网络视频库的建设与应用研究

在互联网背景下,本文针对目前大学物理实验的教学现状,首先说明建立大学物理实验网络视频库的重要性;然后结合学校实际情况介绍了大学物理实验网络视频库的建设方法并选择学校的网络教学综合平台进行辅助教学;最后介绍了大学物理实验网络视频库在辅助实验教学中的应用情况及其效果分析。     

电子测量教学与实践探讨

本文介绍了电子测量实践的基本内容和特点以及在实验实践教学中存在的问题,并设计了电子测量实验。依据多年教学经验,对如何优化电子测量实验实践教学进行了探讨。     

“数据结构”分层次实验教学的探索与实践

本文提出了在数据结构课程实验中实行分层次教学的观点,详细介绍了我院计算机科学专业中数据结构实验课程的分层教学实践方法,对数据结构实验课程的改革进行了探索,本文对如何提高计算机实验课程教学效果有一定的指导作用。     

“计算机组成原理”虚拟实验的设计与实现

本文介绍了"计算机组成原理"课程的配套虚拟实验的设计思想,并以具体实验为例,详细介绍了实现的方法。这些实验已经在实际教学中应用,并取得了较好的教学效果。     

Matlab环境下高职《信号与系统》虚拟实验的开发

本文对“信号与系统”实验的开发背景、开发平台软件作了简要介绍,并重点的介绍了开发出的实验系统,分析了实验性能。通过实验,弥补了教学中的不足,加强学生对信号与系统课程的理解和掌握。     

BJTU-Fxx-x实验系统在单片机教学中的应用实践

本文主要介绍了BJTU-F32-1实验系统以及在单片机教学过程中的应用,包括如何在教学中应用μVision2软件仿真技术和硬件实验的主要作用。     

高职计算机应用基础的教学改革与实验创新

本文从我国大众化高等教育的实际出发,分析了高职计算机应用基础的教学现状,介绍了计算机应用基础的教学改革思路和实验创新成果,摸索出一套"把实验实践环节与理论教学相融合,抓实验实践教学促进学科理论知识学习"的教学方法,有效地提高了学生的学习兴趣和课程的教学效果。     

信息安全技术的教学改革与实验创新

本文从我国大众化高等教育的实际出发,分析了高职信息安全技术的教学现状,介绍了信息安全技术的教学改革思路和实验创新成果,摸索出一套"把实验实践环节与理论教学相融合,抓实验实践教学促进学科理论知识学习"的教学方法,有效地提高了学生的学习兴趣和课程的教学效果。     

文科院校计算机系统实践教学研究

本文介绍了在文科院校没有计算机硬件实验条件下,借助EDA软件来解决计算机实验的问题。文章分析了计算机实验对计算机硬件教学的重要性,并以层次化方式设计了以EDA软件QuartusII为实验平台的计算机系统实践教学方案,为缺乏硬件实验设备的院校探索了一条经济适用,简单易行的实践教学方法。     

计算机组成原理实验初探

根据国内外计算机硬件类实践课程教育的现状,分析传统计算机组成原理实验课程教学中的弊端,介绍南京大学计算机系对此门实验课的教学安排,从知识准备、具体实验内容设置和教学组织形式等方面,全面介绍计算机组成原理实验课程的内容和教学方式,并对教学效果进行总结。     

综合测试技术通用性研究与应用

主要介绍一种基于被测系统和设备工程验证检查的通用测试系统开发平台的研制和应用以及测试系统开发平台的组成机制.主要对测试信号文本描述方法、测试硬件平台设计方案、测试流程的文本描述方法、信号相似性的通用比较方法、通用测试平台的文本综合技术等做了研究,并将该技术方案与ARINC608A标准进行了相关比较.首先研究了如何通过写文本的方法对测试信号的特征进行需求描述和统计,在此基础上形成测试平台的硬件设计方案并进行测试硬件的打包安装,构成测试系统的基本框架,解决不同硬件设备与通用测试平台的兼容性问题.然后重点说明了测试流程的文本描述可行性方案.     

