基于成果导向的C语言课程教学改革与实践

结合C语言教学现状及存在问题,本文运用成果导向教育理念,从学生预期学习成果出发,以任务为中心组织教学内容,创建开放式教学环境,优化教学因素,构建科学有效的评价体系等环节对C语言课程进行教学改革。实践证明,该教学改革有效得提高了C语言课程的教学质量,为本专业毕业要求的达成提供了支撑。     

电工电子学开放实验的探索

针对传统实验教学模式中不适应培养要求的部分,介绍了在电工电子学实验教学中,开展开放实验教学的具体办法及体会。     

“生物医学电子学”课程教学资源的建设

为促使“生物医学电子学”课程教学的效果,作者从顶层设计开始,全面、综合地考虑“生物医学电子学”课程的多维度教学资源的建设,针对教学方法、教材、实验指导书、在线课程和实验室的各个资源的作用和特点,精心进行设计和建设,形成了资源完备、各个资源有机配合形成合力的多维度教学资源体系,为生物医学工程专业电子信息方向的高素质人才发挥了高效的作用。     

基于成果导向的课堂计算机教学改革的思考

成果导向教育模式对高等工程教育起着引导作用,且始终贯穿于培育人才的全过程中.在这一教学改革过程中,学生的主要地位是不可动摇的,学生自行对问题进行提出并解答,以达到学习的效果,同时使得学生的各个方面各种能力得到发挥.     

面向化工专业的电工电子学课程改革与实践

为提高非电专业学生应用电工电子技术的能力,以化工专业为例,对少课时电工电子学课程的教学内容、教学方法、实验教学进行改革与实践,制定了体现化工专业特色的课程教学内容,设计了基于工程教育认证的课程教学环节,将电子工艺综合实训纳入实验教学环节。课程改革成果将为非电类少学时专业的电工电子学课程教学设计提供借鉴。     

成果导向理念下的电子信息类专业实践教学体系构建与实现

成果导向教育理念的关键是以学生为中心,以需求为导向,持续改进。在此理念的引领下,构建了适用于电子信息类专业的实践教学体系,并从实验、实习实践、毕业设计和第二课堂的角度,分别说明其实现和达成过程。阐述了在各教学环节的质量标准和监控条件下,通过一系列教学改革,加强实验教学的探究性、实习实践的深度性和毕业设计的完善性研究,从而实现学生创新能力的培养。     

基于成果导向教育理念的《Android应用开发技术》课程大纲开发研究

为提升黑龙江职业学院教学质量工程及高水平骨干专业建设,深化成果导向+行动学习教学改革,对成果导向1.0版本的六度进行了反省,升级为2.0版本,开发了《Android应用开发技术》课程大纲,大纲强化了学习动机,提升主动学习及解决问题的能力,发挥学生潜能,提高人才培养质量.     

电子学导论实验课程中的工程能力教学设计

阐述电子学导论实验课程内容与教学思路,探讨如何在教学过程中实现创新能力、工程意识、工匠精神的培养。实践表明,电子学导论实验教学效果显著,对学生工程素养的培养具有重要意义。     

基于OBE的"数字电子技术"课程改革初探

本文介绍了我校在"数字电子技术"课程教学中,以成果导向为目标开展教学改革与实践的具体作法.包括课程达成目标的设计、教学手段的更新、混合式教学模式的实施以及课外支持系统的构建.全方位的教学改革使得课程目标得以顺利实现,为工程教育认证工作打下基础.     

电子技术课程建设探索与实践

电子技术课程由模拟电子技术和数字电路与数字逻辑两门课程组成,是电子信息类专业重要技术基础课。为了解决教学中存在的矛盾,我们在电子技术课程建设中对课程的教学内容、教材建设、教学手段、师资队伍建设等方面进行了深入的改革。本文介绍了浙江工业大学电子技术课程建设的具体做法、取得的成果和主要特色。实践证明,课程建设是提高教学质量、推进素质教育的重要手段。     

基于OBE理念的“模拟电子电路实验”课程建设与改革实践

以OBE理念为导向，开展线上线下混合式的“模拟电子电路实验”课程建设，形成以目标成果为导向的教学模式、以学生为中心的教学内容、以多元化为考核的评价体系以及提升课程达成度的教学方法。以“可控增益放大器的设计”实验项目为例，详细介绍了实验内容的设计，教学模式的构建，以及教学成效的评价。通过不断总结提高，调整完善，以OBE理念为指导的线上线下混合式的教学设计和教学过程实施，取得了预期的教学效果。     

“集成电路概述”通识课程建设探索与实践

根据通识课程开设的目的和基本特征,从教学团队建设、课程内容组织、教学方法与手段、教学资源建设等方面,对“集成电路概述”通识课程建设进行了探索与实践,拓展了学生的知识面,激发了学生学习兴趣、热情和积极主动性,提高了教学实效性,可为相关课程的建设提供参考。     

以电子创新实验室为依托的电子专业第二课堂研究与实践

建立电子创新实验室,作为电子专业学生课外专业实践活动基地,开展竞赛培训、项目实践,并以电子创新实验室为依托,形成多层次的电子专业第二课堂专业实践平台。培养了学生创新意识和动手实践能力,增强了就业竞争力。     

信息通信网络概论平台课建设的实践与探索

论述了“信息通信网络概论”平台课建设的思路,并对整合教学内容,改善教学方法,强化实践环节等方面做了改革尝试。     

基于OBE的"电力电子技术"教学改革

针对目前课程导向教育中存在的重理论轻实践、教学方式单一、师生互动不足等弊端,本文结合高校工程教育专业认证要求,以成果导向教育理念为指导,对"电力电子技术"课程在教学内容、教学方法、考核评价机制等方面的改革进行了深入研究,提出了探索性的改进方案.     

“电子系统仿真”课程设计实验教学体系建设

本文针对"电子系统仿真"课程设计课程实验教学中存在的综合性和创新性内容缺乏、学生选择面窄和考核手段单一等问题,结合课程自身特点,对"电子系统仿真"课程设计实验教学体系的建设进行了改革和探索,提出了"三+三+三"的电子系统仿真实验教学体系,并对教学资源建设和教学方法改革等进行了探索。     

电工电子创新教育平台建设探索与实践

电工电子创新教育平台以“创新引领、资源共享”为顶层设计，以学生中心，全面落实立德树人，通过自制电子设计竞赛系统性实验平台、丰富线上线下培训资源、完善校级管理机制、有机融入课程思政教育元素等举措，搭建校级创新教育平台，实现资源共享，辐射省内外高校，培养了大批卓越创新实践能力、严谨科学探索精神和以德为本、以业为基的综合素质拓展的高端电子信息类人才。     

电子线路课程的教学改革与实践

电子线路课程作为一门重要的专业基础课,在计算机工程、自动化工程等专业领域广泛开设。文章根据自身在电子线路课程中的教学实践与体会,分析、归纳了在电子线路课程教学过程中常见的问题,从而有针对性的提出了相应的解决办法,为提升电子线路课程教学改革作出了一些贡献。