信息技术与课程整合在计算机教学中的实践与探究

信息技术与学科课程整合是现代化教学方式之一,也是现代教育发展的必然趋势。结合计算机课程的特点,给出了信息技术与课程整合在计算机教学过程中的实践和探究,极大地激发了学生的学习动机,培养了学生的创新精神、自学能力和实践能力。     

现代信息技术与五年制高职电子类课程整合的实践研究

本文从五年制高职电子类课程教学现状出发,阐述了现代信息技术与五年制高职电子类课程整合的必要性,并通过教学实践,探讨了电子类课程与信息技术整合的实际问题,分析了电子类课程与信息技术的整合,对激发学生兴趣、提高课堂教学质量、培养学生自主学习和协作学习等方面等有很大作用。     

浅谈数学教学与信息技术的整合

随着信息技术的进步与发展,现代信息技术已逐步进入课堂,成为广大教师不可或缺的教学手段。初中数学课程教学与现代信息技术的有机整合是课程教学的发展趋势,本文在理论和实践上对二者整合过程中的有效性进行了研究。     

信息技术与课程整合的若干误区

本文指出了信息技术辅助课程教学整合过程中容易被大多数人忽视的苦干误区,以期望信息技术与课程的整合更有效于新课程教学,从而使信息技术辅助课程教学更趋完美。     

浅谈信息技术与初中化学课程的整合

随着经济的迅速发展,社会对人才的要求越来越高,为了更好地培养学生的社会实践能力,国家对教育教学进行了大量的改革。近年来,信息技术与化学课程整合研究的主要领域是网络课程、思维和学习方式两个方面,并取得了一定成效。初中教学中,信息技术与化学课程整合教学的有效性受到了教师的高度关注。本文就初中信息技术与化学课程整合教学的意义进行分析和探讨,提出促进信息技术与初中化学课程整合有效教学的策略。     

Photoshop图层教学的研究与探讨

信息技术与课程整合意味着在已有课程的学习活动中结合使用信息技术,以便更好地完成课程目标、培养创新精神和锻炼实践能力,它是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共     

浅论信息技术与信息技术课程教学的全面整合

信息技术与信息技术课程教学的整合为信息技术与其他课程教学整合提供技术支持。本文从论述信息技术与信息技术课程教学整合的地位入手,分析了当前信息技术与信息技术课程教学的整合的问题之所在,并尝试着提出了解决问题的办法。     

高校信息技术与课程整合的建构思考

高校信息技术与课程整合的建构已经成为全球教育改革的总趋势和潮流。它将建构出新的教学结构、教学环境和教学模式,并形成以学生为主体,教师起引导作用的教学过程。信息技术与课程整合的建构就是将信息技术有机地融合在各科教学过程中。在进行高校信息技术与课程整合的建构时,要对其有深刻的认知,才可以促进教育的信息化与现代化。     

Photoshop图层教学的研究与探讨

信息技术与课程整合意味着在已有课程的学习活动中结合使用信息技术,以便更好地完成课程目标、培养创新精神和锻炼实践能力,它是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式.简而言之,就是发挥信息技术的优势,使学生的素质得到更好的培养和提高.     

信息技术与高中数学整合应注意的问题及对策

信息技术与学科整合是指课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学的一种新型方式信息技术给教学方式带来巨大变革,高中数学课程与信息技术整合过程中,确实有了显著的教学效果和教学成绩,但在信息技术与课程整合中存在着诸多问题,本文针对这些问题谈一下解决的对策.     

信息技术与课程有效整合的常见问题及其对策

随着计算机技术与网络技术的快速发展,信息技术和课程的有机整合将对深化教学结构改革、优化教学效果、革新教育理念、提高教师和学生的信息素养以及培养学生的创新精神和实践能力有着十分重大的意义.本文指出了信息技术与课程整合过程中存在的问题,并提出一些建议性的对策.     

信息技术与课程整合问题探究

信息技术与课程整合的目的是通过整合使得教学能够取得更好的效果。信息技术与课程整合要求教师要理解什么是信息技术与课程整合,能够合理的进行信息技术与课程的整合。而学生在学习过程中应该调整自己的学习方式,适应整合后的教学方式。能够主动的积极的进行自主探索式的学习。     

信息技术与思想品德课整合的探索

信息技术与课程整合是将信息技术融入课程教学体系各要素中,信息技术成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教学形态、主要的教学媒体,在教学实践中,实现信息技术与思想品德课的整合,就是把信息技术作为工具融入教学过程,达到对本课程学习的改善,其目的是培养学生解决问题的能力,培养面向时代发展的创新人才.     

《四字词语复习》教学设计与反思

在信息化教师专业发展中,教师的实践智慧主要体现在如何有效利用信息技术处理课程和资源,从而提升教学效率。因而,关注信息技术与学科课程整合中教师信息化教学设计和信息化教学的实践,也就成为了探究信息化教师实践性知识培养的关键。这一期"信息时代的教师专业化发展",为大家带来了信息技术与课程整合中教师信息化教学设计和信息化教学实践反思的设计案例:《四字词语复习》。     

信息技术学科中的课程整合策略

信息技术与课程的整合优化了课堂教学,提高了教育质量。那么,作为现代教育技术核心的信息技术在课程整合中扮演着怎样的角色?怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力?结合信息技术课程的教学实践,我认为搞好信息技术学科中的课程整合要从以下几方面入手。     

信息技术与计算机网络课程的整合问题与对策分析

信息技术的应用无论是从教学思维,还是从教学手段上都对我国的传统教学带来了深刻的变化。但是在实际的工作中,我们发现在计算机信息技术和学科课程整合的过程中,仍然存在着一些误区和问题。本文分析了目前信息技术与学科课程整合过程中的一些问题,同时结合计算机网络课程提出了一些解决对策。     

信息技术与课程整合中的问题与对策分析

信息技术作为一种新的教育思想、教育模式和教育方法,全方位地影响着教育的发展。信息技术在教育中的发展正由开设基本的信息技术课逐渐走向与课程的整合。由于经验和认识的不足,在信息技术与课程整合的实践过程中,出现了不利于学生基本能力的培养、资源和时间的浪费、脱离生活实际、教育事实上的不公平、教师角色的挑战等诸多问题,本文认为,兼顾学生基本技能的培养、充分利用已有资源并配合教学过程、结合现实生活、加强资源建设、转换教师角色,就可解决目前存在的许多问题。     

精彩在"优化整合"中绽放——信息技术与小学语文课程整合的实践与反思

整合(integration)在英语中首先是一个普通词,主要含义是综合、融合、集成、成为整体和一体化等.而信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式.其实质是把信息技术融合于教与学的全过程中,包括教学设计、教学实施、教学评价等各个阶段.     

建立网络教学资源平台的探索

根据教学实践对信息技术与课程整合的现状进行分析,提出了信息技术与课程整合实施的方法和设想——建立网络教学资源平台,建设信息化教学环境。     

学科特点与教师价值观——影响整合进入“深水区”的要素

要谈如何有效实现信息技术与课程整合,我们首先需要弄清信息技术与课程整合的目标。世纪初期北京师范大学何克抗教授在吸收国内外关于信息技术与课程整合研究基础上,提出了信息技术与课程整合的目标:培养学生的创新精神与实践能力。这一目标吻合了我国教育改革的初衷,也从教学信息化角度给出了近年来教育界轰轰烈烈讨论的"钱学森之问"的一种解决思路。