联合办学视角下“双特教育”对接的实践探索

随着职业教育提高学生职业技能和职业素质这一本位的回归,株洲市特殊教育学校职业教育也在深入探索中。普通院校联合办学的方式,给了大家新的思路。湖南科技职业学院醴陵陶瓷学院陶瓷工艺美术班的开设,给了两校合作的基础。经过多方论证,株洲市特殊教育学校与湖南科技职业学院醴陵陶瓷学院联合办学,促使"双特教育"对接,让特殊职业教育得到进一步发展。     

岭南高职学院新校区规划设计分析——基于使用者需求和个性化校园的研究

高职学院与普通高校在办学理念、培养目标等方面有所不同,反应在校园的风貌上也各有特色。本文通过广东建设职业学院师生关于新校区建筑与环境的需求调研,借鉴山西、四川、重庆、广西等4省建设类高职学院新校区规划设计的经验,结合当前高等职业教育发展和微时代校园生活的新需求,梳理高职新校区建设的功能要求,就岭南高职新校区的规划设计提出建议。     

中外合作办学模式下中方合作教师工作角色探讨

中方合作教师是在中外合作办学模式下出现的新角色。本文结合浙江水利水电学院与新西兰尼尔逊-马尔伯勒理工学院合作办学项目基础上,主要就中方合作教师在辅助外教生活、专业教学、学生管理、其他工作等角色进行了探讨。     

沿边高校对外合作办学的定位、模式与路径选择——以满洲里俄语职业学院的国际化办学为例

沿边高校地处边疆的地理局限性决定了其远离国家经济、文化和学术中心的地缘劣势,而其拥有国内外两种高等教育资源的特点又决定了沿边高校具有开展国际化办学的天然地缘优势。满洲里俄语职业学院着重于做大、做响、做实、做强沿边的"边"字文章,着重于在办学的内涵与显性方面全面凸显俄罗斯因素;在办学定位和功能上,以服务于沿边社会经济的发展和中俄友好交往为出发点和落脚点;在社会认可度上,以对外合作办学的重点和对俄合作办学的长远效果作为学院的立足之本;在办学的路径上,以对俄合作办学的三种模式作为学院未来国际化办学的短期、中期和长期目标。     

重慶建築工程職業學院

正重庆建筑工程职业学院是重庆市唯一的公办全日制建设类高等院校,隶属于重庆市城乡建设委员会。学院1956年建校,2013年搬迁南岸区茶园新区,现占地600亩,有在校学生7000余人,在职教职工430余人,其中专任教师300余人。学院专业以建设工程类为主,覆盖交通与市政、建设经济与管理、城市轨道交通、城镇规划与风景园林设计等领域,办学特色优势明显。学院树立开放、多元办学理念,积极推进基于工学耦合互动的高职人才培养模式改革,在重庆市城乡建委支持下,成立了重庆建设教育校企合作发展理事会,"重庆市建筑产业化工程技术研究中心"落户我院,学院积极携手建设类骨干企业,与重庆市建筑科学研究院、重庆建工集     

浅谈公有民办二级学院师资队伍建设的关键路径

公有民办二级学院是经济体制改革在教育领域的反映,实行国有民营的运作方式,有较大的自主权,在相对独立的情况下与母体大学相互协调办学。师资队伍的建设直接决定学校的办学水平、办学质量和办学层次。公有民办二级学院的师资队伍建设尚处于摸索发展阶段,本文通过对公有民办二级学院师资队伍现状进行分析研究,从学院定位、师资规划、教师来源、人才培养、发展方向等方面为学院师资队伍建设提供了若干建议。     

关于高等职业学院大学生职业规划及取向思考

职业生涯规划是一个人对自己未来职业取向及职业发展方向的选择和规划。其有助于引导学生正确剖析自我、定位自我,引导大学生深入了解社会和就业环境,进而促使大学生能够迅速地由学生转变为职业人。本文重点阐述了高等职业学院大学生职业规划的重要意义,并提出积极引导高等职业学院大学生职业规划及取向思考,旨在更好地指导高等职业学院大学生正确规划职业。     

广东白云学院中澳合作办学项目的教学及考核模式研究

随着经济全球化的发展和中国企业走出去的步伐加快,很多用人企业对营销类学生的外语水平及国际化视野提出了要求。而国际合作办学可以已较低成本培养学生这方面能力,因而联合举办二级学院的办学实践也广泛分布于我国地方性大学之中,但很多大学把国外优秀教育资源引进后未进行充分的整合,国际化没有成为这些大学的核心竞争力之一。本文立足于广东白云学院市场营销专业中澳合作办学项目来探讨对澳洲联邦大学优秀教育资源的整合,具体着眼于教学及考核模式研究,探讨其参考价值。     

高职院校中外合作办学人才培养质量保障体系的研究与实践

本文分析了我国高职院校中外合作办学过程中存在的问题,以新疆农业职业技术学院的中外合作办学实施情况为例,从中外合作办学促进高职院校专业建设和提高人才培养质量的角度,探讨了建立吸收中外合作双方优质教育资源、融合双方管理文化、适应当代学生发展需要和区域经济发展需要的,独具特色的高职院校中外合作办学人才培养质量保障体系。     

