浅论小学语文作文教学策略

<正>小学语文作文教学是整个小学教育中至关重要的一个环节,教师引导学生进行作文训练和提升学生写作能力,是教学不可缺少的一个环节。随着信息化时代的发展,教师要充分利用多媒体教学,提高学生的学习热情;积极引导学生细心观察身边事物,将其渗透到写作中来;触发学生的写作情感;鼓励学生多进行课外阅读,积累写作素材。教师要正确引导学生学习,激发学生的学习热情。一、写作源于生活所见所感在小学阶段,学生的情感发展非常快,并且开始拥有一定的情感表达能力和对事物的分辨能力。教师可以针对学生这一特点进行教学,引导学生在写作过程中,将身边的事物运用到写作中,提高学生作文的情感性和可     

小学记叙文写作指导的策略研究

<正>小学是提高学生综合素养的重要阶段，因此教师在语文教学中要以学生的学习需求为基础，在提升学生语文学科素养的同时，引导学生掌握科学的写作方法，逐渐形成自己的写作风格，能利用文字表达情感，并且在学习写作的过程中不断提升思想道德水平。在小学阶段，学生主要需要掌握记叙文的写作方法。在写作教学中，教师要引导学生把生活经历作为主要的写作素材，这样学生才能写出富有真情实感的文章。并通过这种方式记录自己的生活和成长经历，为学习写作增添更多的乐趣。     

加强情感渗透,提升阅读教学的人文高度

<正>在语文教学中,很多教师都过分注重语文基础知识的落实和实践,而忽略了语文知识当中蕴藏的丰富的人文资源,导致学生在写作的时候功利化,注重实用性,缺乏人文价值和情感内涵,有基于此,笔者认为,教师要从情感的角度加强课堂,情绪和情感的引导渗透,拨动学生内心的情感之弦,由此带领学生发现课文中蕴藏的人文之美。现根据自己的教学实践谈谈体会。一、立足课堂导语,激发学生的情感动力在小学语文教学中,教师一方面要引导学生快速进入     

初中体验式作文教学的实践探微

<正>作文教学要立足学生生活,要引导学生表达真实情感、书写独特体验,教师要改变重知识轻能力、注重方法指导轻视情感抒发的传统教学模式,避免让写作变成一场"文字秀"。否则,学生会对写作心生厌倦之情,长此以往,学生就会惧怕写作。教师要创设活动情境,让学生获得亲历的体验,融入自己的想法,回顾过去的经验,生成自己的情感。体验式作文为学生构建表达内心真实想法的情境,能促使学生表达真实感受,让作文成为学生真实生活的缩影。体验教学,使写作变得生活化、真实化,基于活动的写作能调动学生积极的情感体验,     

以小见大，见微知著——初中作文教学指导

<正>写作是语文学习的重点,也是培养学生情感表达与语言逻辑性的实践方式。教师进行"以小见大"的写作指导时,应结合形式多样的教学手段,为学生创设多样化写作素材体验情景,让学生身临其境,感受到情感细微的变化,见微知著,充实文章内容,提升学生作文的深度。一、细节刻画,提高学生情感映射力细节刻画能够让学生见微知著增强对事物的认识,这种对生活的感知能力需要教师通过长期的培养和写作引导,学生才能熟练掌握。教师要指导学生从细节中感受情感微妙的变化,将其映射到文字中,体现出由抽象转化为具体的过程。     

浅谈小学作文教学方法

<正>学生作文能力的提升不能一蹴而就,所以作文教学应该循循善诱,教师作为学生学习和生活的指引者,要通过赏析文章,培养学生的审美意识,提高他们在阅读中寻找写作素材的能力。教师不能一味地向学生传授写作技巧,而应该让审美意识如涓涓细流一般滋润学生的心田。首先,要引导学生在阅读中体会作者的情感,这样,久而久之才能写出感情丰富的文章。在这一过程中,教师要采用正确的指导方法,根据不同学生的实际情况进行有针对性的教学,本文旨在通过分享教学经验为广大教师提供作文教学的新思路。     

