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目前,普通本科院校化工专业实习实训越来越被看重,但联系实习实训单位也越来越困难,这样我校和一些化工类高职高专院校一样,在校内建设了校内实训基地和校内实习基地,打造了进行学生实践能力培养的平台,提高了化工专业本科生实训和实习效果,保障了实践教学的顺利进行。本文对本科院校化工实训实习车间的建设实践进行探讨,为化工相关院校的实践教学提供参考。 相似文献
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《化工设计通讯》2021,(7)
高职院校化工实训教学作为化工专业人才培养的一个重要环节,直接影响化工专业人才培养质量。而长期以来,高职院校化工实训教学存在诸多缺陷,如高职学生无法接触化工用品,不利于化工实训教学成效的提升。而虚拟仿真技术的出现与应用,为高职院校化工实训教学的优化提供了技术支持,有利于提升化工行业专业人才培养质量。主要围绕高职院校化工实训教学和虚拟仿真技术展开分析,以虚拟仿真技术的应用价值为切入点,在具体分析高职院校化工实训教学现状及影响因素的基础上,探讨了虚拟仿真技术的具体应用,旨在促进虚拟仿真技术与高职院校化工实训教学的融合,有效提高化工实训教学质量,为培养高素质技能型化工人才提供保障。 相似文献
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本文结合陕西国防工业职业技术学院在国家骨干院校建设中,对化工专业实训教学进行的建设和优化,分析了高职院校实训教学中技能培养方法,探讨了实践操作与模拟仿真等多手段的教学方式。 相似文献
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科学合理的实践教学体系是实现应用型专业人才培养目标的关键。文章对地方院校化学化工专业实践教学体系的内容进行了研究,对校内实验、实训,校外实训、实习两部分进行了探索,提出构建以"合成制备-分析表征-性能应用"实践教学体系,构建具有"一体化、三阶段"为特色的化工实践课程教学新体系及构建校内课程设计和毕业设计(论文)等实训、实践体系;根据学生知识技能积累的不同阶段,构建校外三层次实践教学体系;构建"互联网+课内课外"的实践教学平台,全面实现校内、外所有化工实践教学基地交流互动。 相似文献
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针对国内高等学校工科类专业强化工程教育质量的需求,很多化工类院校为大学生开设了化工设备及化工管路拆装实训课程,因受学校实训场地及实训条件的限制,真正适合化工类专业学生用于拆装的项目很有限,不能满足工程实践教学的需要,致使开发可实施的拆装实训项目势在必行。该研究将校内用于教师科研用途的蒸馏中试装置进行了合理地规划和设计,开发了基于化工设备和化工管路于一体的拆装实训项目,经过几个教学周期的不断改进,实施效果很好,充分挖掘和利用了校内硬件资源,在工程实践教学环节发挥了作用。 相似文献
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《工业技术与职业教育》2015,(3)
高职院校化工类专业实践教学基地存在没有充分整合和利用、管理机制有待完善等问题,结合本专业建设情况提出了建成校内实训中心、更新和扩充现有的实训装备、建立技能鉴定所、校企共建实践教学基地和开发化工仿真实训平台等有效措施。 相似文献
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文章针对高职院校化工装置仿真实训教学的存在的问题,结合本校化工装置仿真实训教学的现状进行了研讨。分析了高职院校化工装置仿真教学过程中存在问题的根源,并提出了改善教学过程的合理化建议,既有统一基础理论教学,又有系统的实训操作标准。以提高课程的有效性为目标,在教学中采用教学相长,强化操作准确性,使同学们既能熟悉操作原理,又可以掌握仿真操作技能。 相似文献
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在一定程度上为了能够提升高职化工专业学生的动手操作能力,一些高职院校把化工仿真技术加入实践教学活动中,改变了传统的教学方式,实现了以做为主导的教学模式,真正做到了教学做合一,高职化工仿真教学是分为六步法组织教学,然后灵活运用多样化教学的方式并建立多元化的考核机制来作为仿真教学,促进高技能化工人才的培养。所以完善高职化工仿真教学单一集中的实训教学模式,让其和理论教学、实践教学相互结合,是提升学生应用能力的主要途径之一。 相似文献
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高职院校培养的是高级应用型工程技术人才,工程实践能力的培养显得尤为重要。化工专业学生可以通过认识实习、单元操作实训、管路拆装实训、仿真实训、课程设计、专业实训、毕业设计(论文)、顶岗实习等实践过程进行工程实践能力的培养,最终达到化工总控工中级要求,获得职业技能鉴定证书。 相似文献
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在分析高职院校化工专业实训教学综合功能和现存问题的基础上,提出改善高职化工专业实训教学质量的对策:建立校外实训基地和开放实验室,促进校企合作和资源共享;更新人才培养模式,减少验证性实验项目比重;大力培养"双师型"教师人员,优化实训师资;营造职业文化氛围,创新实训教学管理体系。通过切实建设"工学结合"的化工实训教学体系,实现高职化工专业实训教学形式多样化,取向市场化,不断提高学生的职业技能和职业素养。 相似文献
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说课作为一种教学研究活动,在高等职业技术院校的教育教学质量工程、人才培养工作评估中得到广泛应用。本文参照《化工原理》精品课程的评价指标,介绍了《化工单元操作实训》实践课程说课的主要内容和设计方法,其内容涉及课程定位、课程设计、课程内容、教学组织、实践条件、教学队伍与效果、课程改革与创新等。将课程说课服务于精品课程的建设,为高职院校说课设计提供全新思路和借鉴价值。 相似文献