小学情境作文教学的实践探讨

<正>面对小学生写作中生搬硬套、不会表达真情实感的现状,教师必须积极改进作文教学方法,通过创设写作情境,激发写作灵感,引导学生深入思考,促使学生写出情感真挚的作文。情境教学的应用能够改变学生厌倦写作的不良情绪和学习状态,让作文课堂充满活力,促进师生的沟通与交流。本文就促进情境作文教学实践展开探讨。以往的小学作文教学,通常忽略学生写作的自主性和知识的建构,导致作文教学脱离生活,扼杀了学生的写作激情。想要改     

小学情境作文教学的策略

<正>在小学作文教学中运用情境教学法,可以激发学生的写作兴趣,提高作文教学效率,进而写出好作文。写作是小学语文的重要组成部分,但作文教学一直是瓶颈和难题。作文对综合能力的要求较高,很多学生写作时不知道写什么,情境作文教学法可以帮助学生融入到写作中,克服对写作的恐惧,提升写作能力。本文探究了小学情境作文教学的策略。一、借助故事的形式开展情境作文教学小学生对枯燥乏味的事物不感兴趣,若教师在教学中仅重视讲解写作方法和写作内容,     

浅析小学作文中的情境教学

<正>从进入小学工作到现在,从低段教到高段,学生对于写作文几乎都是怀着恐惧心理。究其原因,大多数认为无话可说,没东西好写,而我们的语文作文教学是以传统的"机械注入"为主,"枯燥乏味"的教学严重阻碍了学生的情感表达,压抑了儿童的审美发展。本文就来谈谈情境教学在小学作文教学中的应用。一、情境教学理论构建主义的学习理论认为,情境教学是一种强调学习的情境性的教学模式。我说的情境作文教学方法则是通过创造相关情境,     

小学情境作文教学的实践探索

传统的作文教学走不出应试教育的阴影,教师重技法轻体验,重内容轻情感,以致学生兴趣缺失。情境作文能拉近学生生活与习作内容之间的联系,充分调动学生的情感,让学生产生表达的欲望。本文着重阐述了教学情境的选择、教学情境的创设、融入情境的引导、写作过程的指导等策略,旨在构建小学情境作文教学的有效课堂。     

小学情境作文教学研究

随着我国经济的快速发展以及初等教育教学模式的不断变化,小学的教学模式及教学目标也发生了巨大变化。作文是小学语文教学的重要组成部分,其中情境作文是作文题型中不可或缺的一部分。本文将对小学情境作文教学展开深入研究并探讨情境作文对于小学教育的重要性以及教学策略。     

小学作文如何实施互动情境教学

<正>写作教学是小学语文教学的重要内容,为提高作文教学效率,教师要紧跟新课程改革的步伐,创新教学方法,不要局限传统的教学模式。互动情境教学为学生提供了更好的学习环境和学习氛围,有助于学生积累写作素材,提高写作能力,是非常实用的作文教学方法。提高写作能力很难在短时间内达成,需要日积月累的训练。有些教师的教学方法存在问题,比如课堂教学乏味、教学模式单一等,难以激发学生的写作兴趣,课堂积极性也大大降低,提升写作能力如天方夜谭。教师可以运用互动情境教学改变教学方式和课堂模式,针对学生写作中的问题系统化教学,激发学生写作兴趣,让学生更加积极地参与到写作教学中。     

小学情境作文教学策略

<正>作文教学是小学语文教学的重点,也是难点。写作需要调动学生的各种感觉器官,激活学生的思维,激发学生的表达欲望。在小学作文教学中,尝试运用情境教学法,带给学生身临其境的体验,进而写出精彩的作品。一、创设良好的写作情境做任何事,都需要适宜的情境氛围,否则,就成了被动地完成任务,学生的写作也不例外。因此,营造良好的写作氛围,激活学生的表达意识,让学生有说和写的欲望,写作思路就奔涌而出。反之,没有写作氛围,学生一词一句地硬往出挤,     

小学情境作文中教学情境类型的选择依据

<正>作文初级阶段学生的思维是从形象思维向逻辑思维过渡,这一阶段也是生理和心理发展的重要阶段。根据小学生心理发展的特点,小学情境作文教学与初中和高中的既有相似之处,也有不同之处。有许多方法来对情境进行分类,并且成功的情境创设基于合适的情境的选择。根据对儿童的感觉和思维活动的不同影响,情况可以分为想象情境、模拟情境、实体情境、推理情境等。教师应该能够找出情境与学生需要掌握知识的结合点,从而实现最佳学     

小学情境作文教学策略

小学语文作文情境教学方法应该是真正把作文的自主权交给学生,使学生参与到整个教学过程中来,教师应根据作文教学的目的来创造活动、展现情境,调动他们的感官去含英咀华,捕捉写作素材,触发写作灵感。本文对此进行了分析研究。     

浅谈情境教学在小学作文教学中的应用

小学作文课主要是培养学生情感的表达,而情境教学法的核心便在于激发学生的情感。情境教学的应用使作文课更加生动有趣,在推动了学生情感与认知的同时,也激发了学生写作灵感的产生,培养了学生的思维能力。本文通过语言描写、生活展示、实物展示、图画展示和表演体会五种教学情境的实践活动,展示了情境教学在小学作文课中所带来的教学效果。     