高中英语写作教学初探

写作是展现学生对英语语言灵活运用能力的一种题型,教师在教学中不但要让学生掌握英语知识点,同时还要让学生灵活运用,达到出口成章的程度。写作是一个英语知识输出的过程,教师要通过知识的输入来引导学生灵活地输出。在具体的教学中,教师要指导学生英语写作的有效步骤以及写作技巧,当学生掌握了这些规律和方法后,学生就会在写作中表现的得心应手、游刃有余了。     

小学高年级作文教学中引导方式的探究

<正>在高年级的写作教学中,教师要运用科学的教学方法,以提升学生的写作能力,弥补学生写作方面的不足,自如应对各种常规的写作要求。进入高年级后,写作要求更高了,教师除了要重视提高学生的语言表达能力,还要进一步考查学生对于各种写作方法和技巧的掌握情况,激活学生的写作思维。教师要了解这个时期作文教学的重点,科学制定写作教学计划和安排写作教学内容,为作文课堂注入更多新元素,这有助于教学目标的达成,学生的写作能力也会逐渐提升。     

小学语文作文教学低效化现象及对策

小学作文教学的低效化是一个普遍存在的问题,教师要在教学理念与教学方式上有所革新。教师要引导学生从生活中积累更多有价值的写作素材,并且要培养学生具备更好的情感表达能力,同时,作文教学耐心很重要。本文对此进行了分析研究。     

创设交际语境，指导书信写作

<正>写作是作者在特定语境中,面向明确或潜在的读者,构成书面语篇进行表达和交流的活动。在初中写作教学中,教师要引导学生明确写作的交际语境是什么,尤其是在创作书信这样有明确对象的作品时,更要明白面对怎样的读者要表达怎样的情感。教师要给学生创设交际语境,让学生认识到书信就是沟通彼此情感和认识的桥梁,要借助书信把平时想说又没有说的话表达出来,进行真诚交谈,这样能促使学生掌握更多写作技巧。     

核心素养下的高中作文教学探究

<正>在高中作文教学中,教师要将学生核心素养的培养作为教学训练的重点,并且要加强学生综合语言能力的训练。在作文课堂上,教师既要给予学生有针对性的写作指导,也要充分发挥读写结合的教学优势。这是引导学生丰富写作素材,提升语言感受力的过程,可以为学生作文能力的提升     

在高中写作中润色作文的方法分析

<正>润色作文,通俗的解释就是对作文进行修改,使文章行文规范、语言优美、情感充盈,可以吸引读者的注意力。在高中写作教学中,教师要重视对作文的"润色"指导,提升学生的作文修改能力,使文章更精彩,有效提升学生的写作综合素质。润色作文具有丰富的内涵,针对学生写作中存在的问题进行有针对性的指导,使学生表达规范、情感丰富。贯穿整个高中作文教学的润色指导具有积极的作用,能有效提升学生的写作能力。长久以来,高中生对写作缺乏兴趣,作文存在语言表达等问题。要想提高学生的表达能力,教师必须对作文修改进行有效指导,指导学生对作文进行自我修改,找出不足,积极改进,为文章增色,从而真正提升学生的写作水平。因此,在写作教学中,教师要进行作文的润色指导,引导学生在写作完成后进行自我修改,发现问题从而进行调整,使整篇文章具有突出的写作特色。     

如何有效指导学生写出真情实感的作文

作文是语文教学的重要内容,也是学生语文素养的综合反映。因此,批阅作文也成了教师最头疼的事。在教学中,教师要引导学生感受生活,捕捉情感;要适时开展活动,培养学生兴趣,丰富学生情感体验;要注重学生写作技巧的培养,帮助学生抒发真情实感;要重视作文评价,与学生心灵对话,激发学生写作热情。     

