高学生写作能力打下基础。一、全面积累素材,打下写作基础