小学作文教学中情境教学法的运用

<正>在小学作文教学中,教师运用情境教学法能充分调动学生的学习积极性,激发学生的写作兴趣,有效拓展学生的想象力和创造力,锻炼学生的思维能力,对学生的长远发展很有帮助。因此,在实际教学中,教师应结合学生的特点合理运用情境教学法,引导学生主动参与课堂,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效率和质量。本文提出在小学作文教学中情境教学法运用的有效策略,希望对实际教学有所帮助。     

小学作文教学中情境教学法的应用

当前,限制小学作文课教学质量的重要因素是学生不愿意写,而教师也没有找到更好的教学方法。基于这一问题,广大教师应就此进行全面讨论,帮助学生建立写作的信心,让写作教学进入情境化的写实阶段。     

小学情境作文指导方法

<正>教师指导学生写作时,发现许多学生没有养成注重生活细节的习惯,面对作文题目总是发愁,不知道怎样发掘写作素材,怎样确定写作思路。对此,教师应创设多种情境,加强与学生的互动交流,创新评价方式,比如自我评价、相互评价等,指导学生认真观察生活、积累丰富的写作素材、发挥想象力,进而写出情感细腻、内容丰富、思想独特的文章,为以后的语文学习夯实基础。     

情境教学法在小学作文教学中的运用

<正>作文是展示的舞台,让学生把所见、所闻、所想通过流畅的文字描述出来。受传统教学观念影响,大多数学生的作文像流水账。本文提出在作文教学中运用情境教学法,通过创设情境,激发学生的想象力,丰富学生的生活体验,从而达到提升作文水平的目的。     

小学作文教学中互动情境创设研究

<正>创设互动情境能够构建开放融洽的课堂教学氛围,让学生更加投入,有助于学生作文思维的养成。在小学作文课堂上,无论是问题讨论情境,还是师生交互情境都会让学生的注意力更加集中,能够引发学生对作文主题的思考,激发学生的表达欲,为后续写作的展开打下基础。教师在作文课堂上多采用这种教学形式,能在一定程度优化课堂教学,     

小学起步作文教学探讨

<正>提升小学语文教学水平,首先需要教师切实了解学生学习的实际情况,在教学中制定够得着的目标;其次要因材施教,有针对性地开展教学,使不同层次的学生都能逐步提高自己的表达能力,从而提升整体作文水平。一、小学作文起步教学现状1.写作内容容易脱离实际现阶段新型教学方法逐渐走入教师的视线中,教学理念也有了新的变化。我们用新思维新理念审视小学作文教学,就会发现一些问题亟需改革和完善:例如,有些学生在写作时并未充分将实际生活与写作联系起来,     

小学作文教学中情境教学法的应用

在作文教学时,巧妙设置合理的生活情境,让学生情不自禁进入角色,再融入写作技巧的指导,便能写出富有真情实感的文章来。家庭情境、校园情境、社会情境和科学实验是小学情境作文教学中的四条途径,它为学生的今后的作文能力的发展奠定了基础,也让教师的教作文变得生动、有趣。     

情境作文:小学写作教学的新尝试

情境作文,是指基于写作任务的环境或背景而进行的一种写作模式,其类型包括真实情境作文和拟真情境作文、真实情境作文和拟真情境作文等。教学时,可以从情境作文的意识和篇章要素两方面进行训练。意识训练包括读写结合、化隐为显、化"大"为"小"等,篇章要素训练则包括整体训练、选材训练、用材训练等。情境作文是应特定的表达需要而写的,因此能沟通生活和练笔之间的桥梁,让学生在真实的作文中练习作文,还原了真实写作和写作的真实过程。     

浅谈小学情境作文教学法

<正>情境教学法是创设情境,调动学生的感官,引发学生的联想和想象,从而帮助学生深入理解文章,提高其听、说、读、写能力的一种方法。在新课改背景下,情境教学法以灵活多变的课堂形式、丰富多彩的主题活动、良好的课堂教学效果赢得了学生、家长和社会的认可,被广泛应用于     

小学情境作文教学策略初探

作文教学历来是语文教学的重点、难点,尤其是在小学阶段。在实际小学作文教学中可以看到,有一些学生对写作毫无兴趣,有一些学生在写作时无内容可写,还有一些学生甚至对写作产生惧怕的心理。随着近现代对语文教学研究的深入,涌现出一大批全新的教学理论。其中,情景作文教学理论就是其中一种。在小学课堂上进行情境作文教学能够在很大程度上激发学生的写作兴趣,丰富学生的写作情感,让学生有话可写,有情可叙。本文以小学阶段作文课程为研究对象,以如何在小学语文课堂实施情境作文教学为研究主题,首先对情境作文教学的定义及其特点进行简要阐述,接着对当前实际教学中实施情境作文教学策略时存在的问题概括归纳,最后针对问题提出相应的优化策略。希望对广大小学语文教师有所助益。