基于SC-CDIO理念材料专业综合实验改革

材料专业综合实验是培养应用型人才的重要一环,通过引入CDIO工程教育模式,设计和构建了基于SC-CDIO理念的"一体化、两模块、三层次"的材料专业综合实验体系,建立了阶段性实施和过程性评价体系,提高了学生创新性工程实践能力,实现了SC-CDIO教育理念的人才培养目标。     

高分子综合实验教学中的几点思考

高分子综合实验是材料化学及相关专业的重要实践教学环节,对学生的实践能力和创新思维的培养起着至关重要的作用。教师在实践教学中通过对实验内容的合理安排,"微型实验"的尝试、"绿色化学"理念的渗透及考核方式的创新,体现了高分子实验教学的创新性、完整性、可操作性,为提高学生科研素质打下坚实基础。     

湘南学院制药工程专业实践教学与改革

制药工程专业是我校近几年新办专业,其实践教学体系不够完善,教学形式相对单一,学生缺乏创新精神及较强的实践能力。通过实践教学与改革,建立实验室开放平台,培养学生的创新性及提升他们的思维能力;建立学生自主学习方案,培养学生学习的主动性及提升他们解决问题的能力;建立学生实验评分方案,培养学生的责任心及提升他们的管理能力;建立虚拟仿真平台,培养学生对工作环境的认知及提升他们社会实践能力。     

高职院校思想政治理论课“五化三融合”教学模式探究

为了加强思想政治理论课的主渠道和主阵地建设,突出问题导向,结合国家有关文件的要求,从课程设置、内容选取、实践教学、方法创新等方面进行探索,探究"五化三融合"教学模式,即推进课程设置一体化、课堂教学专题化、实践活动体系化、学生学习网络化、考核评价多元化"五化"工作和融合积极心理学理念、融合学生日常管理工作、融合职业素养教育"三融合"工作,整体推进思想政治理论课教育教学,增强课程亲和力和学生获得感。     

基于“学习范式”理念的《环境监测实验》教学模式

为解决《环境监测实验》课程面临在教学内容上不完整,缺乏先进监测方法和创新性思维训练,教学方法上难以激发学生学习积极性的问题。我们提出了基于“学习范式”理念的《环境监测实验》教学模式。该模式在教学内容上实现了基本技能和创新性思维训练,传统监测方法和大型仪器分析相结合,培养学生全面开展环境监测业务的能力;教学方法上全面体现以“学生为中心”的理念,注重过程考核,激发学生学习兴趣。这为弥补我国高等教育创新性思维培养和行业技能训练不足的问题提供了案例。     

多层次、递进式创新性实践教学模式的研究与探索

创新性实践教学是高校人才培养的重要环节,广东工业大学轻工化工学院近年来结合学院自身特点,在应用化学专业推行"多层次、递进式创新性实践教学模式",分别针对不同层次和不同阶段的本科生,逐步递进培养学生的自主探究式学习意识、创新性研究意识和创新性工程研发能力,使学生实现从工科院校入学新生到应用化学专业创新型工程人才的蜕变。     

基于成果导向理念的新工科实践教学体系革新

基于成果导向教育理念,革新了环境工程学实践教学体系的教学内容、培养模式和考核体系,建立了“综合性、创新性”实验教学体系、“多层次、多维度”实验教学模式以及“多角度、全方位”考评体系,提高了学生的学习热情和主动性,培养了学生的创新能力、实践能力和团队协作能力,有力推动了多元化、创新型卓越工程人才的新工科人才培养目标的实现。     

面向工程实践能力培养的化工原理教学模式构建

化工原理是化工类及相近专业学科的必修课,是培养学生创新精神和工程实践能力的重要基础课程之一,目前工程科技人才培养的创新性不足,迫切需要改革现有的人才培养模式。本文提出"参观了解-理论学习-仿真实训-工厂见习交替"化工原理课程理论及实践相结合的教学模式,该教学新模式充分发挥工厂企业基地、仿真实训的重要作用,在提升学生的实践动手能力和工程实践能力提升方面效果明显。     

制药工程专业药物分析课程教学探讨

药物分析是制药工程专业的主干专业课之一。笔者结合教学实践以及近年来的栩关文献资料,提出以分析化学为基础,着霞原理教学,并结合案例教学与创新性实验教学,提高学生的学习兴趣、学习潜能和实践能力,以期提高他们对问题的思辨能力、分析能力和解决能力,培养学生的基本操作技能和创新性思维能力,有助于制药工程专业应用型创新人才的培养。     

基于CDIO的水污染控制工程课程教学改革

水污染控制工程是一门工程实践性较强的课程,针对目前该课程存在教学内容缺乏对学生工程意识培养,教学模式单一,实验内容过于简单和教师工程实践经验缺乏等问题,运用CDIO教育理念,采取优化整合课程内容、多元化教学方法、团队式实践教学、教学评价体系和教师队伍建设等措施进行教学改革,不仅仅能够提高教学质量,还能培养学生知识应用能力、实践动手能力、沟通协调能力、团队协作能力和工程创新能力。     

