化工原理SPOC课程教学模式改革

化工原理SPOC课程教学模式改革的核心是教学理念的改革,将教师以"教"为主转变到学生以"学"为主,在这个理念指导下,构建化工原理网络教学平台学习资源,开展线上线下相结合的混合式教学模式,学生先在课下线上平台自学,课上实施"翻转课堂"新模式。以改革传统教学模式,体现"以学生为中心"的教学思想,培养学生的自学能力和综合素质,提升化工原理课程教学效果。     

化工原理实验课程的教学改革与探索

化学原理实验课程是化学专业的一门基础课程,它综合了物理、化学、数学等学科的知识,是向专业课程过渡的入门课程,在培养学生中发挥着非常重要的作用。应用型本科院校的定位在于培养"适销对路"的大学生,使其掌握更有实用性的知识,以应对社会不同岗位的要求。为此,应当从应用型本科院校化工原理实验课程的培养目标和教学特点入手,提出教学改革的相关措施,培养学生的实践能力和专业能力,达到提高教学质量、培养社会型人才的目的。     

化工原理实验课程的教学改革与探索

针对目前我校化工原理实验教学中存在的问题,对实验教学内容进行丰富和改进,增加了创造性、综合性实验项目,从而扩大筑固了学生的知识面,开拓了学生的思维。对教学方法的改革,使学生充分发挥主观能动性,认真负责的态度去做好每一个实验。新的实验考核方式让每一个学生都紧张起来,认真掌握好实验中的每个环节并复习相关知识。改革后的化工原理实验教学提高了化工原理实验教学水平和学生工程意识。     

化工原理实验开放式教学模式的探索与改进

针对化工原理实验传统教学模式存在的局限和问题,提出从实验预习形式、实验时间、实验对象和实验项目等方面进行开放式教学模式的探索,并建立了相应的开放制度。最后,在分析教学改革效果的基础上,提出了改进方案。     

工程认证导向下化工原理实验课程改革与探索

基于工程认证,结合化工原理实验课程的特点,相应改革措施相继实施,包括创新教学模式和方法、工程观点强化、综合实验技能强化、实验安全知识强化及考核方式改革等。化工原理实验与科学研究相结合,有助于培养学生发现问题、以工程理念解决问题的能力,提高学生对实验技术的创新和应用能力。     

应用型本科院校化工原理实验课程创新改革与探索

化工原理实验是化工原理实践教学的重要环节,是化工专业人才培养方案中不可或缺的部分,在培养化工专业应用型技术人才中起着至关重要的作用。从树立学生的工程观念、提高学生的实践能力、培养学生的创新思维三个方面探析了化工原理实验在培养化工专业应用技术型人才中的作用。     

化工原理课程设计教学模式改革的探索与实践

文章阐述了在化工原理课程设计教学中通过精心选定设计题目、组织好设计过程的指导和监控、计算机在设计中的应用以及引入与设计内容相关的实验等一系列教学改革措施,培养了学生的工程实践能力、综合运用知识能力、分析解决工程问题能力以及创新能力。     

化工原理实验课程教学改革的探索

化工原理实验课程是一门应用性和实践性很强的课程。为了提高化工原理实验教学质量,针对化工原理实验教学存在的问题,结合我校在化工原理实验教学的实际,从实验教学内容、教学模式和考核模式三个方面对化工原理实验教学进行了改革。改革取得了较好的教学效果,并且提高了学生的化工实际操作能力和创新能力。     

化工设计课程教学模式的改革探索与实践——以广东石油化工学院为例

针对我国应用型大学化工设计课程教学中存在的理论与实践分离的问题,文章以广东石油化工学院为例,从七个方面介绍了该校化工设计课程教学改革的举措,以期解决传统教学模式下的问题,提升学生的应用创新能力、工程设计能力和团队协作精神及教师的教学水平。     

应用型本科《化工原理实验》课程改革探索

文章从《化工原理实验》课程特点入手,针对应用型本科教学的培养目标,从实验课内容设置、考核方式、开设形式等几个方面进行初步探讨,增加综合型实验,引入化工仿真实验,改革考核方式,积极尝试开放式实验教学,以期达到对学生创造性思维和工程实践能力的培养。     

