高职高专大学英语教学现状与教学改革探讨

随着基础教育改革步伐的不断加快,高职高专大学英语如何进行改革才能适应“一人为本”的教育新理念,培养学生英语实际应用能力,以适应时代发展要求,已成为当务之急。本文结合《高职高专英语课程教学基本要求（试行）》的规定,从教学观念,教学内容与课程体系,教学方法与教学手段等方面着手,探讨了高职高专大学英语教学存在的问题,同时提出了相应的对策,以期达到大学英语教学整体优化的目的。     

高职高专英语教学改革探讨

高职高专英语教学改革是英语教学的必然趋势.本文从目前高职高专英语教学的现状出发,探讨了高职高专英语教学改革的新途径和方向.     

高职高专大学英语分类指导分层教学改革探索与实践

本文依据《高职高专英语课程基本要求》,针对高职专业学生英语水平实际,论述了对学生进行分类指导,从课程设置分层、教学内容分层、教学评价分层等方面进行的大学英语教学改革与实践,并提出了大学英语分层次教学改革实施中应注意的几个问题。     

浅析高职高专学生对英语教学中汉译英的运用能力

译是英语语言运用技能之一,然而,高职高专学生英语基础较差,教师应在教学过程中加强对汉译英翻译的运用,提高学生翻译能力。本文结合大学英语教学实际分析了汉泽英在教学任务中学生对汉译英的运用能力。     

视觉情景教学在高职高专英语教学中的应用

高职高专院校的英语教学日益得到全国英语教育界的重视。但高职高专院校生源复杂,学生素质不高,英语基础薄弱,对英语学习缺乏兴趣。因此教好英语的首要条件是要尽可能地让学生接触英语和运用英语。旨在分析高职高专英语教学的现状,并从现状得出如何加强高职高专英语视觉情景教学的结论。     

八字教学法在高职高专英语教学中的运用

笔者根据高等职业教育的培养目标,选择在高职高专英语教学中运用八字教学法提高学生语言实际应用能力,详细阐述了在高职高专英语教学中运用八字教学法的具体做法以及对该教学法的评价、小结和推广。     

高职高专英语教学改革重要策略——分层教学

为了国家经济发展的要求,大学生数量的不断增加已经成为不可逆转的趋势,中国的高职高专教育也将遇到更多的发展机会和严峻的挑战。可是,高校学生入学英语基础参差不齐的状况日趋严重,给教学带来较大困难。本文通过对我国大学英语教学现状的分析,建议高校应积极采取措旌,实行大学英语分层教学,有效提高不同层次学生的综合语吉应朋能力。     

浅谈高职大学英语教学方法的改革

高职高专学生生源复杂,层次多,学生整体素质呈下降趋势,为了实现两年制高职教学目标,高职高专英语课程应在各环节进行改革,提高高职英语教学质量。     

关于高职英语教育的几点思考

<正>2000年教育部颁布《高职高专英语教学基本要求》,使高职高专英语课程教学走上了以实用内容学习为指导,以实际应用能力培养为中心的教学思路。《基本要求》规定,高职高专英语课程的教学目的是:培养学生     

浅谈多媒体对高职高专英语教学的优化

信息技术的迅速兴起与发展渗透,为我们教师探索新型教学模式提供了更好的媒介:多媒体教学。它为高职英语教学提供一个充满生机与活力的广阔天地,在教学中的作用更是日益受到重视。从高职英语的教学目的出发,着重探讨借助多媒体教学手段进行高职高专英语教学模式的实践与研究,最后指出:多媒体教学有着传统教学无法比拟的优势,在课堂上充分使用多媒体教学手段使学生受益颇丰,优化了高职高专英语教学。     

间接言语行为理论与高职高专英语口语教学

语言是一种交流工具,口语教学是英语教学中的一个重要环节,本文针对高职高专学生英语口语能力普遍低下,从间接言语行为理论的观点出发,探讨运用此理论提高高职高专英语口语教学的对策。     

浅谈如何优化改革高职高专英语教学中存在的几个问题

目前我国正在努力发展有特色的职业教育,随着社会和经济的不断发展和进步,英语教学的重要性日益凸显。与此同时教学中存在的一些不完善的地方也暴露出来。高职高专英语课程教学强调以应用能力为目的,以实用为主,以够用为度的教学原则,因此,应该以《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》(以下简称《基本要求》)为准则,共同探索改革高职高专英语教学中现存的一些问题,就此提出一些优化改革的建议。     

基于移动学习的大学英语学习管理系统设计

针对大学英语教学的实际应用,分析大学英语教学的特点,根据大学英语教学的具体环节,设计适合大学英语教学的移动学习管理系统应具有的功能,提出移动设备特征的识别方法,提出基于移动设备特征的页面内容自适应方法,设计适合大学英语教学的学习活动,构建移动学习管理系统的整体框架,形成完整的大学英语移动学习管理系统。     

大学英语分级教学浅析

结合大学英语教学现状及分级教学的理论依据,提出了大学英语教学改革分级教学的必要性和科学性,并进一步就分级教学的模式构想进行了探讨,旨在倡导实行分级教学,以提高大学英语教学水平和质量,为大学英语教学跃上一个新台阶提供一种新思路.     

基于浙江中医药大学的大学英语课程改革背景下的大中教学衔接策略探索

新的大学英语《课程要求》指昀了大学英语教学改革的方向。为了更好地贯彻和实施新要求、新目标,提高大学英语教学质量,探索大学英语教学与高中英语教学教学的衔接,实现大中英语教学的平稳过渡更加成为不可回避,急需解决的议题。     

创新型高职英语教学探讨

当前,高职高专教育成为社会关注的焦点,随着高职高专院校数量的急剧增多和办学规模的不断扩大,培养高素质技能型人才是高职院校肩负的重任。为了适应新的形势,我们就要根据高职学生的特点,结合英语教学实际探讨新的教学模式。在英语教学中,运用新的教学方法注重对学生进行语言技能的培养,提高学生语言交际的能力,使学生真正做到学以致用。     

小议大学英语教学改革

自从《大学英语教学大纲》颁布以来,我国的大学英语教学无疑取得了长足的进步,主要体现在教学设施、条件不断改善,教学方式多样化,大学生的英语水平不断提高。当然与此同时,一些大学英语教学长期以来存在的老问题仍然没有得到彻底的解决,我国大学英语教学普遍还存在着"费时较多,收效较低"所花时间和代价与教学效果不相适应的问题。针对我国大学英语教学中存在的主要问题进行分析,并提出合理的解决方案。     

大学英语教学的改革与思考

大学英语教学是大学教育的重点,面对改革,我们需要思考的问题很多。本文就大学英语教学现状,提出几点建议。     

高职高专英语教学存在问题与对策

当前,随着社会的发展,社会劳动分工的细化,高职高专教育已成为社会关注的焦点,是我国高等教育不可或缺的重要组成部分。而英语作为一门基础课,在高职高专教育体系下其教学目的、教学方法及教学内容上也被赋予了新的内涵。本文作者拟从高职高专英语教学中发现的问题着手,并就这些问题进行初步归纳和分析给出了几条相应的对策。     

如何在独立学院实施大学英语分级教学

独立学院是我国高等教育办学模式的一种新探索.随着全国大学英语教学改革的不断深入和发展,独立学院的大学英语教学也在不断地进行改革和尝试,分级教学势在必行.本文从独立学院大学英语教学现状入手,分析的分级的教学的必要性和可行性,并提出了在独立学院实施分级教学的新模式,真正做到因材施教,从而有效地提高独立学院大学英语教学的质量和水平.