高中语文写作教学中的自主学习策略

在高中语文写作教学方式的不断改革过程中,如何让学生进行自主学习是教师教学的关键之处。高中语文写作学习是高中阶段教学中的重要内容,也是不断增强学生写作能力和文学素养的关键方式。教师要通过激发学生写作热情,培养学生的个性化写作,引导学生在生活中寻找写作素材,加强学生自主学习的能力和热情。     

情感——激发写作灵感和写作动机的源泉

<正>在初中作文教学中,教师在开展写作训练时,要有意识地激活学生的情感,引导学生在作文中表达真实的想法,从而使文章更有可读性,更能打动读者。随着写作要求的不断提高,仅让学生掌握基本的写作知识,熟练运用常规的作文技巧,显然不够。想写出佳作,学生还需要在作文中融入真实感受,表达独立的见解。因此,教师要认识到在写作教学中激活学生情感的重要性,并且鼓励学生在写作时运用多种表达方式。这样不仅可以提高作文的质量,也能让学生体会到写作的乐趣,在作文课堂上有更多收获。     

基于生活化的小学写作教学模式的思考

<正>生活化教学,即在课堂教学中融入学生现实生活中的内容,实现课堂教学与学生现实生活的有机融合。在素质教育背景下,教师要帮助学生充分认识到学习和生活是有机的整体,要指导学生把生活和学习有机融合起来,引导学生在现实生活中发现知识,并且把所学知识应用在现实生活中。在小学写作教学中,教师要积极开展生活化教学,在此基础上不断优化学生的写作思路,帮助学生明确写作主题,锻炼学生的语言表达能力,提高学生的写作效率,优化学生的写作效果。本文对如何进行生活化的小学写作教学进行了探讨。     

浅谈场景融入在小学写作教学中的运用

<正>场景融入教学指教师根据教学内容与学生特点创设相关的情境,让学生如临其境,促使其自主思考和分析问题,充分发挥想象与联想,丰富情感体验,提升学习效率。本文探讨了场景融入在小学写作教学中的运用策略,以期调动学生的积极性,充分挖掘其写作潜力,激发其写作灵感,提高其写作能力。新课标强调教师在小学写作教学中要引导学生观察生活,留心周围的事物,将自己的想法、想象、经历、情感等写入作文,表达真情实感,增强作文的感染力。为迎接新课改带来的挑战,教师要积极改革与创新写作教学方法,通过结合生活实际、运用多媒体技术、     

从生活中积累写作素材

<正>《义务教育语文课程标准》指出:写作教学需和学生生活贴近,引导学生热爱生活,关注现实,使学生大胆动笔,愿意表达,抒发真情实感。可见,只有从生活中积累写作素材,才能写出血肉丰满、内容生动、情感丰富的作文。所以,教师要引导学生从生活出发,让写作返璞归真。     

高中作文指导的有效路径

<正>作文是语文学科教学的重点,不仅与学生写作水平密切相关,还体现学生的综合能力。另外,作文是极富创造性的智力实践活动,能让学生投入真实的情感,充分表达内心世界,运用语文综合能力写出高质量篇章。高中语文教师要抓住写作教学的优势,在引导学生主动写作和灵活应用语言的同时,对学生进行耐心指导和启发,让学生不断掌握与积累一系列的写作知识,提高写作水平。1.营造生活情境,唤起写作热情     

关于高中英语写作教学策略的几点探索

<正>写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一,是高中生必须掌握的基本语言技能。作为高中英语教师,要重视培养学生良好的写作习惯,提高学生的写作能力,引导学生用英语准确表达自己的思想情感,全面提高学生的英语综合能力。1.创设良好教学情境,促进学生理解应用大量教学实践证明,在英语教学中,不管是创设真实的教学情境,还是虚拟的教学情境,对于提高学生的写作能力都能起到良好的促进作用。为此,教师要善于