对常州市普通高校学生体育兴趣的调查分析

通过对影响学生体育兴趣的主客观因素进行问卷调查,分析学生缺乏体育兴趣的主要原因,并提出合理的培养兴趣途径。学生是受教育的主体。这就需要在体育教学中,不仅要重视学生的智力、技能和体质的情况,还要重视学生对体育的兴趣程度。     

"诱趣教学"——解析体育教育教学中的兴趣体育

如何提高全民族的素质,培养全面发展的高素质新一代大学生,是21世纪体育工作者面临的重要课题.体育教学实践证实,真正的体育教学是从培养学生的兴趣入手,并非单纯传授知识技能.因此,如何激发和培养学生体育兴趣就成为体育教学研究的一个首要任务."诱趣教学"的重要性和运用方法的提出,对提高学校体育教学质量和培养学生对体育活动的兴趣具有重要意义.     

高校体育教学中生生互动的研究

结合国内的高校体育教学中,学生上课态度不积极、课下不愿意锻炼的现状,借鉴国外的高校体育教学模式,在教学实践中,运用生生互动的教学方法,从主观上调动学生对体育学习的兴趣,培养学生体育锻炼意识。为探索适应时代潮流的高校体育教学的教学方法,提供一定的借鉴意义。     

云南大学生体育兴趣及差异调查研究

对云南高校大学生体育兴趣程度及差异现状的调查结果表明：云南大学生体育兴趣总体兴趣程度较好,男女生体育兴趣程度差异明显,少数民族学生与汉族学生、城市生源学生与农村生源学生、独生子女学生与非独生子女学生体育兴趣程度有一定差异,但差异不明显。通过分析和研究大学生体育兴趣及差异的主要表现,提出加强大学生体育兴趣培养的建议。     

关于加强大学生终身体育意识的探讨

高校体育教育是学校体育的最后阶段,也是培养学生终身体育意识的关键环节。因此,高校体育要从多方面激发和培养学生对体育锻炼的兴趣和习惯,使学生通过在校期间的体育锻炼,形成终身锻炼的意识和习惯。而体育教师要通过教学,在潜移默化中促进学生终身体育意识的形成。     

浅谈学生体育兴趣的培养

为了适应新时期市场经济的发展和生活方式的改变。使体育与学生终生为伴，在体育教学中，培养学生的体育意识、体育兴趣是至关重要的一步。     

培养高校学生的体育兴趣探讨

体育兴趣作为学生从事运动锻炼的动力,是可以激发、培养和发展的.高校体育是学生就业前体能规范化教育的最后阶段,只有激发学生的体育兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼,成为身心健康的合格之才.分析了影响学生体育兴趣的原因,提出要培养学生对职业实用身体能力的正确认识,做到教学方法的兴趣化、教学手段的多样化和开展丰富多彩的体育课外活动来培养学生的体育兴趣.     

对学生体育兴趣培养的认识和思考

长期以来学生喜欢运动但不喜欢体育课,该现象严重影响着体育教学的质量。基于多年教学经验,从关注学生个性发展、启发和调动学生求知欲以及利用情感教育和优化教学情境等方面,阐述了培养和激发学生学习兴趣对提高体育教学质量的重要性。     

体育教学模式创建刍议

当前学校体育教学中普遍采用的竞技体育的教学模式,这种教学模式已经越来越不符合现代体育教学思想的要求,中对新的体育教学模式创建提出了一系列观点。包括树立“健康第一”的指导思想,增强体育课程的综合性,培养学生的体育兴趣,使其树立终身体育的思想,以及体育教学方法和考试考核方法的改革。     

大专院校学生体育活动兴趣与动机的调查研究

了解大学生体育活动兴趣与动机，对于培养学生的体育兴趣爱好，形成良好的体育锻炼习惯，增强体质有着十分重要的意义。本文通过对大学生体育活动兴趣与动机的调查分析，提出了学校体育教学和课外体育活动如何适应大学生自身需求的思路和主要途径。     

吉林省青少年体质下降原因分析及对策研究

通过研究发现吉林省青少年在身体形态上都有着不同程度的提高,但在身体机能和身体素质方面仍有一定的下降。究其体质下降的原因主要表现为:高中体育教学的忽视、现代生活方式中的恶习、课程设置趋于集中、软硬件条件对学生参加体育锻炼的限制以及课余体育活动的缺乏等问题,严重影响了青少年的体质健康水平,为此,本研究认为:加强青少年体质应重视学生体育运动兴趣,优化学生体育意识培养方式;加强体育文化的开发与运用,加深学生体质健康路径;加强科学健康的生活教育,捍卫青少年体质健康的生活保障。     

大学生健身技能体系初步构建的思考

针对高校体育存在的学生对体育不感兴趣、以竞技运动技术为主线的教学内容体系等问题,提出建立以“求知创新”、“健康第一”及“终身体育”的思想为指导;初步构建以体育与健康相结合的内容为基础、结合培养学生创新能力的教学方法为中介的大学生健身技能新体系,为贯彻和落实素质教育思想创造条件。     

体育教学与新课标

新《体育与健康课程标准》要求的体育教学对体育教师提出了更高的要求.教师在教学过程中必须逐步从按照体育教学大纲实施教学转变为根据新课标各学习阶段运动目标及学生兴趣爱好选择教学内容来实施教学。教师也必须从讲授者转化为学习情境的创设者、课程内容的提供者.以学生运动兴趣及个性特点为主要目标,以完成各个学习阶段运动水平目标为目的,从而进一步促进学生身心发展,养成自我参与体育锻炼及终身体育的意识。     

中外体育教学研究概况及现实思考

对近现代国内外体育教学研究的现状进行综述性回顾与总结,提出我国学者对体育教学研究的局限性。体育教学研究应强调中西文化交流,加强体育教学理论研究的深入与广度,提高研究成果转化效率,注重理论研究与实践相结合,以健康第一与终身体育为指导思想,以切实提高学生的身心健康为最终目标。     

体育拓展训练课对培养大学生体育兴趣的促进作用

运用问卷调查法、访谈法、数理统计等方法,以南京仙林大学城内十所高校选修体育拓展课学生为调查对象,对大学生选修体育拓展课前、后体育兴趣的发展状况进行调查研究,研究结果为体育拓展课对培养大学生的体育兴趣起到了促进作用。     

终身体育视阈下高职体育的教学路径

终身体育应该是高职体育教学的最终目标.分析了现阶段高职体育教学存在的不足,给出了改革和创新高职体育教育内容方法,注重课堂体育文化传授,加强校园体育文化建设,加强体育教学资金投入等建议,以促进高职学生终身体育意识的形成.     

比较视角下体育教师培养体系研究

随着社会的发展,传统的培养模式已不能解决今天体育教育专业发展所面临的许多新问题,用比较的视角研究分析国内外体育教师的培养体系,并通过中美两国体育教育专业本科学生在招生条件、办学规模、培养模式等进行比较分析,得出一些在体育师资培养方面的启示。     

高校疾病与残疾大学生的体育教育探讨

研究针对疾病与残疾大学生在心理、生理、运动技能等方面的基本状况进行调查与分析,提出以保健体育为主线,构建教材体系,突出以人为本的教学理念。强调重视心理引导,合理组织教学,创新评价体系,使疾病与残疾大学生的心理状态、体质状况、运动技能以及社会适应能力等有一定的改善和提高。