基于Proteus的微机原理实验教学研究

为了解决微机原理课程教学中存在的老师难教,学生难学的问题,采用CDIO思想构建一个有效的一体化《微机原理及其应用》实验教学体系,在实验内容和形式的组织上,采用阶段式、层次式结构,将实验教学过程分为三个阶段、三个层次。利用Proteus ISIS和Emu8086构成微机原理虚拟实验平台,在此平台上完成微机原理实验教学,进而掌握微机原理知识点。结果表明,利用本方法进行教学,提高了学生的学习积极性,学习效率显著提高,培养了学生实践精神、创造精神。     

基于Proteus的微机原理实验教学研究

为了解决微机原理课程教学中存在的老师难教,学生难学的问题,采用CDIO思想构建一个有效的一体化《微机原理及其应用》实验教学体系,在实验内容和形式的组织上,采用阶段式、层次式结构,将实验教学过程分为三个阶段、三个层次。利用Proteus ISIS和Emu8086构成微机原理虚拟实验平台,在此平台上完成微机原理实验教学,进而掌握微机原理知识点。结果表明,利用本方法进行教学,提高了学生的学习积极性,学习效率显著提高,培养了学生实践精神、创造精神。     

基于Proteus的微机原理实验教学改革

针对目前微机原理实验中存在的一些问题,基于Proteus虚拟仿真软件进行了微机原理实验教学的改革和创新。通过实践阐明了Proteus在该课程实验教学中的应用特点以及教学效果,实践表明,使用虚拟平台能激发学生的创造力,是一个很好的教学手段。     

Proteus虚拟仿真在微机原理教学中的应用

基于Proteus和8086微处理器的虚拟实验平台,阐述了通过Proteus仿真软件进行微机原理实践教学的新思路和具体方法。实践表明,该方法能深化学生对知识点的理解,激发学生的学习热情和创造力,提高学生进行软硬件开发的综合能力。     

《微机原理与接口技术》课程理论与实验教学改革初探

《微机原理与接口技术》是高职院校电气信息类专业的一门专业基础课程,其课程实践性很强。加强对学生创新能力的培养,充分发挥学生学习的主动作用是该课程改革的突破口。在理论教学环节上,注重对学生综合分析能力的培养,使之具备一定的微机硬件接口系统设计能力;在实践教学环节上,建立“微机接口虚拟实验平台”,突破传统实验对“时空”的限制,实现实验教学的“一体化”。     

基于应用型人才培养目标的汇编语言与微机原理课程改革

针对《汇编语言与微机原理》课程教学存在的几个与应用型人才培养要求不适应的问题,该文提出了三个方面的改革措施:划分知识点层次并合理选取内容,基于Proteus仿真平台为主的理论教学改革,构建虚拟仿真实验开发平台。以便有效调动学生学习的积极性,提高学生的微机软硬件系统应用开发能力。     

基于应用型人才培养目标的汇编语言与微机原理课程改革

针对《汇编语言与微机原理》课程教学存在的几个与应用型人才培养要求不适应的问题,该文提出了三个方面的改革措施：划分知识点层次并合理选取内容,基于Proteus仿真平台为主的理论教学改革,构建虚拟仿真实验开发平台。以便有效调动学生学习的积极性,提高学生的微机软硬件系统应用开发能力。     

微机接口虚拟实验系统的设计与实现

论述了微机接口虚拟实验系统的设计与实现,针对现在微机接口虚拟实验系统的不足,提出了相应的改进方案.给出了改进后的虚拟实验室结构,虚拟实验系统的模型及其工作原理,并介绍了实现的技术.系统为用户远程学习微机接口课程提供了良好的实验平台.     

微机接口虚拟中断实验的研究和实现

虚拟实验是随着现代计算机技术的进步而产生和发展的一种实验模式。分析目前微机接口实验模式存在的问题和不足,并根据该课程的具体特点,对微机接口虚拟实验的设计思想和实现原理进行了深入研究,以截获用户实验程序I/O指令的VDD虚拟设备驱动技术为基础来设计和实现虚拟实验。中断系统是微机系统的重要组成部分,重点阐述了虚拟中断实验的具体实现方法。实验结果表明,微机接口虚拟中断实验能较好地满足教学的要求,不占用系统硬件资源,具有实验容易、灵活等特点。     

Proteus软件在微机原理教学中的应用

为了深入理解微机原理课程,提出了运用Proteus软件作为实验教学辅助手段,学生能自主完成电路设计、模拟仿真.利用微处理器8086与可编程定时器8253A组成电路作为实例,具体说明Proteus软件在微机原理的理论教学和实验教学中的应用.通过实验仿真结果说明,把Proteus运用到微机原理教学中,能够实现理论教学与实践教学更好结合,深化学生对于微机原理的理解,提高教学质量,同时为后续课程提供扎实的理论基础.     

