测控专业多维互动型培养体系构建与实践

为转变测控专业人才培养理念,改善人才培养环境,本文提出"多维互动型"人才培养体系,并融入到互动型课程体系、互动型教学模式、互动型实践环境建设之中,从而形成测控专业新型人才培养模式."多维互动型"培养体系既强调理论知识的传授,又突出创新意识和实践能力的培养,能够较好地满足当前社会对测控毕业生的要求.     

测控专业实践能力培养与训练体系建设

我院的测控专业在实践教学形式、内容和实践平台建设等方面进行了一系列探索和实践。本文介绍了体现实践内容一体化设置原则的多层次实践教学体系,给出了课程设计、实习、毕业设计的内容及其相互关系。笔者还介绍了可以服务于测控专业多种实践教学的实践平台的组成和结构。     

基于工程教育专业认证的电气工程专业课程体系改革

课程体系优化改革是工程教育认证中的重要一环,是实现毕业要求的基本单元,也是促进毕业要求达成、建立持续改进机制的有效办法。以江苏大学电气工程及其自动化专业为例,通过明确培养目标、解析毕业要求,从专业课程设置、工程实践与毕业设计等方面进行了课程体系改革探索,旨在课程能够有效支撑覆盖通用标准的本专业毕业要求及其分解指标,培养学生的综合素质与能力以及提升就业和竞争能力。     

测控技术与仪器专业的人才培养模式探索

测控技术与仪器是一个专业性较强的综合学科,对于现在经济发展迅速、生产自动化以及智能化的不断更新的市场环境下,有很大的需求潜力,因此开展测控技术及仪器专业人才的培养模式研究有重要的现实意义。本文对当前测控技术与专业的发展现状入手分析,对该专业的人才培养模式进行了探索。     

体系复杂性与体系工程

体系复杂性是体系工程需要重点关注的内容。分析了体系的主要特征及体系在整体涌现性、组分系统适应性和演化不确定性等方面的复杂系统性质;探讨了体系复杂性对体系工程的影响;最后,针对体系复杂性问题,提出了体系工程要加强研究的四个方面内容,即体系适应性研究、体系演化异常状态分析研究、体系能力探索性分析研究以及体系仿真研究,从而更好的服务于国家重大体系工程建设和管理。     

提高测控技术与仪器专业学生创新能力的探索

测控技术与仪器是一个集光、机、电为一体的宽口径电类专业,不仅涉及的理论知识广泛,而且工程性强,对学生的实践能力要求高.本文介绍了我们在提高测控技术与仪器专业本科生创新实践能力方面所做的一些探索工作,即引导学生开展课外研学,发挥科研优势,吸收本科生参与教师的科学研究,并采用导师制和课题组集体指导方式,提高学生的创新实践能力等.     

测控系列课程的教学改革探索

笔者针对我院测控系列课程的诸多问题,确立了系列课程教学改革的指导思想,依据信息检测全过程加上航空航天领域测控技术主要分支的机制对测控系列课程体系进行了优化。我院已建立了理论与实际并重、衔接紧密的授课内容体系,采用了层次化和系统化的实践环节教学模式。很好地满足了学院各专业对测控知识的需求。     

测控专业电能表误差校验实习过程探讨

测量误差理论与处理方法是测控技术与仪器专业的核心基础知识,但培养过程中往往存在理论与实际脱节的情况.我校与企业紧密合作,按照我校测控技术与仪器专业培养方案,制订电能表计量误差校验实习方案,探索校企深度融合的生产一线实践教学效果,为相关专业培养计划改革提供参考.     

体系工程问题研究

分析并总结了体系工程的概念与定义,阐述了体系工程的内涵,提出了体系工程的主要工程实践:需求与顶层设计工程、集成与构建工程及演化与评价工程。以解决体系的构建与演化问题为目标,提出了体系工程过程,分析了体系工程过程与系统工程过程存在的差异。最后讨论了体系工程研究需要解决的关键理论问题。     

室内设计专业实训考核体系改革与实验研究

全球建筑装饰行业正在飞速发展,中国建筑装饰室内设计行业面临着世界同行的竞争和冲击。是机遇也是挑战,这就需要培养大批量优秀的室内设计师,据国家人才网统计资料显示,室内设计已成为国家紧缺人才的四大专业之一,如何有效的提高室内设计专业教学质量,培养出高端室内设计师,本文将展开研究。实训考核是评价实训教学质量成果、检验学生专业职业素质、职业技能和职业能力的基本途径之一。因此室内设计专业实训考核体系不能再用过去简单的考核方法,要进行大胆的改革与创新,让考核的方式多样化、个性化,以课程为依托,与实训教学情境相适应,让考核超速适应学生,适应行业。     