多元化教学模式在化工原理实验中的应用

为了提高化工原理实验教学效果,培养学生的实践动手能力和创新能力,结合多年的教学实践,针对我校传统化工原理实验教学模式存在的诸多问题,从实验预习形式、实验教学内容、数据处理和考核机制四个方面对实验教学进行改革和创新,提出了多元化教学模式,并详细阐述了多元化教学的内涵。通过改革,教学效果有了明显改善,学生参与实验的积极性得到了很大程度的提高,动手能力也得到了培养。     

化工原理实验课程双语教学探索

为提高学生的专业英语素质,宁波理工学院开展了化工原理实验双语教学探索。通过完善中英文的实验讲义、营造双语教学环境及调整教学方式,在训练学生实验操作、解决问题能力的同时,又使学生掌握大量专业词汇,提升专业英语的应用能力,培养出既具有扎实专业知识、又懂本专业英语的高水平复合型人才。     

化工设计课程群教学模式的改革与探索

化工设计是化学工程与工艺专业的主干课程之一,涉及知识面宽,工程实践性强,技术性强,综合性强,还涉及较多的相关课程。本文以提高化工设计质量为出发点,提出相关课程教学实践的强化、能力培养、现代设计数字化技能训练的做法,有助于学习思路的拓宽和创造能力的培养,可望提高化工设计整体教学质量。     

《化工原理》课程“以学生为中心”的教改探讨

为了完成高校要牢牢抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本任务、为了实现本科教育从“以教师为中心”转向“以学生为中心”的主流教育理念和教学模式的变革、为了培养新兴工程科技人才,最终实现为地方经济发展培养所需要的、具有创新精神和实践能力的应用型人才目标,“以学生为中心”的《化工原理》课程的重要性日益凸显出来。在该理念下,对《化工原理》教学过程的课程目标、教学内容和考核评价等方面进行了教学研究探索,为培养优秀的化工应用型人才打下基础。     

以学生为中心的课程设计——以化工原理教学为例

时代在发展,科技在进步,现代信息化教学手段进入课堂,使课堂变得更加生动活泼。但是手机的入侵,教师感觉课堂失守。作为课堂教学的组织者——教师来说必须要转变教学理念,“以学生为中心”进行课程设计。一方面重视学生的个体差异,包括学习能力,成长环境,情感因素等,另一方面关注学生的学习,如何在课堂是发掘学生的潜能,让学生在课堂上获得成就感,是学习过程和学习成就上最有效的教学方法。让学生成为课堂的重要参与者,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力。“化工原理”课程是我院应用化学专业的专业必修课程,该课程对本专业来说具有核心作用,主要对我校化工原理的课程设计进行教学改革,分别在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面进行论述。     

化工原理实验课程多元化教学方法探索与实践

为了提高化工原理实验教学质量,针对目前我校化工原理实验课程教学中存在的主要问题,结合我校在化工原理实验教学中的情况,通过创新实验教学模式,分别对教学内容、教学模式和考核方式进行了多元化的改革和探索。改革取得了良好的教学效果,教学内容能够更好的结合专业特点和教学目标,有效提高了我校不同专业学生的化工实际操作能力和创新能力。     

化工原理实验课程思政教学探索与实践

如何实现课程思政与专业课程的有机融合是目前高等教育研究的重点和难点。本文以化工原理实验课程为例,提出针对课程思政的教学设计,围绕“全球视野、家国情怀、工程伦理、创新思维和工匠精神”五个思政培养目标,开展教师为主导的“思政主题引言”教学新模式,创新和改进教学内容与方法,明确实验预习重点,总结课程思政学习感悟,深化思政教育内涵,落实立德树人的根本任务。     

物理化学实验课程教学模式改革探索

针对传统物理化学实验课程教学中存在的弊端,根据我校实际情况探索和实践了对该课程的教学模式改革。以燃烧热的测定实验为例,结合视频等媒介将部分理论知识提前在讲座中讲解。采用分组讨论的形式让学生对实验进行归纳总结。将数据处理方式由坐标纸上手工制图改为更精确高效的软件制图。将传统的考评方式改为预习报告、提问、操作、实验报告等方面的综合考评方式。实践证明新的教学模式达到了很好的效果。