优化小学高年级作文教学的策略

<正>作文教学是小学语文教学的重点,也是难点,拥有较强写作能力,能有效促进学生学习语文能力的提高。但是现阶段,很多学生觉得写作难,主要原因是他们对写作的兴趣不浓,不愿意花费时间和精力写作;积累的写作素材不足,写作时不知道该写什么,为了完成教师布置的任务,只能拼凑字数。在写作教学中,教师要不断创新和改革,运用科学的教学方法,从不同的角度提高学生的写作能力,以促进学生表达能力的提升。本文从坚持写日记、加强语言训练、重视课外阅读三个方面入手,阐述优化小学高年级作文教学的策略。     

优化小学高年级作文教学的策略

<正>小学高年级学生具备了一定的写作能力,因此教师要转变以教师为主的课堂教学模式,积极落实以学生为主体的教学理念。在教学过程中,帮助学生了解写作存在的不足,引导学生认识到写作的价值与魅力,培养学生写作兴趣和信心。教师要认识到小学高年级学生的写作已经有了一定的基础,应进一步做好写作教学指导工作,帮助学生不断提升写作能力和作文水平,激发其写作兴趣,交给他们写作方法,提升他们的写作能力。     

优化小学高年级写作教学策略的研究

<正>针对小学高年级学生的写作教学,必须制订合适的教学计划,设计有针对性的教学方案,以帮助学生在已有基础上获得写作能力的提升。小学高年级学生已经有了一定的写作基础,语言积累也在慢慢变得丰富起来,在这一阶段的写作教学中,教师可以把关注点放在学生写作思维的引导,以及学生对写作方法和写作技巧的吸收和掌握上,让学生更顺利地应对各种写作要求,获得写作能力的进一步提升,满足小学高年级写作训练的要求。一、引导学生积累更多有效素材进入小学高年级后,写作训练的难度慢慢提高,     

小学高年级写作教学中人物细节描写的策略

<正>随着新课程改革的推行,社会各界对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在小学高年级写作教学中,为了锻炼和提高学生的写作能力,教师需要重视引导学生掌握人物细节描写的方法和技巧,能通过细节描写把人物的性格特点表现出来,让作文更真实。本文首先分析了当前小学高年级写作教学中存在的问题,然后探究写作教学中人物细节描写训练的策略,以供参考。     

优化小学语文写作教学的策略研究

<正>三年级是学生初步接触作文的时期,在这一阶段奠定好写作基础对他们日后的语文学习至关重要。身为小学语文教师,我在自身的教学实践中积极创新写作教学形式和手段,丰富学生写作学习活动,一定程度提升了学生的写作素养。下面,我结合自身的教学实践,围绕思维导图、阅读积累、随文练笔等在小学写作教学中的运用展开初步的分析与探索,望能起到抛砖引玉之效,为小学写作教学的发展贡献绵薄之力。一、借助思维导图优化写作教学由于初步接触作文写作,不少小学生在拿到作文题目之后都不知道如何下手,非常茫然,如此,怎么     

信息化背景下的小学写作教学探究

<正>现代社会信息技术飞速发展,在这样的时代背景下,信息技术广泛应用于各行各业,教育行业也不例外,多媒体等信息设备和技术已经走进教室,成为了教师的得力助手。将信息技术应用于教学是非常明智的做法,小学生天性活泼、爱动,     

在提高核心素养背景下优化小学写作教学的方法

<正>语文是小学的重要学科,占据着重要位置。近年,随着教学改革的进一步深入,小学语文教学的质量和水平有了很大提升。写作在语文成绩中占的比重较大,是教师和家长较为重视的内容。在小学作文教学中,大部分教师只注重教学写作技巧,但是随着教学改革步伐的加快,提高学生的语文核心素养也成为语文教学的重要目标。分析我国现阶段小学作文教学中的问题,并提出相应的解决方法,是教师应思考的重要问题。小学是提升学生语文综合素养,打下良好语言学习基础的重要阶段,写作教学是语文教学中的重要内容,无论是在考试的分值还是日常的教学中,比重都较大,因此将写作教学与素质教育有效地结合起来,是小学语文教学的重要目标。     

微写作在小学高年级写作教学中的运用

<正>微写作的出现,在一定程度上促进了人与人之间的交流,人们可以用简短的话表达自己想说的话。微写作在小学写作教学中的应用,可以活跃课堂气氛,激发学生的写作兴趣。本文分析和讨论微写作在高年级教学中的应用,希望能给相关教学的开展提供参考和帮助。     

基于阅读的小学高年级写作教学探究

<正>在小学高年级写作教学中,教师可以基于阅读优化写作课堂,引导学生在阅读时丰富语言积累,学习写作方法和写作技巧,逐渐提升写作能力。教师还可以从阅读文本出发,设计写作训练专题,让学生能针对文章进行仿写、续写或改写等。这些读写结合的教学方法易于开展,能在加深学生阅读感受的同时,发展学生的综合学科能力。学生会在这样的学习活动中获得综合能力的提升,语文教学的目标也能有效实现。     

基于核心素养背景下的小学写作教学

<正>教育改革如火如荼地进行着,核心素养似乎已经成了当前教改的关键词,教师如何制定新的教学目标和方法培养小学生的写作能力,成为人们普遍关注的话题,核心素养要求学生不仅要具备一定的写作技巧,还需要有正确的思维方法与表达能力,写出优秀的作文。目前,小学生心理不成熟、     