基于Vericut和Mastercam机床仿真的实现

根据虚拟现实的特点,从教学实际出发,将Vericut和Mastercam相结合,实现了机床的仿真。Vericut仿真功能强大,Mastercam数控编程简单易学,二者结合进行虚拟仿真过程简单,编程容易导入,从而增强了机床教学的可视化,在教学过程中通过模拟机床操作过程,加深了学生对机床学习的印象,激发了学生学习理论知识的兴趣,减少了实际操作中对实体机床的一些损坏。     

虚拟机在实验教学中的应用

虚拟机技术经过这些年的发展已经不断成熟,得到了广大计算机爱好者的认可,并在实验教学中得到了广泛的应用。本文结合教学实践总结了实验室中虚拟机的应用及其优势,并就应用过程中出现的一些问题,例如如何与主机进行数据交换,虚拟机联网等给出了相应的解决方案。     

基于Excel VBA的测试系统模板制作和成绩统计分析

该文开发了基于Excel VBA的测试系统模板,可以实现随机抽题组卷、自动阅卷生成成绩和保留学生所做试题等功能。并增加了学生成绩统计分析模块,使教师能及时从学生做的练习或试卷中得到反馈,适时地调整教学策略,有助于教师提高工作效率和教学质量。     

开放式智能化远程教学系统的设计与实现

本文针对远程教学需要,创造性地开发了一个实用的基于Web的开放式智能CAI远程教学系统,该系统具有学习、练习、测试、学习向导、课程讨论和相关链接等多项功能。为模块化框架结构,可拼装、可拆卸,能够改变课程内容以适应不同课程的教学。文章首先介绍了系统总体功能结构,并详细说明了各模块的工作机制,最后结合实例说明使用该系统在实际教学中的具体运用。     

基于虚拟仪器技术的航空瞄准具检测系统设计

设计了一种基于虚拟仪器技术的航空瞄准具微机检测系统，详细介绍了系统的硬件组成，说明了检测程序、检测数据库的结构和功能，并讨论了检测程序、检测数据库以及文体文件之间的关联关系及其意义。本系统的研制，极大提高了检测系统的通用性，实现了对航空瞄准具的智能自动化检测。     

基于Unity3D的虚拟化学智能课堂系统

针对传统化学教学的局限性及现有虚拟化学课堂的不足, 以Unity3D为基础设计并实现了虚拟化学智能课堂系统. 构建虚拟场景并导入Unity3D引擎, 通过C#脚本和粒子系统开发虚拟仿真实验; 为解决多人虚拟场景下权限分配问题, 实现了采用权限策略的智能辅助模块, 为不同学生分配不同权限并提供文字视频等提示功能; 通过S...     

C语言在网络环境下教学的研究与实践

本文通过将基于网络环境的技术融入计算机语言C的课堂教学中,开展网络教学,使网络教学与传统教学方法相结合,改变学生的学习方式,在教学实际中取得了良好的教学效果。     

软件工程双语教学实践与探讨

针对软件工程课程本身的特点,对软件工程双语教学的必要性﹑可行性进行分析。通过软件工程专业课程双语教学的实践,探讨双语教学的经验和体会。并结合一般本科院校的实际,从教学方式、考试、教材、教室等多个方面提出具体的改进措施。     

The effect of the modality principle to support learning with virtual reality: An eye-tracking and electrodermal activity study

Background

Virtual reality (VR) is considered a promising approach to support learning. An instructional design is essential to optimize cognitive processes. Studies show that VR has unique instructional and pedagogical requirements.

Objectives

To evaluate the effectiveness and applicability of the modality principle, which was previously validated in 2D classic multimedia, for learning with VR. The modality principle states that multimedia information presented as spoken narration is superior to on-screen text.

Methods

A prospective experimental study with two compared conditions of instruction: VR-based learning guided by on-screen text (n = 34) versus spoken narration (n = 28). Students' cognitive learning experiences were captured by eye-tracking and electrodermal activity (EDA). In addition, students' knowledge was evaluated using a pre–post knowledge test.

Results and Conclusions

Overall, there was no significant difference in knowledge retention between the participants who learned with on-screen text compared to spoken narration. However, results from the eye-tracking analysis showed that students who learned with the on-screen text devoted longer visual attention toward important learning activity areas of interest, suggesting a better ability to discern between relevant and irrelevant information. Conversely, students who learned with the spoken narration expressed significantly more EDA peak responses, proposing a higher cognitive load.

Implications

This study outlines that while learning with VR was effective, the modality principle might not apply to learning with VR. Moreover, the analysis of the learning process suggests even an inverse effect, favouring the provision of instructional scaffolds as on-screen text. Future research should evaluate this effect on long-term knowledge retention.