电气专业“电工实习”课程教学改革探索

为提高电气专业新生对实验课程的认识,在结合教学实践和当前专业的发展基础上,针对学生实践能力与创新能力的培养要求,我校电气专业实验室针对本专业统一开设了"电工实习"这门课程。本文简述了"电工实习"课程的教学改革经验,介绍了如何以有效的模式组织教学,充分调动学生学习专业相关内容的兴趣,实践证明,本课程的开设有利于培养学生的综合能力。     

微波工程系列课程的体系改革与教学内容优化

本文针对我校微波工程系列课程教学改革的实际情况,对微波工程系列课程体系的构建、教学内容的优化、实践教学环节等方面进行了大量研究与探索,提出了微波工程系列课程建设与改革的方案。在课程体系改革方面,针对微波工程课程的特点,构筑了一个“多类别模块化组合式”微波工程系列课程体系;在教学内容方面,重新整合各门课的知识模块,形成系列教材的特色;强化实践教学,注重学生创新思维和创新能力的培养,取得了明显的成效。     

测控专业控制类课程群建设与实践

本文根据测控技术及仪器专业特色和人才培养目标以及专业评估标准,对专业控制类课程群建设中的课程涵盖、教学内容的整合与优化、教学手段与方法的改革、实践教学的拓展与深化等问题进行了研究与探讨.我们构建了较为完善的课程群框架体系,并在实践中取得了良好效果.     

延展式教学在理工专业课中的实践与探索

本文提出的延展式教学方法主要包括两个方面:一是针对教材中的某些知识点查阅国外相关的文献资料,掌握这些知识点的具体实例,使课本知识延伸和拓展到未来工作可能面临的问题中,同时增强英语文献的阅读能力,做到一举两得;二是使用基于项目的学习方法 PBL(Project-Based Learning)让学生以小组形式做一个综合性项目,培养学生归纳总结知识的能力。     

通信工程特色专业体系结构与改革探索

根据质量工程中对特色专业建设的要求,本文介绍了我校通信工程特色专业建设的基本经验,分析了我校通信工程特色专业的教育教学理念、课程体系和实践教学体系,探讨了特色专业建设过程中的体系结构优化、培养方案修订和教学改革等有关问题。     

电气工程及自动化专业改革探讨

我校电气工程及自动化专业由工企业自动化和工企供电两个专业合并而成,在应用型人才培养、科学研究、教师队伍建设和办学条件等方面皆取得了长足的发展.为了适应人才市场的需求,培养应用型电气工程及自动化专业人才,结合我校的实际情况和目前本科生就业要求,在理论教学和实践教学进行了一系列的改革和建设,取得了一定成效.     

电子信息工程专业建设与改革的实践

简要回顾扬州大学电子信息工程专业创办历史,主要介绍了在专业建设和教学改革方面采取的一些措施,主要包括成立专业指导委员会、设立强化班、试行按专业大类招生、开展双语教学、进行教材建设和实验室建设等。通过近几年的专业建设,该专业得到长足的发展,教学质量不断提高。最后简要介绍今后在专业建设方面的工作思路。     

面向新工科的电工学系列课程教学体系改革与探索

电工学系列课程是非电类理工科专业的重要工程基础课程,其教学方案和效果与新工科卓越工程人才的培养质量直接相关。本文在新工科建设的指导思想下,对国内外电工学系列课程现状进行调研,在分析学生实际需求的基础上,构建与研究非电类理工科专业电工学系列课程建设方案和教学基本要求,以促进新型工程技术人才的培养,为新工科的建设奠定坚实的实践基础。     

生物医学工程类专业课程实践教学改革

针对生物医学工程类专业课程建设和教学中存在着医学与工学融合不足、学生工程能力薄弱、电子信息特色彰显不突出等急需解决的问题,以《医学电子仪器设计》课程为例,践行“以人为本、产出导向”和“新工科建设”的教学理念,打破课程边界,推进新技术嵌入。根据“医学仪器-系统分解-能力培养-知识重构”的反向设计模式重构课程内容,将医学电子仪器行业内典型的脉搏、血氧、心电、血压四大生命参数监护仪器作为课程研发项目。组建“教师+医生+工程师”的复合式教学团队,采用“一点四步”闭环式实践教学创新模式,提高了学生解决医学电子仪器复杂工程问题的能力。通过课程的实践教学创新,“面向人民生命健康,加强医工交叉融合”的医学电子仪器设计理念深深扎根于学生心中,教学效果受到学生赞誉和教师们的高度肯定,也带动了本专业其他课程的建设。