优化小学高年级作文教学的方法

<正>创新教学方法是让小学高年级作文教学具有新颖趣味性、拓展延伸性与互动高效性的重要措施,也对小学生的语感、思维、审美、素养及写作能力等产生了深远影响。本文简要分析创新高年级作文教学方法的必要性,并提出了一些有针对性的建议。     

优化小学高年级作文教学的方法

<正>在高年级的写作教学中,教师要明确教学要点,制定合理的培养方案,让学生的作文水平循序渐进地提升。教师在制定具体教学计划时,要综合考虑学生的写作能力,结合学生当前的学习状况,做科学合理的教学规划。同时,考虑到小学生仍然需要进一步丰富语言积累,并且需要掌握更多的写作方法和技巧,教师可以在这些方面加强指导。这保障了写作教学的质量,实现了写作教学预设的教学目标。     

小学高年级写作教学有效指导方法研究

<正>不同阶段的写作教学需要采取不同的指导方法,体现出教学的针对性与差异性。注重写作训练的实效性,才能更快地提高学生的写作能力。进入小学高年级后,写作训练的要求越来越高,需要教师根据写作主题,运用有针对性的教学模式。小学高年级学生有较强的理解能力,语言积累也越来越丰富,这一时期的写作训练要更多关注写作方法和技巧的指导,以及学生作文思维的培养。这样才能让学生在作文中有更丰富的表达,能调动学生写作的积极性,帮助他们更好地适应各种文体的写作要求,写出更多优质习作。     

小学高年级微写作教学指导方法探究

<正>针对高年级学生开展写作教学指导时,科学的方法很重要,能获得事半功倍的教学效果。微写作是一种更加灵活、教学重点更为突出的写作训练方法。教师可以利用微写作辅助写作教学中重难点的突破,逐步提升学生的写作能力,在激发学生写作兴趣的同时,帮助他们养成好的写作习惯。合理利用微写作教学,可以大幅度提升写作训练的实效,不断提升学生的写作能力,有效实现写作教学的目标。一、利用微写作激发写作兴趣写作训练对学生的综合学科能力提出了更高要求,导致很多学生缺乏写作兴趣,甚至对写作产生了畏难情绪。     

用心观察 真实写作——谈小学语文高年级写作指导策略

写作教学是整个小学语文教学阶段的重点和难点,尤其是对于高年级语文教学来说,写作能力的高低不仅仅影响着学生的语文成绩,也影响着未来学生的发展,而很多学生学习作文的过程中存在一定的困难。在作文的写作上,好的作文并不是凭空捏造,需要学生用心去观察,真实写作,才能够写出优秀的作文,提升其语文水平。     

构思立意，聚焦主题——小学高年级写作教学的策略探究

<正>《义务教育语文新课程标准》(2011版)指出:小学生要能多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达要求有创意。而现在的小学生大多生活在城市森林中,课外奔走于各个补习班、兴趣班,真正接触自然、接触社会的机会相对较少,生活体验相对单一。学生每次写作都如临大敌,绞尽脑汁写出的作文不是枯燥无味,就是重点不突出。在这种情况下,教师怎样才能有效推进写作教学,提高写作教学的效率呢?     

小学高年级写作训练四部曲

<正>在小学高年级写作教学中,教师要指导学生结合材料确定写作主题,根据要求组织材料,然后有逻辑地串连成作文,不断优化语言,让作文内容更生动。为了达到这一目标,教师可以运用写作训练四部曲进行写作教学。一、通过联想,挖掘主题很多学生在写作时不理解什么是主题,正因为没有主题,所以作文不能传递思想和情感。在写作教学中,教师要指导学生结合材料挖掘主题的含义。比如,要求学生在甜、乐、泪、暖这几个字中,选择一个字,作为写作主题。有学生选择了甜字,但不了解甜字可以表达什么主题,     

小学高年级写作指导探究

<正>随着年级的升高,写作的作用越来越重要。小学高段作文教学的精髓与真谛是真实,但学生在应试教育的背景下,越来越不会表达真实的想法。在新课改浪潮的推动下,教师要转变传统的教学模式,结合学生的写作问题提出科学的解决方法。教师的教学关注点要逐渐转移到写作上,     

小学写作起步教学的策略

<正>作文教学是小学语文教学的重要一环,要求学生在日常生活中养成良好的阅读习惯,学会留意生活中的点点滴滴,不断丰富个人经历。写作的起步教学极大程度决定了学生今后的写作水平。对此,教师需要注重学生写作兴趣培养和写作习惯的养成。一、培养学生日常生活的观察能力小学阶段是学生素质教育的起点,良好的语文启蒙教育能够为学生今后的成长和发展打下良好的基础。写作作为小学语文教学中极为重要的一环,能够反映学生的思想深度。对此,教师需要引导学生留心观察日常生活中的一切事物,练就一副火眼金睛。通过培养学生在日常生活中的观察能力,激发学生观察生活的热情,促使学生关注生活的细节,丰富学生的情感体验,丰富学生的作文素材积累,为学生写作打下良好的基础。     

核心素养背景下小学写作教学存在的问题及改进策略研究

<正>小学写作教学的内容十分丰富,不仅要求学生具备一定的表达能力、对写作有一定的了解、拥有构建作文整体框架的逻辑思维能力,还要求学生具有相应的写作素材积累。想写好作文,就需要不断练习,培养运用语言文字的能力。但在目前的小学写作教学中,仍然存在写作观念落后、素材积累不够的情况,影响了学生的作文水平,给学生的写作增加了压力。