将道德与法治教育融于生活——部编版小学道德与法治教学探讨

道德与法治中的内容本身就源于生活,教学与生活紧密联系,这是改革道德与法治课程的方向。教师在教学过程中要及时联系学生的生活现实,用教材中的理论解释身边的事例,用身边的事例印证所学知识,逐步提升学生的道德素养和法律意识,提高学生用知识解决实际问题的能力。     

让道德与法治课洋溢生活的气息——道德与法治课生活化教学策略案例探究

<正>新课程标准的"课程理念"指出:"初中学生逐步扩展的生活是课程的基础",这就要求教师在道德与法治课中必须关注学生的生活,做到从学生的实际出发,做到"生活化教学"。道德与法治生活化教学要求教师在课堂教学中,要紧紧抓住"生活"这一主题,以学生的生活逻辑为主线,采取多种教学方式,力求体现学生生活,并能够有效指导学生生活,让生活走进道德与法治课堂,从而提高道德与法治课堂教学的实效性。下面就如何实现道德与法     

立德树人——小学道德与法治课教学中的生活化探索

在现在的小学课程教学体系中,道德与法治课程的设立更加强调对小学生品行道德的培养,更加强调立德树人的目标。因此教师要不断提高教学质量,高效开展课堂教学,让教学更加符合实际,更加贴合小学生的日常生活。只有这样才能够让小学生真正在课堂上学到知识,并把这种知识充分地运用到生活之中。文章聚焦于小学道德与法治课堂教学的生活化探索,认为这门课程的教学应该来自生活,并提出教学过程中要将课本内容生活化、将授课方式生活化、将课后回顾生活化,真正实现生活化下道德与法治课程的教学。     

让初中道德与法治课与生活化教学方式相融合

正所谓"知识源于生活,又服务于生活。"只有将课堂教学内容与生活相联系,知行合一,才能真正发挥教育教学作用,让学生学习与身心健康和谐发展。为此,就以初中道德与法治课为例进行分析,旨在通过生活化教学与初中道德与法治的相互融合,让学生学习更有效,让课堂教学更高效。为此,结合多年教学经验,谈一些看法,希望为更多教师提供可参考价值。     

基于“让学引思”的初中道德与法治教学探究

道德与法治是一门重要的课程。在初中道德与法治教学过程中,教师运用"让学引思"的教育方式能够让学生对知识点掌握得更加牢固。为了让初中学生了解道德与法治课程的重要性,需要学校和教师循序渐进地引导学生自主学习,来提高初中生的道德与法治素养。     

浅谈体验式教学在初中道德与法治课中的应用

对于初中阶段的教学而言,开设道德与法治课程能够在一定程度上完善初中生的心理状态,对于青春期的学生思维的引导有很好的带动作用。开设这一课程的目的是让初中生形成正确的人生观,培养良好的学习态度,抵制生活中的种种不良诱惑。在新课标的要求之下,需要对道德与法治课程做出一定的改变,体验式教学应运而生。体验式教学能够让老师根据本班学生的具体情况来设计教学,可以有效加深中学生对知识的理解,相应提高课堂效率,提高学生的道德素养与法律意识。     

核心素养下初中道德与法治教学的创新实践

随着教育改革的发展,在初中道德与法治教学过程中,教师要坚持新课标的要求,建立以学生为主体、教师为指导的教学双边关系,采用创新的教学方法激发学生的学习兴趣,让他们通过学习培养道德和法治意识。在教学活动中,教师要借助多媒体素材、生活素材等内容为学生打造丰富的教学内容,让他们在情境下进行主动学习探索,深入理解道德与法治内容。在创新教学的开展过程中,学生通过道德与法治的学习拓宽了视野,他们在学习活动中主动思考、积极讨论,随着掌握的道德与法治知识的增加,促进了他们核心素养的发展,打造了优质的初中道德与法治创新教学。     

彰显学科特色,提高教学效果——初中道德与法治课教学现状与发展研究

初中道德与法治课程其主要教学目的在于塑造初中学生良好的思想道德品质。在提升初中道德与法治课堂教学效果的过程中,教师要想方设法彰显学科特色。在理论联系实际的基础上,浅显论述初中道德与法治课程的教学现状以及发展研究。     

让案例教学成为初中道德与法治课堂靓丽的风景

案例教学就是教师有意识地将贴近学生实际生活的与教学内容有关的事件或现象引入课堂之中,以此在直观生动的生活事件的引导下,降低道德与法治理论知识的抽象性,促使学生结合学习内容展开客观事件的分析思考,进而帮助学生加深对基础知识的理解,提升学生的道德与法治素养。因此,教师不妨让案例教学成为初中道德与法治课堂靓丽的风景,让学生在案例教学法的引导下,构建更加系统的道德与法治知识。     

道德与法治高效课堂建设之策略

高效课堂建设是每位教育人孜孜追求的永不停歇的初衷和目标。部编《道德与法治》对教师的教学观念、教学能力和教学素养提出了更高的要求,每位执教者既是学习者、研究者,更是思想的灯塔和引领者,是学生三观的掌舵人。教师无不依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,最大限度地面向全体学生,采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性,引导学生积极思维。为了让学生形成正确的道德观念,在对学生进行道德教育的过程中,教师要将道德与法治学科课堂教学和时代脉搏、学生的实际生活相结合,构建高效的课堂教学,使道德与法治学科教学成为学生道德与法治教育的主阵地和言行举止的"三字经"。