计算机网络“服务+协议”实验教学探索

针对计算机网络协议教学,提出了一套实践到理论、实践与理论对比的教学手段. 该教学手段中实践到理论的教学实验利用VMware workstation软件搭建实验环境,配置虚拟计算机,并在虚拟计算机上配置网络服务,利用Wireshark抓包软件抓取网络服务的协议数据包,通过对协议数据包的分析,理解网络协议的工作原理和过程,同时对网络服务的配置过程和原理有了更进一步的理解. 以DNS为例设计“服务＋协议”实验,模拟DNS域名解析的递归查询过程,通过Wireshark抓取DNS数据包,分析了解数据包的组织结构和DNS协议的工作过程,加深学生对DNS网络协议的理解. 实验证明此种实验教学方法适合高校的实验现状和学生的认知规律,促进学生积极、主动、快乐的学习.     

高师院校《微机原理与接口》实验课程教学改革探讨

《微机原理与接口》是高师院校计算机专业学生的一门重要必修课程,该门课程由理论和实验两部分组成,二者并重。但在当前的教学实践中,实验课的教学普遍存在着枯燥乏味、学生兴趣不高、教学方法陈旧的现状,导致教学效果差,学生动手能力不强等问题。本文作者结合多年教学实践,分析了《微机原理与接口技术》实验课程教学的现状,提出了改革的思路和具体措施。     

虚拟仿真在传感器线上线下教学中的应用

针对《传感器与现代检测技术》课程线上线下教学过程中知识点分散、理论抽象、检测电路与实际应用脱节等问题,提出了引入虚拟仿真技术,设计了混合式虚拟仿真实验教学模式。首先,利用虚拟仿真预习实验环节,加强学生对实验过程和内容的理解。其次,在课内教学过程中引入检测电路虚拟仿真操作演示,加深学生对检测电路的理解。最后,在综合实验环节利用LabVIEW/Proteus进行检测系统虚拟仿真,提高学生的综合实践和应用能力。通过在不同的教学环节实施不同形式的虚拟仿真实验辅助教学,激发了学生的学习兴趣,增强了学生的工程实践能力,提高了学生的学习效果和能力输出。     

新工科背景下的计算机网络类课程实践教学模式探索

阐述通过搭建虚拟仿真环境将实验带入课堂,对学生实践过程进行动态管理,学生从被动学习到主动学习的教学模式改变以及教师工作效率提高;分析计算机网络类课程实践教学项目,依据项目特点选择合适的虚拟仿真环境,通过虚拟仿真技术搭建计算机网络类课程虚拟仿真实践平台。     

WIN9X下可编程的虚拟实验环境研究

本文在分析WIN9X环境下构建虚拟可编程环境的功能需求以及WIN9X的体系结构和虚拟环境的基础上，提出了一个虚拟可编程模型，并详细分析了模型中使用的VxD技术及工作 原理。应用该模型实现了微机原理、接口技术等课程的可编程虚拟实验环境。实验表明，该虚拟实验环境能够满足教学的要求。     

对少数民族学生微机原理教学的实践与研究

随着我国教育事业的发展,越来越多的民族学生有机会接受高等教育,但由于学生的情况和学校的条件的限制,在对民族学生进行教学时存在许多困难。本文针对在教学微机原理课程中出现的问题,进行深入分析,找出一些解决办法,并用于课堂实践。本文首先介绍了民族学生学习“微机原理”课程的存在的问题,并展现了本人在教学过程中发现的一些有效的方法,最后进行了总结。     

《微机原理及应用》课程的教学研究与实践

《微机原理及应用》课程理论性及实践性强、概念抽象、知识点多,学生学习难度大。通过多年的教学研究与实践,在教学目的、理论教学和教学方法上提出了一些自己的见解和经验。实践证明能调动学生的学习积极性,改善教学效果。     

微机原理与接口技术教学改革初探

本文简述了《微机原理与接口技术》课程的现状和传统教学存在的弊端,提出了通过建立开放式实验室、精选实验项目和课程设计项目、改革和完善考核方式、建立实验教学网站、组织学生参观学习等方式来提高教学效果的改革探索,从而强化对学生应用微机原理的能力的培养。     

《微机原理与接口技术》课堂教学的创新实践

《微机原理与接口技术》是一门比较枯燥的计算机专业课,而在课堂上如何唤起学生的学习意识,实现学生学习的主体地位等等,是新时期教育工作者探索的课题.笔者在教学实践中注重课堂教学的创新实践,收到了一定教学效果.     

浅谈虚拟实验教学环境在计算机专业教学中的应用

随着信息技术的发展,传统的实验教学已经无法满足实践教学的要求,虚拟实验教学作为一种补充已经成为加强实践教学、提高教学质量的重要手段。该文首先阐述了虚拟实验教学和传统实验教学相比的优势,接着构建了一个教学模式使得虚拟实验与真实实验可以有效的整合。此模式以小组分组讨论学习为主,以新评价体系为导向。通过这种模式开展实验教学,可以有效地促进学生主动参与和讨论实验,提高学生的创新能力和综合实验能力。