提高任职教育信息素养能力的创新教学模式

针对当前军队任职教育院校信息素养能力培养的实际需求,分析任职教育计算机教学存在的问题,提出以任职岗位为导向、以提升任职能力为主导的计算机课程体系建设和教学模式运用。     

Web2.0在任职教育教学中的应用初探

Web2.0以其个性化、共享性、开放性等特点为任职教育提供了一种全新的解决方法。该文针对任职教育发展的特点和需求,结合Web2.0相关理论与实践探讨,浅淡如何把Web2.0应用于任职教育教学中。     

军校任职教育计算机应用基础课程的教学模式改革探索

基于军校任职教育特点,从课程培养目标、课程内容、课程教学模式等方面入手,结合军校任职教育职业岗位需求,针对计算机能力参差不齐的学员,就如何增强这门课的教学效果,提出几点看法。     

以课程开发为核心,开展基于任职能力的职业技术教学改革

课程是学校一切教学活动的核心,为了培养适应岗位任职能力需求的职业技术人才,应"以课程开发为核心",构建基于任职能力生成发展的课程教学内容体系,本文针对以上教学思想,提出了对职业技术教育教学改革课程开发的发展对策。     

军校任职教育双网模式的混合教学

针对传统的以理论讲授为主的课堂教学模式难以满足军校任职干部岗位能力培养需求的问题,分析军校任职培训现状,结合军队的实战需求及保密规定,提出基于双网模式的混合教学方法,阐述双网混合教学模式设计原则,介绍双网环境下的混合教学模式在任职教育电子取证专业课教学中的应用,最后通过教学效果说明该教学模式的有效性。     

学员多样性需求与个性化教学对策研究

旨在通过对军队任职教育院校中学员学习需求的多样化以及教学个性化的理论与实证分析,揭示学员学习需求多样化与教学个性化的关系,在全面认识和充分尊重学员的多样化的基础上,提出了构建高质量的个性化教学的策略建议,将学员多样化特征与教学个性化结合起来研究,借此能为教学改革找到新的切入点,也有利于推进军队任职教育教学改革向纵深发展。     

信息化条件下任职士官计算机课程教学改革初探

针对任职士官计算机水平与部队信息化建设要求不相适应的现实问题,深入调查分析了某部队任职士官计算机水平的现状与实际需求,明确了士官任职教育计算机教学的目标,进而有针对性地提出了任职士官计算机课程教学改革的几点新思路,确保课程教学真正服务于部队,服务于实战。     

智能网络安全攻防对抗实验室建设的探索与思考

随着网络应用的爆炸式增长,我国网络信息安全人才在数量和层次结构上越来越不能满足实际需求.根据学院专业教学内容的调整,以教育部信息安全类专业教学指导委员会发布的网络攻防相关指导进行实验平台的建设,对主干课程实验室的改造和建设进行探索.从网络安全人才培养的内外环境分析了智能网络安全攻防对抗实验室建设的必要性,提出了智能网络安全攻防对抗实验室的建设目标与建设内容,并分析充分利用智能网络安全攻防对抗实验室开展人才培养的具体措施,提高学生的综合实践能力,加强实验实训课程的实用性,适应当前对信息安全技术专门人才的培养.     

一种任职教育院校教学信息资源管理系统的设计

本文总结了任职教育院校教学信息资源的特点及分类,分析了各类资源的管理需求。并据此提出了一种任职教育院校教学信息资源管理系统的设计方案。     

面向任职教育的反馈式混合教学模式设计与实践

围绕如何提高军队院校任职教育教学质量的问题,结合任职教育的特点,探讨基于成果导向和翻转课堂理念提高任职教育教学效果的构想,以学生为中心,以任职能力培养为目标,提出一种面向任职教育的反馈式混合教学模式,介绍该模式下的教学设计思路及实践教学效果。     

多元智能理论视角下的教学设计

多元智能理论自20世纪80年代中期提出后在教育界引起了很大的反响,它为我国教育教学改革提供了理论依据。文章介绍了多元智能理论,分析了多元智能理论与教学设计的关系,在此基础上进一步探讨了教学对象、教学目标、教学内容、教学媒体及教学评价等教学设计要素在多元智能理论背景下发生的新变化,以促进教学向多元智能的方向发展。     

基于多元智能理论的综合实训课程评价体系的研究

以多元智能理论为依据,用高职院校软件技术专业的综合实训课程为载体,建立学习团队,从个体、全员、全程三个不同角度构建评价体系,将智能理论贯穿其中,把多元化评价应用于高职课程教学评价体系中,从而做到"扬长避短",实现了真正的赏识教育.     