重慶建築工程職業學院

<正>重庆建筑工程职业学院是重庆市唯一的公办全日制建设类高等院校,隶属于重庆市城乡建设委员会。学院1956年建校,2013年搬迁南岸区茶园新区,现占地600亩,有在校学生7000余人,在职教职工430余人,其中专任教师300余人。学院专业以建设工程类为主,覆盖交通与市政、建设经济与管理、城市轨道交通、城镇规划与风景园林设计等领域,办学特色优势明显。学院树立开放、多元办学理念,积极推进基于工学耦合互动的高职人才培养模式改革,在重庆     

地方行业高校人才培养质量的“应为”探析

30年的改革开放,使中国的高等教育经历了大改革、大发展与大提高,且已进入到大众化教育的新阶段。加强内涵建设、提高人才培养质量成为当前高等教育的核心任务。结合地方行业高校自身的办学实际,通过深入分析人才培养质量的内涵,提出了地方行业高校应坚持"有所为,有所不为"的办学思路,从办学定位、办学理念、办学特色、人才培养模式调试、政策制定等方面准确把握,切实提高地方行业高校人才培养质量的具体措施。     

新建本科院校办学特色项目同质化倾向及其改善

很多同类新建本科院校在办学特色项目上有着明显的同质化倾向。其归因有这样几个方面：办学特色项目所在的办学理想和价值追求趋同、办学特色项目所依的现实载体和外在表象趋同、办学特色项目的形成基础和建设过程趋同、办学特色项目的评价指标和评估体系趋同。为此,多样化办学特色的建设需注意：准确定位以明确办学特色增长点、合理嫁接以发扬传统办学特色、科学评估以引导办学特色多样化发展、建设特色师资以承载特色项目发展     

兰州交通大学工程管理省级特色专业建设探讨

文章以兰州交通大学工程管理省级特色专业建设为研究对象,依据专业建设历史沿革和学校的办学特色,凝练了工程管理专业建设中形成的特色和优势,确定了专业建设的目标和预期成果,为学校工程管理省级特色专业的建设明确了方向。     

福州近代校园建设研究

福州的近代教育是在教会办学和地方办学的交替过程中发展起来的,以教会办学活动影响最大。本文从教会早期的办学活动、新学及新学堂的建立与推广、教会后期的办学活动、收回教育权后的地方办学状况四个方面对福州近代校园建设进行研究。     

土木工程专业课程体系与实践教学改革

土木工程专业人才的培养应根据不同的办学层次采用不同的办学模式,作为普通本科类学校应培养既具有较好的基本理论知识,又具备较强实际应用能力的应用型人才,专业课程体系的合理设置与实践教学的有机结合是人才培养的关键。文章对土木工程专业课程体系、实践教学以及专业特色等方面提出了改革建议。     

工程管理专业工程结构课程教学改革研究

工程结构是工程管理专业的一门重要专业主干课,也是工程管理专业课程体系教学改革的重点和难点。文章介绍了工程结构课程的特点,对工程结构课程教学中存在的问题进行了归纳和总结,并结合独立学院办学特色、工程管理专业特点以及工程结构课程教学实践,从优化课程教学内容,改革教学方法、教学手段,增加实践环节,采用综合考核手段、教学评价机制以及提高教师自身素质等方面进行了课程教学改革的研究和探讨。     

新建地方本科院校办学理念与发展目标研究

对办学理念与发展目标概念进行了分析,描述了新建地方本科院校办学理念与发展目标现状,继而对新建地方本科院校需要什么样的办学理念和发展目标,做了一些探讨。     

美国州立大学城乡规划专业课程培养体系构建及经验总结——以奥尔巴尼大学为例

高等学校是专业人才培养的重要基地,由培养目标和课程体系组成的培养体系不仅决定着人才培养方向,也深刻影响着人才培养质量。以美国奥尔巴尼大学地理与规划学系城乡规划专业为例,从办学层次、培养目标、课程体系、教学管理等方面系统分析了其培养体系构建,从培养目标设定、知识体系构建、思维方法训练及职业道德培养等方面对其办学经验进行了梳理总结。     

建立现代学校制度，走多元化发展民办高等教育的道路

章论述了民办二级学院的所有制形式，提出了发展民办二级学院，建立现代学校制度，走多元化发展民办高等教育道路的必要性，为完善民办二级学院的制度创新，还必须理顺内外的管理体制，规范办学行为等观点。     

农业院校土木工程专业“五位一体”人才培养模式建设与实践

乡村振兴和粤港澳大湾区建设为农业院校土木工程专业人才培养提供了新的发展机遇。为实现农业院校土木工程专业"懂管理、精设计、能施工"一体化人才培养目标,文章以华南农业大学为例,通过整合校内外教学资源,遵循"工为本,工农结合"的办学特色,创建体现农业院校特色的"五位一体"人才培养模式。在课程体系、实验教学体系、学生科技团队、师资队伍、教学质量监控保障体系等方面进行了改革。实践表明,"五位一体"人才培养模式在教学条件建设、师资队伍教研水平、学生综合能力和社会影响方面都取得了良好效果。