浅析项目教学法在物理化学教学中的应用

物理化学具有逻辑性强,系统性强,理论性强,概念抽象,公式多等特点,因此教与学的难度都很大。针对以往物理化学课程教学过程中存在的局限性,笔者提出了项目教学法,并应用于教学实践,以提高学生学习的主动性和解决实际问题的综合能力。     

浅谈基于卓越计划下环境工程专业“应用研究型”研究生的培养

"卓越计划"是国家教育部旨在以"行业需求为主线、工程实际为背景、工程技术为主线"的模式下培养一大批具有创新能力和各行业高水平的工程技术人才。文章在该背景下,以环境工程专业"应用研究型"研究生为例,分析了目前学校培养卓越工程师所存在的关键性问题,并提出了合理化建议,以期减小现在企业的需求与学校的培养教育之间存在的偏差,解决社会上出现了"企业缺乏人才,大学生就业困难"的现象。     

以就业为导向,“产学研”培养生物工程应用型人才

通过对我校生物工程本科专业教育现状,针对当今生物工程专业教学体系存在的问题,提出了以就业为导向,＂产学研＂合作培养应用型人才的人才培养模式,目的是加强学生的实践操作能力,有效地提高学生就业竞争力,为社会培养高素质应用型专门人才。     

以就业为导向的高职院校体育教学改革

＂以服务为宗旨,以就业为导向＂已成为职业教育办学方针与指导思想。基于这一指导思想与办学方针,本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方对唐山市5所高职院校体育教学现状进行调查研究,分析了目前高职院校体育教学中存在问题,提出了高职体育教学改革应以就业为导向,以实用为核心,并对体育教学内容、组织形式等进行改革,使高职院校体育教学适应时代发展,为学生就业服务。     

地矿类专业协同创建工程实践教育基地

我校以"开发高等工程实践教育资源、加强学生工程实践能力培养、建立具有工程实践经验的师资队伍"为目标,以校校联合、校企合作、行业辐射为手段,建设地矿类专业实践教育基地;以"大矿业协同创新、共建共享共赢"为特征,立足湖北地矿业企业特色,全方位深度挖掘校外实习资源,建设开放式实践教学与创新基地,改革考核模式,大大提高了学生学习专业的热情和工程素养,毕业生就业面和就业质量大幅度提升。     

化工设备维修专业顶岗实习三个结合教学模式的探索与实践

顶岗实习是高等职业教育的一个极为重要的实践性教学环节,是工学结合人才培养模式的具体体现,是培养应用型高技能人才的重要手段。我院利用校企合作的办学资源,探索出化工设备维修技术专业顶岗实习的"三个相结合"教学模式,有效地提升了学校专业建设水平,强化学生职业素养与专业技能的培养,提高毕业生对口就业率,极大地改善就业质量,实现了高职教育人才培养目标。     

高职药物制剂技术专业实践教学体系的构建

药物制剂技术专业是浙江省高等职业技术教育重点建设专业,笔者根据高职人才培养目标,结合药物制剂生产技术的特点,设计了药剂专业的"核心技术一体化"实践教学内容,基础技术实验、设计实践、探索实践三个实践教学层次;创立了药物制剂技术的创造性、启发式、直观式、问题探究式实践教学方法,建立实践教学创新三个操作平台,对学生进行全方位药物制剂技能的培养。通过验证表明此实践教学体系有利于高职药物制剂专业学生的培养,已成为药物制剂技术重点建设专业的一个重要的组成部分。     

沈阳大学机械专业工程人才培养模式改革探讨

面向装备制造业的发展和东北老工业基地对机械设计制造及其自动化工程人才的需求,贯彻“卓越工程师教育培养计划”的理念,以知识传授为基础,以能力培育为重点,以道德养成为根本,注重知识、能力、素质的全面协调发展,在4～5年内,完善“3＋1”校企联合人才培养模式,制订适合工程人才培养的人才培养方案和课程体系,探索学生企业学习阶段的教学方式方法及学生管理制度,在双导师制、研究性教学和学习方法、工程实践训练和校企合作培养政策机制等方面进行改革.创新教学管理体制和机制,构建运行高效、监控有力、反馈及时的教学质量保证体系.     

对高校大学生爱情观教育创新的思考

爱情观教育是当前高校德育中亟待加强的重要方面。对高校大学生实施爱情观教育必须在理念、内容和方法等方面加以创新,才能提高其实效性,从而引导大学生树立正确的爱情观,促进大学生的健康发展与成才。     

工程教育的实践教学应重视入学教育

21世纪的高等工程教育目标为培养具有"大工程"意识和技能的工程师.实践环节是工程教育重要组成部分,限定性实践教学中的入学教育部分是整个工程教育的开端,此阶段工作开展效果直接影响学生高等教育阶段的专业认识、职业规划和人才培养效果.天津大学化工学院过程装备与控制工程系针对当代大学生特点,对新入学大一学生进行普遍调查,针对学生存在的专业认识不到位、个人发展前景等问题,从两方面着手解决.一方面推荐专业通识读物,另一方面组织已毕业学长和本专业教师进行针对性讲座,使其更好地了解所学专业、如何进行大学学习及往届学生毕业去向,帮助大一学生进行职业规划,提供学习动力.