《计算机组装与维护》多元学习环境设计研究

多元学习环境对“学生的学习意义建构“、“学生个体的多元智能发展“有很大的促进作用,从而培养全面发展的、富有个性的、和谐的学生个体,使每个学生都成为成功的、有效的学习者.本文将该学习环境模型与《计算机组装与维护》课程的内容和特点相结合,提出了该课程的多元学习环境.     

教育游戏理论与开发

教育游戏是指将学习因素和电脑游戏因素有机结合在一起的交互式活动系统,它融知识性和娱乐性于一体,真正实现寓教于乐。教育游戏建立在建构主义、沉浸理论和多元智能等理论基础之上,文章对教育游戏开发应当遵循的原则也进行了详细探讨。     

Multiple intelligences in a MultiAgent System applied to telecontrol

This paper presents a control system, based on artificial intelligence technologies, that implements multiple intelligences. This system aims to support and improve automatic telecontrol of solar power plants, by either automatically triggering actuators or dynamically giving recommendations to human operators. For this purpose, the development of a MultiAgent System is combined with a variety of inference systems, such as Expert Systems, Neural Networks, and Bayesian Networks. This diversity of intelligent technologies is shown to result in an efficient way to mimic the reasoning process in human operators.     

安全约束下合作型多智能体TD3算法

合作马尔可夫博弈中,每个智能体不仅要实现共同的目标,还需要保证联合动作能够满足设定的约束条件。为此提出了安全约束下的合作型多智能体TD3算法MACTD3 (multi-agent constrainted twin delayed deep deterministic policy gradient)。首先,结合注意力机制对各个智能体采取的动作与决策过程约束条件进行了协调。然后利用拉格朗日乘子构造了修正的代价函数。进而为保证算法的收敛性,保证每一个智能体能够满足预先设定的约束条件,设计了不同时间尺度分学习策略：在短时间尺度上执行Actor-Critic网络的梯度下降,在长时间尺度上对拉格朗日参数进行迭代。最后在异质和同质的合作型多智能体环境下进行实验。实验结果表明,与其他算法相比,提出的MACTD3算法始终能够获得最小的惩罚成本;通过数量的扩展性实验表明了MACTD3在不同数量智能体的情况下仍然能够满足约束条件,证明了算法的有效性与扩展性。     

一种利用向量空间模型快速检索文本情报的方法

向量空间模型(VSM)是一种效果较好的信息检索模型。本文提出了利用向量空间模型实现对文本情报快速检索的方法。在阐述建立分类情报的索引词向量的基础上，讨论了利用索引词向量映射文本情报和存储文档向量矩阵的方法，并通过实例介绍了如何通过计算检索向量和文档向量矩阵的相关度来确定返回的检索内容。     

Web日本语虚拟教师4维导学模型的研究与实现

信息技术在教育领域中的应用,为学生的个性化学习提供了可能,打破了学习内容、进度、起点、目标、要求等的统一性。该研究的目的是探索一种具有一定模拟实际教师部分机能的日本语虚拟教师导学模型。研究方法是通过计算机模拟技术及智能数学模型对实际日本语教师的导学功能进行近似仿真表达。该研究已完成该Web日本语虚拟教师一对一因材施教和因需施教为学员制定学习方案的4维导学功能模型。利用该模型可以模拟真实日本语教师导学功能,完成对任意基础和任意学习目标的日本语学员制定个性化学习方案。     

战略决策模拟环境中XOD综合集成机制的研究与实现

在异构的、分布的、虚拟的大信息环境下构建一个结构上松耦合、功能上紧耦合的综合集成系统 ,将分布的信息资源、信息处理能力、人的智慧加以集成 ,并协调起来协同工作来共同解决复杂问题 ,已经成为人们日益关注的问题 .本文阐述了 XOD综合集成按需服务的基本思想 ,给出了 XOD超链模型的形式化描述 ,讨论了在 SDS2 0 0 0原型系统中XOD综合集成服务系统的组成与结构 ,并介绍了 XOD机制的实现方法     

软件类专业的工程教育研究与实践——以软件测试专业为例

本文从高等工程教育的一般规律和对CDIO模式的认识,扩展到对软件类专业的工程教育问题研究,并以软件测试专业为例,通过对软件工程行业背景、软件测试职业素质要求、专业课程体系构建和教学模式等问题进行多方位的分析与讨论,并在此研究基础上,阐述CDIO模式下开展工程教育的实践与取得的成效。